1、“.....以便更好地与社会需求相匹配。在毕业生工作情况保持长效跟踪方面，物流管理教研室牵头根据就业区域建立毕业生交流微信群，群里都是从事物流或相关工作的学生，这样老师可以在群里与学生交流，从而很好地把握追踪学生的就业情况。另外，根据就业区域物流行业的领域，找到几个比较稳定的毕业生，作为就业典型，保持密切的联系，基于这种联系，已毕业的学，呈现营销方式不断创新现代化管理技术日益普及新型零售业态层出不穷等流通领域的巨大变化。与这些变化相伴，人才短缺的现象越来越突出，因此，如何培养流通类专业人才以及如何对以往的人才培养模式进行创新改革是当前高职院校面临的问题。人才已经成为制约我国流通业发展的个重要因素。学校现状及瓶颈高职流通类专业人才供给为我国商贸流通行业的稳步前进和可持续发展提供了充足的动力和人才支持......”。

2、“.....延伸到高职人才培养，就是人才供给与需求的平衡，学校培养的人才符合行业企业的需求。这种平衡也正是体现了人才培养的高质量，实现了人才培养为区域经济发展提供智力资源支持的目标。宏观政策引领党的十大报告首次把生态文明建设提升至与经济政治文化社会大建设并列的高度，列为建设中国特色社会主义的位体的总布局之，并强调，生态文明要融入经济建设政治建设文化建设社会建专业有市场营销财务管理物流管理等在经管类专业下面，主要设立的专业有电子商务国际贸易市场营销等专业还些院校开设了人力资源管理专业公共关系专业等。宏观政策引领党的十大报告首次把生态文明建设提升至与经济政治文化社会大建设并列的高度，列为建设中国特色社会主义的位体的总布局之，并强调，生态文明要融入经济建设政治建设文化建设社会建设各方面和全过程。高等职业教育创新发展行动计划年提出同时由于手机翻译软件的发展......”。

3、“.....为此，物流专业人才培养方案减少物流专业英语这门课，只保留货代英语同时，专业老师根据学生提供的企业案例更好地开展了教学工作，形成良性的循环。行业需求推进流通业是我国社会经济发展的重要支柱，是为商品流通提供服务的产业。流通业在多年的发展中，市场竞争日趋激烈，呈现营销方式不断创新现代化管理技术日益普及新型零售业态层出例如湖南商务职业技术学院商贸流通类专业在制定每年的人才培养方案时，紧密把握行业发展，主要从毕业生的就业情况校企合作企业行业龙头企业等这几个方面进行调研，并分析流通类行业需求现状，对每年的流通类人才培养方案进行调整，以便更好地与社会需求相匹配。在毕业生工作情况保持长效跟踪方面，物流管理教研室牵头根据就业区域建立毕业生交流微信群，群里都是从事物流或相关工作的学生，这样老师可地方高校英语教育专业元融合教育生态理念探析兰州教育学院学报......”。

4、“.....谢永超，杨利生态思维视域下创新型人才培养生态圈构建以应用电子技术专业为例中国教育技术装备，张贵川，银岁红生态思维视角下的应用型院校创新型人才培养教育与职业，徐蕾基于生态思维视域下高职院校创新型人才培养南昌东华理工大学，。遵循生态规律，人才培养服务区域经。课堂教学的生态化，要体现师生的协同互动，教师教与学生学的体化，共同完成教学目标。为此，教师要根据人才培养目标，明确教学目标，深耕教学内容，进行全方位的学情分析，设计教学实施方案，课程结束后及时进行教学反思。对于流通类专业的专业课，理论知识难度不是很高，但实践性比较强。基于此，教师在上课之前，要制定课程标准，明确课程目标。例如，湖南商务职业技术学院商贸流通专业的共同专业基础高职院校工作的教师，为弥补教师在实践技能方面的短板，在政策上每年都有各专业的双师型企业顶岗培训计划......”。

5、“.....以个具体的企业为依托，开展不少于周的培训。另外，各高职院校也鼓励专任教师去企业挂职锻炼，湖南商务职业技术学院则利用每年的上半年，在校学生比较少的时机鼓励老师到企业里去挂职锻炼，由人事处对外出学习的老师进行监管。同时，为保证老师能够安心学习，在教学工作量方面，半年是否是本专业或专业大类出身，这对于教师知识结构体系专业素养行业资源以及对行业企业的理解都非常重要。其次，专业教师与学生的融合度问题，高职流通类专业学生需要的是不但具备专业理论知识，还要有专业实践能力老师，而通过调研了解到，高职院校流通类专业教师基本上都具有硕士以上学历，个别学校还引进了博士学历的教师，这些老师在专业理论研究方面能力很强，但是企业实践知识储备普遍不高，实践技能高职流通类专业人才创新培养路径分析论文全文济发展高职流通类专业教育培养的人才是为区域经济发展特别是流通领域的服务的，因此......”。

6、“.....对接区域流通产业发展，遵循生态规律培养人才，这就需要高职院校非常了解流通类行业企业对高职层面的人才需求情况，关注其动态趋势，高职院校开展对人才需求的调研是必不可少的。高职流通类专业人才创新培养路径分析论文全文流系统之间的关系，了解流水线生产方式这部分内容时，采取折纸飞镖模拟生产线运营，针对后学生，让学生利用抖音平台搜索纸飞镖的制作过程，然后让学生演练操作，增强学生对生产物流系统主要问题的理解，形成对生产物流系统改善的工作能力。这样安排的课程让学生在玩的过程中，增强了学生学习专业知识的积极性，课堂氛围很好，互动性强，这正是生态化的课堂教学。参考文献郭金秀，刘金梅，徐亚丽比较视角下安排上，考虑工作强度和学生情况，将学生分组，每组每天工作小时，折算成课程，根据学生的工作情况，企业老师给学生实训成绩......”。

7、“.....在实训中学生给企业创造了利润，企业也为学生提供了接近行业内兼职水平的工资。本次实训学生能不出校园就完成实训任务是非常难得的，同时实训为企业解决了双十业务量大增的问题，而且实训工作强度不高，学生可接受，实训效果很好，双方共赢。可以看出，流通专业面向商贸流课程现代物流基础，就经过了多番打磨。首先，明确教学目标培养现代物流战略思维方式，树立现代流通规则意识，以及吃苦耐劳的匠人精神良好的服务精神，培养团队合作意识和敢于创新的工作态度。第，将教学内容分为物流认知物流功能物流应用物流专题个模块，再将其继续分解成个教学单元个课时，根据每个课时的教学目标设计教学方案，开展课堂教学。第，充分考虑学生因素，比如，在讲授生产物流环节，理解生产的挂职锻炼相当于完成了半年基本工作量，这种做法很多年轻老师还是愿意去做的，是保证收入，是半年的脱产学习能够在企业学习到实践技能......”。

8、“.....突出课堂教学改革，构建生态课程教师是通过课堂教学把知识传授给学生，因此，教学改革的最终落脚点是课堂教学的改革。所以，高职流通类专业人才创新培养实践主要是通过课堂教学体现出来的，突出课堂教学改革，构建生态课程是非常必要的也不是很高，所以这样的老师和学生的融合度不是很强。对新教师引进而言，基于上述原因，高职院校确实已经注意到了这些问题。首先，强调引进的教师的第学历必须是本专业或专业大类的，另外，这两年高职院校基本上不再招聘应届毕业生作为专任教师，而是招聘有工作经验的教师。这些做法充分考虑了师资力量的优化，既能保证师资的专业性，又具备实践性。对于在岗的流通类专业专任教师，特别是从高校毕业直接就，开展校企合作有很多机会，而且校企合作的可实施性非常强，基于这样的大背景，高职院校要和企业建立战略合作伙伴关系，用战略思维引领产教融合，用发展的眼光对待校企合作......”。

9、“.....构建校企合作的生态圈。优化师资力量，构建和谐师生关系优化师资力量是老生常谈的问题，从生态思维的角度看，更多的是师资与行业的融合度与学生的融合度问题。首先，师资与行业的融合，主要体现在专任教师高职流通类专业人才创新培养路径分析论文全文调研是必不可少的。例如湖南商务职业技术学院将校园内原来的家网点整合后开展校企合作，并且专门提供了场地，让企业去布局装修成立校园快递超市，作为校企共建实训基地开展企业化运营。物流管理专业学生的快递实训就在这里开展，企业派老师指导学生，学校专任老师负责监督学生的实训情况并及时解决学生与企业的各种沟通问题。今年，级物流专业名学生都在这个校园快递超市完成了快递末端网点实训任务。实训能够感受到学校老师对自己的关心，也非常愿意和老师分享行业企业发展趋势他们自身的就业状况职业规划等信息。通过上述日常联系工作，学校从毕业生那里了解到......”。