1、“.....教学过程中的教育场域已经得以改变。目前，教育场域的改变最终导致师生关系呈现出异化现象。在马克思主义词典中，异化指的是发展过程中的主体分化出了与自己相对立的客体，作为对立面的客体，虽然由主体产生，却是种异己力量，来支配主体本身。而师生关系的异化，顾名思义，也就是在师生关系的发展过程中，由于些因素，出现了些与师生关系自身发展相矛盾的客体，虽然客体是由主体产生的，但客体的力量凌驾于主体力量之师生之间对于互联网的接受程度以及理解程度不同。另外，受到传统师生关系的影响，大多学生认为与老师的地位存在着对立，学生很难将老师看作好朋友，也就很难真正敞开心扉。这些也就造成了师生在交往过程中出现明显的障碍和隔阂，进而导致师生交流效率不高，更有甚者出现零交流的情况。互联网背景下新型师生关系的建构策略积极重塑教师角色，确保教学活动的效率随着现代社会的变革......”。

2、“.....教师角色已经进行了重新的分析在互联网背景下新型师生关系的建构论文全文经得以改变。目前，教育场域的改变最终导致师生关系呈现出异化现象。在马克思主义词典中，异化指的是发展过程中的主体分化出了与自己相对立的客体，作为对立面的客体，虽然由主体产生，却是种异己力量，来支配主体本身。而师生关系的异化，顾名思义，也就是在师生关系的发展过程中，由于些因素，出现了些与师生关系自身发展相矛盾的客体，虽然客体是由主体产生的，但客体的力量凌驾于主体力量之上，从而束缚主体，压制主体。在互联网背线下混合式教学引入了个虚拟空间，师生相处所建立起来的师生关系便不仅仅局限于人与人之间的关系，更是种人机人之间的关系。如果在师生的实际交往中，交往场景出现过度的虚化，将导致师生情感融入缺失的问题。究其根本，不难发现，大多师生在实际教学过程中，仅仅将线上教学作为种教学手段......”。

3、“.....在此过程中，他们忽视了线上教学活动的互动性共享性，最终导致教学主体之间情感交流的淡化。传统师生关系的局限化，导地保障师生之间的交流时间。师生相处时间的碎片化，导致师生交流效果不佳随着互联网时代的来临，数字技术网络技术传输技术得到了广泛的实际应用，有了技术的支撑，使得受众处理信息的能力得到了提高。但由于个体经济基础不同态度意识以及生活方式的多元化，出现了众多碎片化的现象。这些现象不但让众多信息内容呈现出了碎片化现象，也引起了个体需求的碎片化，整个大环境中呈现出了碎片化的氛围。将碎片化现象具体到教育领域中，我们也会自主学习是应对当今时代迅猛变化的最重要的武器。学生是自己学习的主人，教师不可能代替学生去学习，只能是学生学习的辅助者推动者。教师在教学过程中应该为学生的自主学习营造氛围，培养学生的独立自主学习的能力。教师只有努力地形成新时代的学生观......”。

4、“.....从而更好地推动学生的发展以及社会的进步。拓宽师生线上交往的渠道，保障师生交流的时间互联网时代，传统面对面的方式不再是唯的选择，众多线上教是关系主体之间借由关系产生的相互的影响力与作用力。这种影响力或作用力外化表现为种性质或种状态。显而易见，师生关系就是教师和学生在教学过程中形成的关系。因此，师生关系可定义为教师与学生基于知识发生交往而形成的种联系，是教师与学生之间的相互影响力与作用力。努力转变学生观，提升教育活动的质量从根本上说，在互联网时代，学生不仅仅以获取知识为唯任务，更重要的是追求全面发展，让个性得到解放需求得到满足和能够追求幸福材施教，让每个学生拥有独特的人格。分析在互联网背景下新型师生关系的建构论文全文。摘要师生关系贯穿于整个教育过程中，并且对教师的教学效果以及学生的身心发展有着不可替代的作用。随着互联网的普及和新冠疫情的影响......”。

5、“.....面对教育场域的改变，新时代的师生关系将出现异化。针对互联网背景下师生关系出现的异化现象，可以从个方面来构建新型师生关系积极重塑教师角色，以确保教学活动的效率信手机等工具，这些工具将学生和教师紧密地联系起来。但也是由于采取了网络和多媒体教学方式，师生交流的时间不断减少，交流方式由人人逐渐向人机人转变。面对师生交流时间以及交流方式的变化，在实际的教学过程中，可以通过以下方法来拓宽师生交往的渠道，合理地保障师生之间的交流时间。努力转变学生观，提升教育活动的质量从根本上说，在互联网时代，学生不仅仅以获取知识为唯任务，更重要的是追求全面发展，让个性得到国古代社会，往往只有少数人才能到学校进行学习，人们在万般皆下品，惟有读书高学而优则仕等思想的影响下，为了成为人上人而寒窗苦读数十载。教师作为能够让人实现长期追求的梦想的引领人......”。

6、“.....分析在互联网背景下新型师生关系的建构论文全文。自主学习是应对当今时代迅猛变化的最重要的武器。学生是自己学习的主人，教师不可能代替学生去学习，只能是学生学习的辅助者推动者。教师在教学过程中应该为学分析在互联网背景下新型师生关系的建构论文全文。而要使学生全面发展，教师也需要构建种新的学生观。无论是学生还是教师都绝不可能不犯任何。在学生犯的时候，教师应该以发展的眼光看待学生，在心里允许学生适当试错，并引导他们认识到自己的，帮助他们积极地改正自己的，不断促进学生的进步和发展。每个学生都是独立的个体，这也是学生之间相互区别的最鲜明的特征。教师既要注重对学生团体性的培养，又要根据每个学生的兴趣爱好进行因材施教，让每个学生拥有独特的人，在文件中明确提出，我们应该通过互联网探索新型的教育服务供给方式，让互联网为教育插上翅膀。年，在新冠疫情影响下，线上教学再次获得众多关注......”。

7、“.....鉴于当前教育场域的改变，师生关系也出现了异化现象。因此，基于互联网背景下新型师生关系的研究迫在眉睫，力求在师生关系的研究中寻求新的突破。师生关系的本质部分观点就关系的本质出发来定义师生关系。关系实际上是种联系，是种力，即影响力与作用力，而，学生与教师之间在线上的交流对话和互动大多集中在下课后或者假期时间，这也必然让线上的沟通交流时间点分散不连续。这样的互动致使教师无法对学生的问题和学生成长进行深入了解，因此也无法制定出适合学生的全面的统筹的计划，最终很难发挥老师在服务和指导学生方面的作用和功能。师生相处场景的虚拟化，导致师生情感融入缺失与传统的教学方式不同，线上线下混合式教学引入了个虚拟空间，师生相处所建立起来的师生关系便不仅仅局限于努力转变学生观，以提升教育活动的质量拓宽师生线上交往的渠道......”。

8、“.....以增进师生之间情感的融入。关键词互联网关系重构异化现象新型师生关系师生关系在学生进行人际关往的过程中处于重要地位，对于正常教学活动的开展以及有意义校园生活的进行有着巨大的推动作用。随着互联网日益普及，互联网教育背景下的师生关系正在发生巨大的变化。年，国家发布了国务院关于积极推进互联网行动的指导意见解放需求得到满足和能够追求幸福。而要使学生全面发展，教师也需要构建种新的学生观。无论是学生还是教师都绝不可能不犯任何。在学生犯的时候，教师应该以发展的眼光看待学生，在心里允许学生适当试错，并引导他们认识到自己的，帮助他们积极地改正自己的，不断促进学生的进步和发展。每个学生都是独立的个体，这也是学生之间相互区别的最鲜明的特征。教师既要注重对学生团体性的培养，又要根据每个学生的兴趣爱好进行因生的自主学习营造氛围，培养学生的独立自主学习的能力......”。

9、“.....才有可能培养出符合新时代要求的学生，从而更好地推动学生的发展以及社会的进步。拓宽师生线上交往的渠道，保障师生交流的时间互联网时代，传统面对面的方式不再是唯的选择，众多线上教学平台为师生之间的学习沟通提供了另种崭新的选择，互联网逐渐成为教师和学生进行沟通交流的桥梁。随着现代技术的不断发展，师生之间的交流和沟通更加依赖于微人与人之间的关系，更是种人机人之间的关系。如果在师生的实际交往中，交往场景出现过度的虚化，将导致师生情感融入缺失的问题。究其根本，不难发现，大多师生在实际教学过程中，仅仅将线上教学作为种教学手段，以促进帮助学生的线下学习。在此过程中，他们忽视了线上教学活动的互动性共享性，最终导致教学主体之间情感交流的淡化。传统师生关系的局限化，导致互联网背景下师生观念转变困难首先，我们直以来都遵循着尊敬师长的观念......”。