1、“.....教师必须采取有效的方法，使学生真正成为教学的主体，投入更多的时间去欣赏学生，引导学生深入地感受作品。对此，学校有必要重新审视学生，加强对教师的引导。因而学校需要通过集体讨论，确立教学原则，活跃课堂气氛，激发学生的思考积极性，使新课标更好地融入课堂主题。教师要运用生动的音乐语言将学生带入艺术世界，学生则应该应不断学习，提高基础知识和综合素质，教上，才能使学生更好地欣赏音乐。例如，教师可以先展示段波斯猫，然后演绎波斯市场，进而再对其深入挖掘。如此来，同学们将会发现这首曲子的音色与流行歌曲波斯猫很相似，两者之间存在明显的改编与被改编的关系。然后老师又可以详细介绍两支曲目之间的关系，让同学们对代表乐队波斯乐队有更深的感情和兴趣，从而有助于提高音乐评价的意义与价值。摘要随着我国社会经济的不断发展......”。

2、“.....要引导学生懂得欣赏自己的民族以及民族文化之美教师在引导学生欣赏自己民族的音乐文化之时，要多讲音乐教学理论。学生只有掌握了定的音乐审美实践能力，才能消除对于古典音乐的成见，并自觉接受优秀音乐作品的影响。另外，除了欣赏音乐之外，还可以让学生接触乐器，提高他们学习音乐的兴趣，为教学活动的开展打下良好的兴趣基础。改进教学方法，提高学生的学习兴趣研究发现，许多学较低。他们听完音乐后，更愿意表达自己对音乐的看法，而非老师所赋予他们的那种固定的音乐内涵和情感。正如著名的音乐美学样，每个个体的情感体验不尽相同，当人们听取同个乐曲时，不同的人会产生不致的情感反应。在种意义上而言，音乐所表达的情感也是人生经历的部分，比如，聆听巴洛克时代的音乐，有些学生认为音乐描述的是忧伤，而有些学生认为音乐只是描述了平静的景象......”。

3、“.....但要在规范性和适度性上有所平衡，选择符合当地特点的评价内容和教学方法，以实现音乐教育的科学发展。例如，在学习古典音乐的过程中，学生在上音乐课之前就接受了定的专业教育，他们对不同时期古典音乐的历史发展和特点非常熟悉，这在定程度上导致课堂学习氛围比较淡薄。在这个时候，教师要选择个支点，激发学生参与课堂的积极性。例如，在正式学习之前，贝多芬的中学音乐鉴赏课课堂导入的方法及方式中学音乐鉴赏课课堂导入的方法视觉是人类通过感官渠道获取信息的主要方式。所以在进行音乐等级评定之前，教师可以通过教育活动，引入学生乐于接受的音乐课程，引起学生对音乐等级评定的重视。比如，教师可以通过讲解影片引起学生的注意，激发学生的学习兴趣，以此确保下步的评价活动得以顺利进行。中华文明历史悠久，源远流长，文化资源丰富。在课堂教学中，教师可以通主体，以提高学习成功率为目的，面向全体学生的高效课堂......”。

4、“.....在动态化课堂中，每个学生都能增长自己的知识和技能。因此，实施分层教学是创造动态课堂的重要途径。为了提高高中生的音乐鉴赏评价水平，中学音乐教师还可以针对学生的不同层次，采取分层教学的方法，使不同层级的学生可以获得更有针对性的教学内容和教学活动。导入环节要有定针对性教师在设置教学活动入理解歌曲年轻的朋友的，又可启发学生创作新的歌曲。导入环节要有定针对性教师在设置教学活动导入环节时，可以根据学生的需要选择相应的音频视频内容作为导入素材。教师需要关注学生在该年龄阶段的认知特点，这对科学评价师生的教学活动具有重要意义，且有助于音乐评价教学活动的顺利开展。导入环节要短小精悍在中学阶段节课的教学时间般是分钟。因此，老师在设置课程导入时要充分考虑到时间分配问题。基学生认为音乐描述的是忧伤，而有些学生认为音乐只是描述了平静的景象......”。

5、“.....他们的乐观主义并未束缚不同学生的审美自由。中学音乐鉴赏课课堂导入的方法及方式中学音乐鉴赏课课堂导入的方法视觉是人类通过感官渠道获取信息的主要方式。所以在进行音乐等级评定之前，教师可以通过教育活动，引入学生乐于接受的音乐课程，引起学生对音乐等级评定的重视。比如，教较淡薄。在这个时候，教师要选择个支点，激发学生参与课堂的积极性。例如，在正式学习之前，贝多芬的第交响曲是英雄，可以降大调。通过对贝多芬人物生平以及代表作品的学习，学生可以迅速理解英雄这首曲子，理解欣赏古典音乐的要领，理解优美或怪异的旋律在音乐和研究中的意义以及应有的课堂教学状态。如此来，学生便会领悟到音乐中隐藏的种崇高的情感力量。改进教学模式，提高学生的学习自主性在传统的新课标下中学音乐鉴赏课的改进与实践探究论文全文入环节时，可以根据学生的需要选择相应的音频视频内容作为导入素材......”。

6、“.....这对科学评价师生的教学活动具有重要意义，且有助于音乐评价教学活动的顺利开展。导入环节要短小精悍在中学阶段节课的教学时间般是分钟。因此，老师在设置课程导入时要充分考虑到时间分配问题。基于此，教师在准备介绍环节时应做到简明扼要，能迅速吸引学生的注意力，有效促进音乐评分活动的开乐的喜爱，老师需要组织学生起进行合作探究式学习，这有助于让学生自由地表达，阐明自身对图片和音乐的理解和看法，学生的想象力也可以在领悟音乐中得到充分的激发。通过歌唱学生不仅可以了解在沙皇统治下的俄国人民群众处在水深火热之中的艰难处境，也可以对苦难的人民产生同情，并进步提升音乐欣赏能力。每个学生的音乐基础不同，音乐表演水平也不同，接触过的音乐种类也不尽相同。动态化课堂是以学生为才能使学生更好地欣赏音乐。例如，教师可以先展示段波斯猫，然后演绎波斯市场，进而再对其深入挖掘......”。

7、“.....同学们将会发现这首曲子的音色与流行歌曲波斯猫很相似，两者之间存在明显的改编与被改编的关系。然后老师又可以详细介绍两支曲目之间的关系，让同学们对代表乐队波斯乐队有更深的感情和兴趣，从而有助于提高音乐评价的意义与价值。新课标下中学音乐鉴赏课的改进与实践探究论文全文。另外，在于此，教师在准备介绍环节时应做到简明扼要，能迅速吸引学生的注意力，有效促进音乐评分活动的开展。新课标下中学音乐鉴赏课的改进与实践探究论文全文。例如，如果让学生欣赏伏尔加船夫曲，教师在课程开始之前应当避免讲解过多，而应该给予学生足够的时间完成独立思考和感悟。学生在听音乐的同时，还可以从教科书上查看相关图片，充分激发视觉和听觉的双重想象力，将音乐与大脑连接起来。为加强学生对师可以通过讲解影片引起学生的注意，激发学生的学习兴趣，以此确保下步的评价活动得以顺利进行。中华文明历史悠久，源远流长，文化资源丰富......”。

8、“.....教师可以通过讲述历史故事引起学生的注意，以历史素材作为音乐教学的引言部分，这有利于促进学生的思维发展。举例来说，教师可以尝试作为年轻的朋友的乐评主持，可以先向学生讲述段有关真诚友谊的历史故事，再向学生阐述诗歌赠汪伦，这既可启发学生乐教学中，教师教授学生各种各样的音乐知识，但是研究结果显示，在这种灌输式的教学之下学生的接受度较低。他们听完音乐后，更愿意表达自己对音乐的看法，而非老师所赋予他们的那种固定的音乐内涵和情感。正如著名的音乐美学样，每个个体的情感体验不尽相同，当人们听取同个乐曲时，不同的人会产生不致的情感反应。在种意义上而言，音乐所表达的情感也是人生经历的部分，比如，聆听巴洛克时代的音乐，有价音乐作品时，教师还应根据其适用性，匹配适宜的教学方法。我国不同地区的教育水平还有很大差异，教师不能照搬其他地区的音乐课程教学流程......”。

9、“.....选择符合当地特点的评价内容和教学方法，以实现音乐教育的科学发展。例如，在学习古典音乐的过程中，学生在上音乐课之前就接受了定的专业教育，他们对不同时期古典音乐的历史发展和特点非常熟悉，这在定程度上导致课堂学习氛围比新课标下中学音乐鉴赏课的改进与实践探究论文全文流行音乐，但对古典音乐却不感兴趣。由于古典音乐大多是阳春白雪，与学生的现实生活具有定的距离，因此难以引起学生的兴趣。同时，在教学过程中，部分教师既不认可古典音乐的基础作用，也不认可其所具有的艺术鉴赏价值，这就容易使得学生在鉴赏课上远离古典音乐作品。但是为了改变这种现状，提高学生的音乐能力，教师必须根据学生对音乐的接受程度和兴趣来改进教学方法，只有在深入理解教材内容的基础上，需要准确地讲解示范，加深学生对经典作品的印象，激发学生的学习热情，让学生真正地感受到音乐的内在美和音乐的真情......”。