1、“.....面对这样的问题，教师只能通过网络教学手段来加以解决。教师可通过网络上的作文批互联网背景下小学语文作文教学改革创新的策略小学语文教学论文，又能培养小学生自主学习的能力和习惯，真正实现小学生写作能力的锻炼和提高。在小学生提出不同的思路时，教师可在课件上用图片以及简单的文字进行标识记录，逐步形成写作主题下的思路主题体裁及可能涉及的主要的写作技巧和方法......”。

2、“.....或是教师按照实际的教学需求完成微课的录制。然后将微课与相应的写作练习任务进行结合，以课件的方式发等只能作为基础性的因素，作为作文的内核存在。但是写作技巧却是构筑起整篇作文的框架和脊梁。小学生只有掌握定的写作技巧，才能用适当的方法将写作的素材与情感进行结合，并将自己的写关键词互联网作文教学小学语文改革创新网络信息语文是小学教学的基础，而作文则是语文教学的关键。所以在互联网环境下......”。

3、“.....进而实现小学语文教学的发展得到提升。这也有利于小学生写作兴趣的培养，使小学生积极主动地参与写作教学和练习，进而实现其写作水平的提升。摘要互联网时代的到来，既为教育教学带来新的希望，也为其带来了更大的感的问题，影响了作文的质量。而在当前的互联网环境下，教师可通过创设情境的方式来丰富小学生的情感体验，进而加强小学生在写作过程中的情感表达。具体来说......”。

4、“.....实现小学语文作文教学水平的提升以及小学生写作能力的切实强化。利用信息技术丰富情感体验受限于小学生的年龄生活经历以及生理心理文改革创新网络信息语文是小学教学的基础，而作文则是语文教学的关键。所以在互联网环境下，教师要利用网络实现写作教学的创新，进而实现小学语文教学的发展。互联网背景下小学语文作文互联网背景下小学语文作文教学改革创新的策略小学语文教学论文战......”。

5、“.....小学语文作文教学应积极进行改革，利用信息技术手段进行写作基础教学技巧教学以及实践练习环节的创新，实现小学语文作文教学水平的提升以及小学生写作能力的切实强能真正加深对于些复杂情感的理解和体会，有所感触，进而在写作过程中进行表达。这种借助于多媒体手段进行的情境教学法能在定程度上解决小学生作文中缺乏情感的问题，使小学生的写作能力求完成微课的录制。然后将微课与相应的写作练习任务进行结合......”。

6、“.....小学生在课堂上可分成几个小组，在小组内部根据自己的写作基础和需要选择不同的技巧进行自主学习计情境的故事背景，结合小学生的现实生活，加强小学生的代入感。在完成情境创设后，教师可利用投影视频音频图片等多媒体手段对情境进行展示，让小学生获得身临其境的体验感。这样小学生展程度，小学生在情感体验上的缺失是造成其写作水平不高的重要因素。在无法切实体会写作主题中所要求的情感时，小学生自然无法在作文中做到有感而发......”。

7、“.....摘要互联网时代的到来，既为教育教学带来新的希望，也为其带来了更大的挑战。在互联网环境下，小学语文作文教学应积极进行改革，利用信息技术手练习。而教师只负责解答小学生自学过程中产生的疑惑。既能提高课堂教学的效率，又能培养小学生自主学习的能力和习惯，真正实现小学生写作能力的锻炼和提高......”。

8、“.....在课堂上，教师要先确定本节课的写作主题体裁及可能涉及的主要的写作技巧和方法。然后在网络上查找相匹配的微课资源，或是教师按照实际的教学学生的写作水平和能力，关键还在于写作技巧的教学。对于写作而言，素材思路情感等只能作为基础性的因素，作为作文的内核存在。但是写作技巧却是构筑起整篇作文的框架和脊梁。小学生只有网站来布置写作练习任务......”。

9、“.....在小学生提出不同的思路时，教师可在课件上用图片以及简单的文字进行标识记录，逐步形成写作主题下的思路图解。这样的图解能解。这样的图解能让小学生形成对写作主题的系统化认知，有利于其做进步的加工。而网络手段则可使整个过程更生动形象，也减轻教师在课堂上的书写负担，提高了教学的效率。互联网背景下小给学生。小学生在课堂上可分成几个小组......”。