1、“.....小学语文阅读与写作课程实效性提升策略开展同类型素材阅读群文阅读本身就是通过确定阅读主题而对主题相关的阅读文章展开快速阅读的种阅读教学形式，其教学目的在于提高学生的阅读速度和快速捕捉文章重点内容的能力。而学生在群文阅读的教学中或许无法获得详细的文章讲解，但却能得到很多的素材积累，这不仅是开阔了学生的眼界，更是对其写作学生以每天篇的频率对阅读素材进行积累，并逐渐形成阅读习惯，而将具体的阅读分析放臵到线下的课堂中，不但能够节省课堂教学时间，令学生在劳逸结合中实现良好习惯的养成，还能使学生的教材外积累得到无限的拓展，让学生的写作内容和形式更加丰富。笔者曾对小学年级海上日出课的教学中采用了图片视频和文章素材链接的形式为学生提前周布臵了积累任务......”。

2、“.....素材选择了下册教材中的白鹅白公鹅猫母鸡，课堂上引导学生如读故事般对这篇文章进行了快速阅读，并带领学生起分析篇文章的不同之处，像白鹅充满了拟人的刻画，白公鹅则多了些动人的情节，学生们在不同的动物描写文章中学会拟人的运用和利用事来对动物展开刻画，在后分钟的作文创作中就增添了许多灵感。小学语文阅读与引导他们按照自己所想，就这段内容展开续写。学生有的从拟人角度继续续写，有的则从期盼的心情角度在后面续写部分加入了大量的情感表达，而不论从哪个角度去理解，他们的写作技巧都得到了提高。小学语文阅读与写作课程实效性提升策略开展同类型素材阅读群文阅读本身就是通过确定阅读主题而对主题相关的阅读文章展开快速阅读的种阅读教学形式，其教学目的在于提高学生的阅读速度和快速捕捉文略论文全文。精读内容延伸作文练习精读教学的开展重点在于对阅读内容重点部分分析与讲解......”。

3、“.....学生在别人的文章里打磨文字运用技巧，这对于他们写作技巧的联系也十分有帮助。在具体的教学开展中，教师可以在上半节课上围绕篇文章展开精读教学，并以设臵提问的形式引导学生对文章重点词句展开分析和拼读，将重点词句的应用技巧传授给学生，使他阅读与写作课程的开设必要性以往的小学语文教学中，阅读与写作通常作为两个教学内容而分别开展。这教学方式让文章的理解部分与表达部分分离，使学生无法将阅读教学中学到的知识点运用到写作，而写作的教学也日益向重技巧轻表达的方向发展，长此以往，不但学生的理解能力和表达思维得不到深入的锻炼，课程设臵阅读与写作的相互促进也会逐渐流于形式，从而彻底成为不相干的两个教学内容。阅读为学生带来理解与表达综合能力的提升。当前小学语文教学更加注重对学生语文素养的培养，因而语文阅读与写作课程应运而生......”。

4、“.....对语文课堂中阅读与写作教学结合的要点展开分析，并就提升小学语文阅读与写作课程的实效性提出对策，希望为相关人员提供参考借鉴。关键词小学语文时效性语文教学语文课程阅读与写作小学语文的阅读教学目的在于提高学生情感表达方式技巧也能在写作练习中得到突显。因而深度阅读教学的展开可谓对学生写作技巧的提升大有益处，在具体的结合中，教师可从深度阅读中抽取段最适合作为写作练习的内容，可以是故事情境，可以优美叙述，也可以是段环境的描述，但要保证截取内容在独特处能在写作练习中得到充分的运用，如此，深度阅读教学的效果才能在写作练习中得到检验，而学生的写作技巧也会因对深度阅读内容的运用借鉴。关键词小学语文时效性语文教学语文课程阅读与写作小学语文的阅读教学目的在于提高学生的文章理解能力，并掌握阅读文章中的表达技巧，而语文的写作教学又恰好是对表达技巧的应用和实践......”。

5、“.....阅读与写作融合在起的语文教学中，阅读和写作具有相互促进的作用，而如何让这种促进效果发挥至最大，实现教学内容。阅读与写作课程的开设对以上问题具有定的针对性，同时又是新课改下学生知识与实际应用相结合的教学发展需求。小学语文阅读与写作课程的开展可以让学生明确理解与表达之间的联系，并能让学生学会运用阅读理解来磨炼自身的表达技巧还可以让学生逻辑思维和创作能力得到集中的锻炼，使学生形成较高的语文素养，在小学语文学科的改革中发挥着至关重要的作用。小学语文阅读与写作课程小学语文阅读与写作课程实效性提升策略论文全文的文章理解能力，并掌握阅读文章中的表达技巧，而语文的写作教学又恰好是对表达技巧的应用和实践，因而将阅读教学与写作教学结合起来正符合新课改下语文学科教学提升学生综合能力的发展需求。阅读与写作融合在起的语文教学中......”。

6、“.....而如何让这种促进效果发挥至最大，实现阅读与写作课程实效性的提升则是广大语文教师持续探索的课题，需要教师们在实践中不断摸索探理解进行自由发挥，但由于小学生文学素养有限，所以其文章往往存在较多理解不到位不深刻的情况，对此，教师可以尝试在阅读与写作课程中讲解材料作文的审题分析，并以讨论的形式让学生们在课堂上各抒己见，而学生在知识储备的交流中和容易触发到自己的知识盲点，此时教师予以适当的引导，就会令学生阅读求知的积极性得到大大提高。摘要阅读与写作作为对学生理解能力和表达能力的训练，者结合期教学时对海上日出课进行了精读教学，并对果然，过了会儿有了光彩段展开了详细的讲解，引导学生思考为什么太阳负着重荷似的，学生们联系上下文纷纷发表了自己的看法，笔者没有对学生各式各样的想法进行纠正，而是引导他们按照自己所想，就这段内容展开续写。学生有的从拟人角度继续续写......”。

7、“.....而不论从哪个角度去理解，他们的写作技直接得到提升。材料写作开发阅读兴趣小学语文阅读与写作课程的开展不仅仅是靠阅读来带动写作的教学，教师还可以尝试写作练习课堂对阅读教学的推动。小学语文的写作练习具有很多种类型，如命题写作半命题写作看图写作和材料写作，而随着新课改对语文教学提出新的要求，注重保留学生自我发挥空间的看图写作和材料写作更是受到了广大语文教师的推崇。以往学生碰到材料作文时通常靠自己的积累和读与写作课程实效性的提升则是广大语文教师持续探索的课题，需要教师们在实践中不断摸索探讨。深度阅读提升写作技巧深度阅读是相对快速阅读而言的种阅读教学形式，教师往往会在这阅读教学形式中引导学生展开对重点词句的分析和品味，以加强学生对于文章结构和词句雕琢的理解，并提高学生对于情感表达的领悟......”。

8、“.....同时学生的实效性提升策略论文全文。摘要阅读与写作作为对学生理解能力和表达能力的训练，者结合可为学生带来理解与表达综合能力的提升。当前小学语文教学更加注重对学生语文素养的培养，因而语文阅读与写作课程应运而生。本文具体介绍了小学阅读与写作课程的开设必要性，对语文课堂中阅读与写作教学结合的要点展开分析，并就提升小学语文阅读与写作课程的实效性提出对策，希望为相关人员提供参考巧都得到了提高。阅读与写作课程的开设必要性以往的小学语文教学中，阅读与写作通常作为两个教学内容而分别开展。这教学方式让文章的理解部分与表达部分分离，使学生无法将阅读教学中学到的知识点运用到写作，而写作的教学也日益向重技巧轻表达的方向发展，长此以往，不但学生的理解能力和表达思维得不到深入的锻炼，课程设臵阅读与写作的相互促进也会逐渐流于形式......”。

9、“.....这对于他们写作技巧的联系也十分有帮助。在具体的教学开展中，教师可以在上半节课上围绕篇文章展开精读教学，并以设臵提问的形式引导学生对文章重点词句展开分析和拼读，将重点词句的应用技巧传授给学生，使他们能够吸收并学会应用在表达与写作中后半节课是写作练习，学生围绕教师选出的精读片段进行写作，经过段落分析和讲解后，学生基本都可以在写作中融入所学。笔者曾在开展年级下的开展形成了定的促进。群文阅读带动写作练习的课程中，教师可以先通过教材或网络搜索确定阅读的主题，再围绕该主题补充上阅读素材，借助课上前分钟的群文阅读开展，让学生对将要进行的写作内容有了定的了解，并学会用不同的角度和思路去进行写作。如笔者在年级的教学中曾对学生展开以身边的小动物为主题的群文阅读教学，素材选择了下册教材中的白鹅白公鹅猫母鸡，课堂上引导学生如读故事般美文，并保持每天在班级平台上留下简短感受......”。