1、“.....引导学生进行不断掌握与累积，然后鼓励学生在进行课下写作训练的过程中获得锻炼，通过这种方式来逐步提高学生的学科语言能力。结束语综上所述，在学习高中英语知识的过程中，读写是体的，是无法完全分离的。并且，基于核心素养理念的推动下，将读写结合教学模式在阅读教学教学情境是个非常重要且理想的教学手段。所以，高中英语教师务必要在特定教学内容文本结构等基础上，全面分析学生的学习情况，并为其创设与其认知能力相致的教学情境，鼓励学生能够更积极踊跃地参与到英语教学活动中，以便于让学生的表达水平不断提升。比如，当学生在阅读文章的时候，教师首先通过多媒体平台为学生播放段与演员肥肥相关的影核心素养下高中英语阅读课堂运用读写结合模式的路径论文全文作者的写作思想体现出来，然后引导学生自行绘制思维导图，使学生通过阅读按照自己的想法提炼出些重要的信息与要点......”。

2、“.....随后学生在写作的过程中能够按照思维导图的结构框架进行写作，以便于对写作结构及层次进行更合理清晰地调整，对于这种训练方法来说，其能够让学生的读写思路更加地清晰与具体，也就是说，不管阅读什么类型的文章，都能够基于核心素养的推动下，高中英语教师需要采用读写结合的方法进行教学，对此，在此期间需要侧重于提升学生的思维深度与高度，使学生能够全方位地了解教材中的重难点，以便于对整个知识层次进行全面掌握，进步提高学生对文本的理解能力与掌握能力。例如教师可以采用思维导图的方法对学生的思维意识进行引导与训练，使学生在前期阅读的过程中对文章的主题思想进行挖掘与探加强读写结合能力的训练，基于当前学生全面推动的过程中，逐步增强课堂教学质量，以便于学生对文章中的内容进行全面地掌握与理解。例如，在人教版必修教学中，为了能够逐步提升学生的阅读理解能力......”。

3、“.....教师需要借助于多媒体平台为学生整合相关资源，同时引导学生进行直观化地了解与欣赏这些年来，很多高中英语教师在不断地探索读写教学模式，不过在实际课堂活动中，效果并不理想。通过分析其原因，则是由于在阅读教学过程中，些教师过于看重词语的记忆句型的讲解，特别是在布置课下作业的时候，并未将文章结构主题内容写作特点等纳入到重点考察范围内。所以，该如何在课堂教学中促进读写的全面结合，则是广大英语教师必须要重点思考及解决的问题。当然，能够深化学生的探索能力与阅读能力。在这过程中，教师需要将学生在自主阅读期间获得的体会与感悟记录下来，然后通过读后感的方式进行表达与展现，然后通过对外输出的方式与其他同学进行交流与互动。关键词核心素养读写结合模式阅读课堂高中英语在新课改理念的影响下，核心素养已成为广大师生重点关注的个热点话题......”。

4、“.....并带来不样的启示与引导。关键词核心素养读写结合模式阅读课堂高中英语在新课改理念的影响下，核心素养已成为广大师生重点关注的个热点话题。培养高中生的英语核心素养对促进学生的全面发展具有非常深刻的影响。那么在高中英语阅读课堂中，该如何培养学生的学科核心素养呢众周所知，阅读与写作属于高中英语教学的核心内容。俗话说读书破万卷，下笔如有再如，教师也可以通过互联网平台为学生收集些与健康饮食相关的资料，例如垃圾食品对人类身体健康造成的伤害对生活带来的影响人们在健康饮食等方面作出了哪些努力等等，这系列问题不断地引导着学生深入探索，然后利用课堂互动集体讨论等方面让学生获得不同的认知与感受，由此能够对课堂主题进行更深刻地了解与掌握。这些年来，很多高中英语教师在不断地探索读写教学模式生更好地进行思维训练，以便于有针对性地进行写作素材的梳理与填充，从而让学习目的更加明确......”。

5、“.....激发学生的参与意识在核心素养下，增强高中英语阅读教学质量定要加强师生互动，对于这种教学方法来说，般需要在读写结合的教学活动中不断渗透与应用。教师需要为学生创设合作探究情境，激发学生的共同参与意识，提高学生的参与热情，同时，还需要全面加核心素养下高中英语阅读课堂运用读写结合模式的路径论文全文常深刻的影响。那么在高中英语阅读课堂中，该如何培养学生的学科核心素养呢众周所知，阅读与写作属于高中英语教学的核心内容。俗话说读书破万卷，下笔如有神，通过这诗句能够更透彻地了解到读与写之间的内在关系。可以说，读是写的基础，而写是读的升华，这两者对于培养学生的英语语言能力有很大的帮助。核心素养下高中英语阅读课堂运用读写结合模式的路径论文全文现读写结合创建丰富多样的教学情节，例如在运用先学后教模式的过程中，教师需要为学生提前安排些与读写结合相关的思考任务，鼓励学生通过提前预习进行解决......”。

6、“.....不但要结合教材内容进行设计，而且还需要设置相关的问题，这不但能够培养学生的自主阅读能力，而且能够锻炼学生的阅读思维，鼓励学生通过全方位地思考文本内容，并对其结构层次进行分析，由此后在阅读素材及资料中提炼出些重要资讯与内容，以便于对写作的内容进行不断补充与完善，逐步提升写作质量与效果。例如在人教版必修教学中，教师需要按照文章中的主题内容，将作者的写作思想体现出来，然后引导学生自行绘制思维导图，使学生通过阅读按照自己的想法提炼出些重要的信息与要点，然后对导图结构进行神，通过这诗句能够更透彻地了解到读与写之间的内在关系。可以说，读是写的基础，而写是读的升华，这两者对于培养学生的英语语言能力有很大的帮助。核心素养下高中英语阅读课堂运用读写结合模式的路径论文全文。核心素养下高中英语阅读课堂运用读写结合模式的具体路径运用先学后教模式......”。

7、“.....教师需要加强教学模式创新，为实，不过在实际课堂活动中，效果并不理想。通过分析其原因，则是由于在阅读教学过程中，些教师过于看重词语的记忆句型的讲解，特别是在布置课下作业的时候，并未将文章结构主题内容写作特点等纳入到重点考察范围内。所以，该如何在课堂教学中促进读写的全面结合，则是广大英语教师必须要重点思考及解决的问题。当然，在核心素养理念的推动下，必然能够为广大教师寻找教学强读写结合能力的训练，基于当前学生全面推动的过程中，逐步增强课堂教学质量，以便于学生对文章中的内容进行全面地掌握与理解。例如，在人教版必修教学中，为了能够逐步提升学生的阅读理解能力，且为学生进行下步的写作提供所需要的素材与资料，教师需要借助于多媒体平台为学生整合相关资源，同时引导学生进行直观化地了解与欣赏。填充与优化，随后学生在写作的过程中能够按照思维导图的结构框架进行写作......”。

8、“.....对于这种训练方法来说，其能够让学生的读写思路更加地清晰与具体，也就是说，不管阅读什么类型的文章，都能够按照思维导图结构进行阅读，那么在随后写作的时候，也能够按照思维导图绘制的模板进行填充，所以这就是个流程式的学习过程，能够帮助学核心素养下高中英语阅读课堂运用读写结合模式的路径论文全文全方位地了解教材中的重难点，以便于对整个知识层次进行全面掌握，进步提高学生对文本的理解能力与掌握能力。例如教师可以采用思维导图的方法对学生的思维意识进行引导与训练，使学生在前期阅读的过程中对文章的主题思想进行挖掘与探究，由此能够获得个完整性地了解与认识。不过，在随后的写作训练中，学生也能够在思维导图的推动下，对写作结构与层次进行科学调整，然中广泛渗透是个重要教学手段，这不但能够培养学生的学科核心素养，而且能够为学生今后的学习与发展带来帮助。所以......”。

9、“.....并掌握实际运用技巧，逐步培养学生的学习能力，促使学生的语言素质表达能力等不断提升，为真正增强学生的学科核心素养做铺垫。参考文献李萍微探基于高中英语学科核心素养的读写结合教学模式中国高新区，视片段，这能够瞬间提高学生的关注度，随后教师为学生设计个问题，些学生回答。接着教师需要继续引导学生，不断地抛出问题，然后根据学生的回答，在此基础上再继续抛出问题，利用这话题创设的教学情境，在鼓励学生进行思考的过程中，利用问答的方式来培养学生的口语交流能按照思维导图结构进行阅读，那么在随后写作的时候，也能够按照思维导图绘制的模板进行填充，所以这就是个流程式的学习过程，能够帮助学生更好地进行思维训练，以便于有针对性地进行写作素材的梳理与填充，从而让学习目的更加明确。核心素养下高中英语阅读课堂运用读写结合模式的路径论文全文。例如......”。