1、“.....根据模具各板块的零件图，在指导教师的指导下，制定模具各板块的加工工艺。项目实施在实践教学中，最重要的阶段便是项目板块的零件图，在指导教师的指导下，制定模具各板块的加工工艺。关键词卓越工程人才教学改革数控技术智能制造项目教学法数控技术课程教学的现状就当前高校开设的数控技术课程分析，主要包含两大部分，分别是理论部分与实践部分，前者是以课堂教学为主，而后者所占比重较低。因此在该门课智能制造背景下数控加工技术课程教学改革与实践策略论文全文低了实践成本，而且不存在安全问题，学生可以独立大胆地进行学习和练习，有效保证了数控加工实践的效果和安全。结语在智能制造背景下，面对新形势新任务......”。

2、“.....本文提出了以学生为中心的教学理念，以培养创新型卓越工程人才为目标的培养目标，引入项零件加工精确度装配完成情况等对学生的项目作品进行综合评定，最后完成项目验收。充分利用数控仿真软件，提高教学水平通过数控仿真软件的应用，学生提前熟悉数控系统的操作界面，可以直观地检查出程序编写以及加工过程中存在的问题。仿真加工检查没有问题了，再到数控机床上加工，从而避需要学生按照实施方案的具体工艺，对相关文献和资料进行查阅，小组合作认识与理解项目任务，在此基础上确定工作思路，分工进行。在此过程中，教师应全程跟踪学生的进展情况并及时解答学生的疑问。项目以人为小组每组推选名小组长，安排小组成员学习讨论分析并制定工艺。借助网络通信，引入项目驱动教学法......”。

3、“.....数控技术兼具应用性与实践性的特征，如此来，在教学中除了需要学生掌握理论知识，更重要的是掌握基本的数控操作与编程的技能，其中实践教学的内容包含了数控加工工艺数控编程数控机床操作等。简而言之，数控技术的实践是与培养目标随着新产业新技术互联网等迅猛发展，教育部提出了智能制造概念来应对新形势的快速发展。我国提出并实施智能制造的最终目标是培养创新型多元化的新型人才，从而为未来工业发展提供人才保障。因此，传统的教学理念已不适用新时代的发展，需改革其教学理念和培养目标。根据智能制中心，以培养创新型卓越工程人才为目标，培养学生成为服务国家战略满足产业发展需求引领产业发展方向适应未来科技发展所需的工科人才......”。

4、“.....使学生工程理论知识扎实，工程实践能力增强，以便更好地满足未来对创新型卓越工程人才的需求。图项目教学过程项目的确具有连续性和系统性。而传统的实践教学手段不能帮助学生形成工程化系统化的理念，因此要想解决上述问题，首先需要形成条能够将各个实践单元结合起来的教学主线，而项目驱动教学便具备该作用。教学改革内容和方法以培养创新型卓越工程人才为目标，改革教学理念与培养目标随着新产业新技术入项目驱动教学法，培养学生的工程实践能力，同时开展混合式教学，优化教学模式。结合数控仿真软件，提高教学水平。参考文献韩训梅数控加工技术课程教学改革中国教育技术装备，。智能制造背景下数控加工技术课程教学改革与实践策略论文全文......”。

5、“.....培养学生的工程实智能制造背景下数控加工技术课程教学改革与实践策略论文全文科的建设要求，提出以学生为中心，以培养创新型卓越工程人才为目标，培养学生成为服务国家战略满足产业发展需求引领产业发展方向适应未来科技发展所需的工科人才。将理论教学与实践教学有机结合，使学生工程理论知识扎实，工程实践能力增强，以便更好地满足未来对创新型卓越工程人才的需简单，如果难度过大，学生会失去对项目实施的兴趣与信心，产生挫败感。第，综合性原则，项目设计不能过于单，需要通过多种知识和操作技能才能够完成项目。智能制造背景下数控加工技术课程教学改革与实践策略论文全文。教学改革内容和方法以培养创新型卓越工程人才为目标，改革教学理避免意想不到的......”。

6、“.....河南农业职业学院建立了由台教师机和台学生机组成的数控仿真模拟实验室，配备了数控仿真模拟系统，具备多种数控系统机床操作全过程和加工运行环境仿真功能，优化数控技术的教学手段，有效弥补了数控机床不足，大大减少了设备工件材料和能源的消在开展项目驱动教学时，最关键的环便是确定项目，而项目设置是否合理直接决定着教学的效果。因此在设置项目时应当遵循以下原则第，实用性原则。即设置的项目尽量与生产实际相贴近，条件许可可以选择工厂实际加工的项目。第，可行性原则。即在设定项目时注意难易度，不可过难，也不可过于互联网等迅猛发展，教育部提出了智能制造概念来应对新形势的快速发展。我国提出并实施智能制造的最终目标是培养创新型多元化的新型人才......”。

7、“.....因此，传统的教学理念已不适用新时代的发展，需改革其教学理念和培养目标。根据智能制造科的建设要求，提出以学生能力相比于其他科学而言，数控技术兼具应用性与实践性的特征，如此来，在教学中除了需要学生掌握理论知识，更重要的是掌握基本的数控操作与编程的技能，其中实践教学的内容包含了数控加工工艺数控编程数控机床操作等。简而言之，数控技术的实践是实现数控加工零件图纸实物的全过程，该过，降低了实践成本，而且不存在安全问题，学生可以独立大胆地进行学习和练习，有效保证了数控加工实践的效果和安全。结语在智能制造背景下，面对新形势新任务，各大高校都在不断地探索课程新的教学方法。本文提出了以学生为中心的教学理念......”。

8、“.....引智能制造背景下数控加工技术课程教学改革与实践策略论文全文理性零件加工精确度装配完成情况等对学生的项目作品进行综合评定，最后完成项目验收。充分利用数控仿真软件，提高教学水平通过数控仿真软件的应用，学生提前熟悉数控系统的操作界面，可以直观地检查出程序编写以及加工过程中存在的问题。仿真加工检查没有问题了，再到数控机床上加工，从施，需要学生按照实施方案的具体工艺，对相关文献和资料进行查阅，小组合作认识与理解项目任务，在此基础上确定工作思路，分工进行。在此过程中，教师应全程跟踪学生的进展情况并及时解答学生的疑问。项目以人为小组每组推选名小组长，安排小组成员学习讨论分析并制定工艺。借助网络通的教学过程中......”。

9、“.....由于学生缺乏对数控技术相关知识的感性认识，学习目标不够明确，方向感不强，学生普遍反映学习枯燥乏味，学习兴趣不佳。长此以往，导致在课堂教学中，学生丧失了主体地位，并且该课程主要是通过目驱动教学法，培养学生的工程实践能力，同时开展混合式教学，优化教学模式。结合数控仿真软件，提高教学水平。参考文献韩训梅数控加工技术课程教学改革中国教育技术装备，。智能制造背景下数控加工技术课程教学改革与实践策略论文全文。实施方案工艺制定项目任务确定后，根据模具意想不到的，减少安全事故的发生。河南农业职业学院建立了由台教师机和台学生机组成的数控仿真模拟实验室，配备了数控仿真模拟系统......”。