1、“.....构建校企双方主体的利益共同体，形成对安全的结算方式。要求在应收账款回款环节，对逾期应收账款要建立单册，下任务给业务员催款，由财务督办。而学校的教学滞后，教学重点般放在教会学生做分录，对应收账款分析管理方法却很少涉及，甚至有很多新型结算方式都未纳入教学内容。导致学生虽能够掌握会计专业基本知识，但是无法将所学专业知识灵活运用于实际工作，高职会计专业所培养的学生分析问题和解决问题的能力不够。智能时代高职会计专业产教融合人才培养模式的构建职业技术教育论文范文。是培养国际进人才供给侧和产业需求侧全方位融合的根本途径，高职院校应具有前瞻性科学合理构建适合智能时代会计专业产教融合人才培养模式高职会计专业培养目标通常表述为面向中小企业会计服务业会计事务所等单位的会计核算和会计监督等职业群，培养理想信念坚定，德智体美劳全面发展，具有定的科学文化水平......”。

2、“.....精益求精的工匠精神，较强的就业能力和可持续发展能力熟练掌握会计专业知识和技能，能够从事出纳会计助理审计纳税服务财务管理等智能时代高职会计专业产教融合人才培养模式的构建职业技术教育论文范文育教学改革提出了新的目标和方向，也对会计专业产教融合人才培养模式提出了更高要求。因此，我们需要在现有的高职会计专业人才培养基础之上，通过行业企业学校等多元主体协同育人，以人工智能时代会计岗位群所需职业能力为框架，精准定位人才培养目标，共建平台共享业财合线能全优为核心的智能时代高职会计专业产教融合人才培养模式。其中平台共享是指会计专业学习和教学资源共享，实践教学引入会计工厂等共享平台业财合是指业务和财务的有机融合线是以财务会计技能统管理的面向未来智能时代的云财务会计师专业教师人才。多元主体共同参与高职会计专业人才培养工作长期以来我国高职会计人才培养模式都是以高职院校为主体......”。

3、“.....智能时代高职会计教育需对接企业真实场景贯穿整体业务流程支撑共享信息中心强化健全职业素养，通过行业企业学校等多元主体共同参与高职会计专业人才培养工作，充分发挥企业主体核心角色作用，强化企业重要主体作用，深化引企入校改革，支持引导融合人才培养现状进行分析，进而强调智能时代高职会计专业产教融合人才培养模式构建的必要性，最后提出由多元主体共建平台共享业财合线能全优为核心的智能时代高职会计专业产教融合人才培养模式，以期为会计专业建设提供借鉴。关键词人才培养教学改革智能时代职业教育高职会计专业党的十大提出完善职业教育和培训体系，深化产教融合校企合作，国务院办公厅于年月日印发关于产教融合的若干意见中提出为解决人才培养供给侧和产业需求侧问题，需深化产教融合......”。

4、“.....存在毕业生找不到对口就业岗位，但企业又找不到岗位合适的人选，导致学校输出的人才企业接不住，企业需要的人才学校输送不出等现象，专业人才供给侧和需求侧存在不匹配不协调的矛盾。通过调研发现用人单位对会计人才最关注的核心能力是财务核算和分析涉税处理财务管理信息化处理内部管理与控制组织管理及执行等方面的能力其最关注的核心素养是沟通交流终身学习团，为学生成就其人生的事业打好定的基础要结合智能时代会计专业人才的需求及变化，使学生掌握人工智能等信息技术。智能时代高职会计专业产教融合人才培养模式的构建职业技术教育论文范文。方面会计工作涉及到企业的商业秘密，企业不愿意深入参与到学校会计专业人才培养全过程，既便提供实践岗位也都是基础的且经过处理的经济业务，这对实践教学能力培养不利另方面在校企合作过程中如何实现校企双赢直是个难题......”。

5、“.....随着职业教育不断发展，高职会计专业教育要实现可持续发展需走内涵式发展道路，找准校企产教融合结合点，校企共育，实现产学研体化，构建智能时代产教融合的专业人才培养模式是高职院校内涵式发展的内在需要，有利于校企双方可持续发展。在当前大数据和人工智能信息技术背景下，会计岗位不能仅满足会计业务能力的基本要求，还应当具备等相关技能和掌握人工智能使用的新技术，具备较高送不出等现象，专业人才供给侧和需求侧存在不匹配不协调的矛盾。通过调研发现用人单位对会计人才最关注的核心能力是财务核算和分析涉税处理财务管理信息化处理内部管理与控制组织管理及执行等方面的能力其最关注的核心素养是沟通交流终身学习团队合作解决问题与思辨创新及适应社会生活等方面的能力......”。

6、“.....重理论轻实践，重知识灌输及考证通过率，轻综合能力和综合素养的培养。因此，只有通过产教融合协同育人才能更好的会计专业产教融合人才培养模式构建的必要性，最后提出由多元主体共建平台共享业财合线能全优为核心的智能时代高职会计专业产教融合人才培养模式，以期为会计专业建设提供借鉴。关键词人才培养教学改革智能时代职业教育高职会计专业党的十大提出完善职业教育和培训体系，深化产教融合校企合作，国务院办公厅于年月日印发关于产教融合的若干意见中提出为解决人才培养供给侧和产业需求侧问题，需深化产教融合，推进产教协同育人。年月，教育部印发高等学校人工智能创新行动智能时代高职会计专业产教融合人才培养模式的构建职业技术教育论文范文培养过程中首先考虑是否对企业有利，若没有相关扶持政策和力度校企深度融合很难落到实处......”。

7、“.....随着职业教育不断发展，高职会计专业教育要实现可持续发展需走内涵式发展道路，找准校企产教融合结合点，校企共育，实现产学研体化，构建智能时代产教融合的专业人才培养模式是高职院校内涵式发展的内在需要，有利于校企双方可持续发行合学用相长，重点培养学生实践能力和创新精神，加强学生岗位职业适应能力及可持续发展能力的培养。高职会计专业在其培养过程的每个环节都要以掌握会计岗位技能为目的，把培养目标与会计岗位需求特别是智能化财务紧密结合，人才培养目标应满足以下要求要使学生获得就业谋生所必需的会计专业技术能力，并培养良好的会计职业道德要使学生具备生职业发展与迁移所必需的相对完整的会计专业中领域的知识能力与素质结构要尽可能在人文素质思维方法及终身学习能力等方面业产教融合人才培养模式......”。

8、“.....结语总之，随着人工智能成为国家战略，职业素养和知识迁移能力，无论是传统的会计岗位还是在人工智能背景下催生的新型财务岗位，都将更加重视人工智能与会计相结合的复合型人才。因此，高职会计人才培养仅仅靠传统的人才培养模式，已无法满足智能时代需要，在智能时代需全面推进会计专业产教融合，搭建科学合理的人才培养模式。重新定位人才培养目标根据国家相关文件规定及高等职业学校专业教学标准，结合学校办学实际科学合理确定专业人才培养目标，明确素质能力和知识要求......”。

9、“.....需要注重知缓解会计专业人才供给侧和需求侧矛盾。方面会计工作涉及到企业的商业秘密，企业不愿意深入参与到学校会计专业人才培养全过程，既便提供实践岗位也都是基础的且经过处理的经济业务，这对实践教学能力培养不利另方面在校企合作过程中如何实现校企双赢直是个难题，企业最终目的是盈利，企业在参与学校专业建设和人才培养过程中首先考虑是否对企业有利，若没有相关扶持政策和力度校企深度融合很难落到实处。智能时代高职会计专业产教融合人才培养模式构建的必要性是高职院划，提出要构建智能化网络化个性化终身化教育体系。年月，在职教条第条中提出要促进产教融合校企双元育人。年月，教育部和联合国教科文组织联合主办了国际人工智能与教育大会，提出要通过人工智能与教育的系统融合，全面创新教育教学和学习方式......”。