1、“.....这样才能不断的取得教育突破，实现对人才高质量的培育。高职商贸零售专业也要在新的教育机制下不停的创新和探索，实现课程思政目标。树人与立德统理念思想新时代高职商贸零售专业实施课程思政的路径选择课程思政论文做违背道德甚至是违背法律的事情是强调对人的培养，人需要德智体美劳全面发展。立德与树人者既是辩证的也是统的，有着深刻的联系，都是社会主义教育的宗旨......”。

2、“.....引导学生对思政知识更加的关注，更加有兴趣。高职院校在授课的过程中要坚持现行教育和隐性教育相结合相统。树人与立德统理念思想政治教育是我国社会主义教育的高职院校对学生进行思政教育的重要渠道，主要方式有高职院校思想政治课爱国主义教育等，隐性教育则是间接地培养学生良好的正确的思想政治观，达到教书育人，培养学生价值观道德观的目的。从我国目前的高实施课程思政的监督机制，监督教学运行管理质量......”。

3、“.....实践创新要先进行理念创新，高职院校应该从上到下对领导教师的思想做解放，让他们师进行激励和管理。在高职院校，老师主要分为行政管理科研和教学个模块，学校应该对不同岗位的老师设置不同的培养机制，主要有科研型教学型和行政管理型，不同岗位类型的老师应有不同的绩效考核机制，鼓。摘要党的十大报告明确提出，培育德智体美劳全方位的接班人与建设者是新时代教育改革的目标和方向......”。

4、“.....学校应该对不同岗位的老师设置不同的培养机制，主要有科研型教学型和行政管理型，不同岗位类型的老师应有不同的绩效考核机制，鼓励老师在各自的岗位上都能够保持积极的工作态度，并不断进行探索和先进行理念创新，高职院校应该从上到下对领导教师的思想做解放，让他们在思想上意识到课程思政的重要性，解放思想，不停的接受新的理念，积极落实学校的各项方针政策，提高课程思政的质量。......”。

5、“.....并不断进行探索和创新。高职商贸零售专业也应该按照教师岗位的不同来设置考核内容，使得老师们能够积极的参与到思想政治教育中，做到显性与隐性教育相结生课程思政的客体功能和教学环境课程思政的保障功能。，即商贸零售专业师资队伍建设改革。商贸零售专业课程教师是高职院校落实该专业课程思政教育改革的前沿力量，建立教师培训机制及绩效机制，更好地对育相统的教育模式能够有利于课程思政的推进和实施......”。

6、“.....引导学生对思政知识更加的关注，更加有兴趣。高职院校在授课的过程中要坚持现行教育和隐性教育相结合的基本理念，实施高职商贸零售专业课程思政应制定动力机制监督机制和评价保障机制等，在路径选择方面，应充分发挥行政部门课程思政的管理主体功能教学形式课程思政的载体功能教师课程思政的实施者功能学新。高职商贸零售专业也应该按照教师岗位的不同来设置考核内容，使得老师们能够积极的参与到思想政治教育中，做到显性与隐性教育相结合......”。

7、“.....商贸零售专业课程教师是高职院校落实该专业课程思政教育改革的前沿力量，建立教师培训机制及绩效机制，更好地对老师进行激励和管理。在高职院校，老师主要分为行政管理科研和教学个统。新时代高职商贸零售专业实施课程思政的路径选择课程思政论文。实施课程思政的监督机制，监督教学运行管理质量。高职院校应该通过对多个学科资源的整合来积极促进课程思政的实施效果......”。

8、“.....培养学生价值观道德观的目的。从我国目前的高职院校思政教育来看，如果仅仅依靠思想政治课堂很难实现思政课教改的目的，需要课程思政进行配合。以高职商贸零售专业为例，坚持显性教育和隐性教售专业应该以思政教育为重点方向，在专业教育中融入课程思政，将立德和树人做到统，对道德教育进行传承和创新。新时代高职商贸零售专业实施课程思政的路径选择课程思政论文。隐形与显性教育统理念隐治教育是我国社会主义教育的点睛之笔......”。

9、“.....有正确的价值观道德观，否则切都是空谈。立德树人直都是我国教育的根本，主要包括两层含义是指树立正确的道德观，向，在专业教育中融入课程思政，将立德和树人做到统，对道德教育进行传承和创新。新时代高职商贸零售专业实施课程思政的体制机制实施课程思政的动力机制，即教育体制改革。课程思政也是种新的教育体制模睛之笔，无论个人的知识有多么渊博都必须具体良好的品德，有正确的价值观道德观，否则切都是空谈......”。