1、“.....由此可见，阅读圈教学模式和英语学科核心素养教学要求存在异曲同工之妙，都是注重突出学生主体性，培养学生的语言能力学习能力思维品质以及文化意识。实施策略在阅读圈教学模式中，以学生为主体，教师仅仅以辅助者的角色对学生的阅读秩序进行合理引导。在具的联系，促进学生英语应用能力，强化其英语社交意识和能力。任何文化形式都来源于生活，和实际生活之间存在息息相关的联系。而且进行英语阅读教学的主要的目的就是要培养学生的英语应用能力，培养其内在文化修养。知识来源于生活，最终要归于生活。在具体实践中，实际生活连接者要结合文本内容，引导学生对自身的生活实际进行联系，强化两者之间的关联性，促进学生在生活实践中的英语应用。然后引导学生进行微写作，并阅读圈教学模式在高中英语阅读教学中的应用论文全文阅读圈的教学应用创建了更加广阔的空间。阅读圈符合英语学科核心素养教学理念......”。

2、“.....也为高中英语阅读教学提供了更加新型的教学模式，促进教学效果的优化和提升。参考文献杜琰基于新课标核心素养理念的英语阅读圈教学活动探究考试周刊，邵圳例谈阅读圈活动在高中英语阅读课中的运用中学生英语，樊丽慧试论阅读圈模式在高中英语课内阅读中的应用学周刊，林笛在高中英掌握基本的活动模式。在阅读过程中，对阅读秩序进行良好的维持，对学习小组遇到的阅读问题进行适当的指导，引领学生对阅读文本的内在语言知识进行深度挖掘，强化学生独立思考。具体实施在讨论环节，要注重引导学生提出具有批判性的问题，强化学生对阅读文本的深层理解，强化批判性思维要注重引导学生对不同题材的文章语言应用进行赏析，并学会在英语写作中进行实践应用每组学生成员都要对其他小组的观点以及问题进文章节本结构，学习词汇语法的应用，从而完成写作积累，在英语作文写作中进行熟练的借鉴和应用......”。

3、“.....不仅可以强化学生阅读兴趣，培养其合作意识，形成良好的阅读习惯，而且对于锻炼其辩证思维和逻辑思维很有帮助。在具体实施中，教师要进行阅读文本进行科学选择，既要保障文章适合开展阅读圈教学，也要在定程度上尊重学生的自主选择权利，能够使选择的阅读具体实施中，在第步整理出来的资料信息基础上，让阅读组长带领小组学生针对文本内容进行全面的自主阅读，并鼓励学生在阅读过程中积极思考并提出相关的问题，将问题提交到阅读组长那里，在阅读组长组织下，开展小组内部的合作探究，共同对文本内容开展分析和探讨，起促进问题的解决。阅读组长也可以向小组成员提出些具有思考性和批判性的问题，引导学生自主发表个人意见和见解，例如，语文章中的词汇，尤其是新词汇不认识，就不能对整体文章的内涵进行深入理解，学习目标难以实现。在单词大师的引领下......”。

4、“.....尤其是对新词汇的应用方式进行解析，帮助小组成员形成丰富的词汇积累，并掌握其具体的应用方法等。在文本中，含有大量的英语词汇知识，例如，带领小组学生针对文本内容进行全面的自主阅读，并鼓励学生在阅读过程中积极思考并提出相关的问题，将问题提交到阅读组长那里，在阅读组长组织下，开展小组内部的合作探究，共同对文本内容开展分析和探讨，起促进问题的解决。阅读组长也可以向小组成员提出些具有思考性和批判性的问题，引导学生自主发表个人意见和见解，例如，为什么不同国家的节日活动不同影响因素是什么在这个整体过程中，全部由学导学生英语语言交际能力的提升，迎合学生的个性发展。结束语综上所述，在英语新课标背景下，为阅读圈的教学应用创建了更加广阔的空间。阅读圈符合英语学科核心素养教学理念，对于培养学生的自主学习能力和合作能力很有帮助，也为高中英语阅读教学提供了更加新型的教学模式......”。

5、“.....参考文献杜琰基于新课标核心素养理念的英语阅读圈教学活动探究考试周刊，邵圳例谈阅读圈活动在高中英语阅读课中导者的角色进行参与。教师可以首先对阅读圈学习互动的开展模式进行示范，导入阅读材料，引导学生掌握基本的活动模式。在阅读过程中，对阅读秩序进行良好的维持，对学习小组遇到的阅读问题进行适当的指导，引领学生对阅读文本的内在语言知识进行深度挖掘，强化学生独立思考。具体实施在讨论环节，要注重引导学生提出具有批判性的问题，强化学生对阅读文本的深层理解，强化批判性思维要注重引导学生对不同题材的文章语阅读圈教学模式在高中英语阅读教学中的应用论文全文等词汇和词组。阅读圈教学模式在高中英语阅读教学中的应用论文全文。阅读组长英语阅读圈的应用目的主要是迎合素质教育的教学要求，培养学生的自主探究意识和能力，强化学生的学习主动性，促进学生英语核心素养的提升......”。

6、“.....因此，通过阅读组长环节的应用，可以结合阅读文本实施个性化提问，引导小组成员之间开展讨论并促进问题的解练的借鉴和应用。阅读组长英语阅读圈的应用目的主要是迎合素质教育的教学要求，培养学生的自主探究意识和能力，强化学生的学习主动性，促进学生英语核心素养的提升，促进学生英语学习能力的综合提升。因此，通过阅读组长环节的应用，可以结合阅读文本实施个性化提问，引导小组成员之间开展讨论并促进问题的解决。英语词汇是学生学习英语，掌握英语应用方法的基础和前提，如果学生对英生在生活实践中的英语应用。然后引导学生进行微写作，并利用希沃授课助手等形式，对学生的写作成果进行展现，不仅活跃课堂氛围，促进师生互动，而且极大程度上提升了英语阅读教学的效率和质量。注意事项阅读文本的选择阅读圈教学模式在高中英语阅读的实践应用，不仅可以强化学生阅读兴趣，培养其合作意识，形成良好的阅读习惯......”。

7、“.....在具体实施中，教师要进行阅读文本进行科学选生自己主导，占据课堂主动权，对于锻炼学生的学习能力，培养良好的思维品质很有帮助。篇章解读者这环节主要是对阅读文本中的较为优秀的句子和段落进行整理和分析，引导学生进行写作应用。在英语教材课本中的很多文章在语句应用文章结构语法使用等方面都具有明显的优势，学生可以通过对通篇文章的深化解读，掌握文章节本结构，学习词汇语法的应用，从而完成写作积累，在英语作文写作中进行熟的运用中学生英语，樊丽慧试论阅读圈模式在高中英语课内阅读中的应用学周刊，林笛在高中英语阅读教学中践行阅读圈高考，杨敏基于英语学习活动观视角下的英语阅读教学设计中的策略选择英语广场，朱丽娟文学圈阅读模式培养高中阶段学生的批判性思维的可能性探究长江丛刊，。阅读圈教学模式在高中英语阅读教学中的应用论文全文。具体实施中，在第步整理出来的资料信息基础上......”。

8、“.....并学会在英语写作中进行实践应用每组学生成员都要对其他小组的观点以及问题进行辩证的思考，强化全班参与。突出学生主体性英语是门实用性较强的学科，需要学生在教学中自主训练，掌握定的语言能力和文化品质，才能真正掌握英语科学的知识精髓，并在实践生活中进行运用。因此，在高中英语学科教学中，教师要强化对学生的重视，突出学生主体性，积极引导他们对学习活动的参与，创建开放式的教学环境，引择，既要保障文章适合开展阅读圈教学，也要在定程度上尊重学生的自主选择权利，能够使选择的阅读文本吸引学生的阅读兴趣。在实践教学中，教师可以按照阅读文本的实际情况，对相关角色进行适当的增设或者的删减，保障阅读圈活动的有效实施。在人教版高中英语教材中，含有大量的阅读文章适合开展阅读圈教学活动，为教师教学活动提供丰富的素材。教师的作用在阅读圈学习活动中，学生占据主体地位......”。

9、“.....可以有效引导学生强化阅读文本内容和实际生活之间的联系，促进学生英语应用能力，强化其英语社交意识和能力。任何文化形式都来源于生活，和实际生活之间存在息息相关的联系。而且进行英语阅读教学的主要的目的就是要培养学生的英语应用能力，培养其内在文化修养。知识来源于生活，最终要归于生活。在具体实践中，实际生活连接者要结合文本内容，引导学生对自身的生活实际进行联系，强化两者之间的关联性，促进学体实施中对学生进行角色划分，让面学生分别承担其中的个角色。在具体实施中，教师要结合学生的个人意愿，进行合理分组，般每小组成员有到人，每位小组成员按照自身的角色承担相应的阅读责任，在小组自主合作探究基础上，开展讨论归纳总结等任务。为了保障每位学生都能够从不同角度对文章文本进行理解，教师要注重对小组成员的角色任务进行定期调整......”。