1、“.....在情感抒发中体会写作乐趣，有利于提升学生写作兴趣和水平。因此，教师应挖掘情感素材创设话题营造氛围创造情境品鉴文学作品和改变评价方式，以实现情感教育与写作教学的融合，促进教学质量和效率的提升。初中语文作文教学中情感教育的应用语文教学论文范文。挖掘情，教师可选出最有趣最富有情感的作品，展示给全班同学阅读，以激发学生学习情感，并让其感受写作的灵魂所在，从而激发其写作热情。营造情感氛围，提高写作兴趣以往教学中，教师处于支配地位支配学生学习写作技巧，导致学生处于被动，使思维和情感受到限制，无处释放，进而难以实现个性表达，逐渐失去写作热情和兴趣，更不利于学生创新力与想象力的提升。通过营初中语文作文教学中情感教育的应用语文教学论文范文。情感教育是指在课堂教学中，活跃写作氛围，加强情感交流，丰富情感体验，促使学生形成健全人格的种教学模式......”。

2、“.....既能丰富学生情感体验，又能引导其在写作中抒发情感，在情感抒发中体会写作乐趣，有利于提升学生写作兴趣和水平。因此，教师应挖掘情感素材创设话题营造氛围创造情境品鉴文学作品和改变评价方式，以实现情感教育与作和细节的描写中，故可引导学生在文章中划出表达父爱之情的段落。其次，教师应引导学生对自己划出的词句进行品读，思考当中蕴含什么样的情感，有学生认为他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子或他用两手攀着上面，两脚再向上缩可表达出作者对父亲的关心，同时也衬托出父亲对儿子的宠爱有学生认为探缩摸窃等动词表现出父亲买橘子的艰难，从这些动作描写可表达价值观念的文学作品，培育学生写作审美能力和写作情感，达到提升审美以情育情的效果。挖掘情感素材，提高写作水平情感素材是学生在写作上抒发自我情感的必备条件，教师若想提高学生写作分数，就需引导学生从教材文章或课外文章中挖掘情感素材......”。

3、“.....既能积累情感素材，又能学习优秀作者的写作技巧，还能获得良好的情感体验，提高审美趣味。因此，其次，学生有了自己的情感体验，就会产生表达的冲动，故教师引导学生选择自己生活中的事例作为写作素材，从动作语言心理外貌等细节理解母爱，使学生文从字顺文思泉涌表达自己所见所感，借文字抒发自己对母亲的感恩之情。通过创设生活情境，让学生随时能够捕捉生活中感人至深的细节，通过写作，表达自己的感悟和情感，从而增强其写作体验。鉴赏文学作品，提高写作和自然的思考与感受。由此可见，将写作教学与学生生活实际相联系，对增强写作体验具有重要作用。故而，教师可将教学生活化，通过创设生活情境，加强情境与情感的联系，将学生带入相应的情境中，激发其对生活的感悟，进而增加学生情感体验，让其产生写作动机和情绪，可保证所写文章饱含情感。例如，在开展献给母亲的歌写作活动中，首先......”。

4、“.....感，帮助其建立写作信心。例如，在评改我的青春时，教师和学生成长背景不同，不能以自身经历去评价学生成长的思想和情感，而针对或扭曲的思想，应正确引导，而不是立即否定。教师可采用课堂评改的方式，当学生完成写作后，将学生的作品投影至多媒体，让其他学生阅读，既夸赞其与众不同的写作思路或想法，认同其成长经验和情感思想，又要指出和不足之处，情境，加强情境与情感的联系，将学生带入相应的情境中，激发其对生活的感悟，进而增加学生情感体验，让其产生写作动机和情绪，可保证所写文章饱含情感。例如，在开展献给母亲的歌写作活动中，首先，教师以母亲为主题的作文，在生活中学生与母亲交集最多，有许多共同生活的细节，教师可借用多媒体播放影片视频，让学生观看关于母爱主题的影片，以此营造生活情境，要拥有深刻的生活感悟，还要拥有广博的知识。文学作品是作者对生命感悟，并经过情感酝酿所呈现的人文世界......”。

5、“.....透过作者想象力细腻的笔触，走进作者情感世界，感悟人生，提升生活思想境界和审美水平。教师可引导学生阅读和学习具有审美情趣文化品味人格涵养价值观念的文学作品，培育学生写作审美能力和写作情感，达到提升审美以情育情的效果。创设初中语文作文教学中情感教育的应用语文教学论文范文在生活中学生与母亲交集最多，有许多共同生活的细节，教师可借用多媒体播放影片视频，让学生观看关于母爱主题的影片，以此营造生活情境，在影片所呈现的情感的感染下，激发学生情感共鸣这时，教师让学生自行回想母亲做过最感动的事情，让学生将视频故事和自己生活实际相结合，可增强其情感体现和生活感悟。初中语文作文教学中情感教育的应用语文教学论文范文在阅读课文时积累情感素材，使写作贴合生活实际，并营造情感氛围，最终实现情感教育与写作教学的融合，有利于提高学生的写作水平创设生活情境，增强写作体验以往......”。

6、“.....而忽略生活情感在写作中的作用，导致学生的文章缺乏真情实感，降低写作水平。语文课程标准提出写作应多角度观察生活，感受生活的多样性，积极表达自身对人生社会中的精神情感，自觉摘抄富含情感的句子词语。最后，教师指导学生应用自己摘抄的句子进行仿写，描述爸爸爷爷的背影，以读促写，使学生学会挖掘情感素材，并应用于写作中，以实现写作能力的提升。通过挖掘情感素材，既能丰富学生情感体验，又能实现情感教育与写作教学的融合。其次，学生有了自己的情感体验，就会产生表达的冲动，故教师引导学生选择自己生活中的事并给予定的修改建议和鼓励。这样来，不仅能让学生体验写作的成功感或满足感，还能让其意识到自己的，也能学习到别人写作方法和思路，从而显著提高学生写作信心和写作能力。结束语综上所述，将情感教育应用于初中语文写作教学中，才能更好关注学生情感发展动向，也能激发其写作热情，增强学生情感体验......”。

7、“.....教师应将情感教育融合于写作指导中，通过引导学生在影片所呈现的情感的感染下，激发学生情感共鸣这时，教师让学生自行回想母亲做过最感动的事情，让学生将视频故事和自己生活实际相结合，可增强其情感体现和生活感悟。为此，教师应摒弃以往评价方式，学会赞扬学生与众不同的地方，并针对不同的写作问题同时针对不同的问题，耐心给予学生建议，鼓励其大胆创新写作，适当增加作文评语，尊重和认同学生的思想和情生活情境，增强写作体验以往，教师只注重学生写作技巧的培养，而忽略生活情感在写作中的作用，导致学生的文章缺乏真情实感，降低写作水平。语文课程标准提出写作应多角度观察生活，感受生活的多样性，积极表达自身对人生社会和自然的思考与感受。由此可见，将写作教学与学生生活实际相联系，对增强写作体验具有重要作用。故而，教师可将教学生活化，通过创设生活例作为写作素材，从动作语言心理外貌等细节理解母爱......”。

8、“.....借文字抒发自己对母亲的感恩之情。通过创设生活情境，让学生随时能够捕捉生活中感人至深的细节，通过写作，表达自己的感悟和情感，从而增强其写作体验。鉴赏文学作品，提高写作审美写作是通过文本显露个人的认知与情感的方式，若想写出内容优美情感细腻的作文，不仅初中语文作文教学中情感教育的应用语文教学论文范文自己划出的词句进行品读，思考当中蕴含什么样的情感，有学生认为他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子或他用两手攀着上面，两脚再向上缩可表达出作者对父亲的关心，同时也衬托出父亲对儿子的宠爱有学生认为探缩摸窃等动词表现出父亲买橘子的艰难，从这些动作描写可表达父亲对儿子的不舍之情和关怀之情在语言的感染力下，使学生获得情感体验，并主动汲取文章情感素材，提高写作水平情感素材是学生在写作上抒发自我情感的必备条件，教师若想提高学生写作分数......”。

9、“.....通过阅读优秀的作品，既能积累情感素材，又能学习优秀作者的写作技巧，还能获得良好的情感体验，提高审美趣味。因此，教师应引领学生解析文章情感丰富之处，使其在阅读中深入体会文章所表达的情感内容，并摘抄造情感氛围，让学生产生情感动机，使其有情抒发，才能提高其写作兴趣，因此，教师应开展课堂活动或游戏，积极营造情感氛围，增加学生之间互动机会，鼓励学生开放性思维，使学生勇于表现自我，有助于提高其课堂参与积极性，对提升学生写作兴趣具有促进作用。情感教育是指在课堂教学中，活跃写作氛围，加强情感交流，丰富情感体验，促使学生形成健全人格的种教学模写作教学的融合，促进教学质量和效率的提升。初中语文作文教学中情感教育的应用语文教学论文范文。首先，教师应让学生收集有关家乡风俗文化和发展史的相关资料，通过阅读相关民间风俗文化作品，并在网上浏览相关的图文......”。