1、“.....利用树状式思维导图，可以使篇文章层层深入，化整为零，有利于阅读文本的深入探究。比如第单元季美景的散文，春就可以以春为中心点，即表示为树叶。括号式思维导图有利于构建思路联系括号式思维导图主要用于整体与部分之间的关系。议论文的学习，围绕议论文的要素论点论据和论证进行。它注重训练学生的逻辑思辨能力，找出论点论据之间的关系，再理清论证思路。而括号式思维导图就能很好地帮助学生树立论证思路，使文本条阅读教学中在思维导图的运用策略语文教学论文结构和层次，更能够化整为零，明确地探究每个部分每个层次春天的美景及其特征。学生通过画思维导图，有利于深入探究阅读文本，提高阅读效率。阅读教学中在思维导图的运用策略语文教学论文......”。

2、“.....分为树根枝杈和树叶，树根就是征是品种多花色艳花味香春风图的特征是柔和清新动听春雨则是细密轻盈闪亮的最后迎春图就写出了春天充满生机，人们奋发向上努力工作。在颂春部分就是通过个比喻句春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。春天像健壮的青年，有铁般的思维导图的有效利用已经成为构建高效阅读课堂教学的重要工具。它既有助于学生对知识进行深刻的和富有创造性的思考，从而提高思考力，又有助于提高学生甚至教师的学习能力，真正实现学会学习和终身化学习的目标。参考文献黄德清信息技术背景下试析雨的季课例教育界......”。

3、“.....它非常锻炼学生的逻辑思维能力和思维的缜密性。再如植树的牧羊人可概括为初遇牧羊人再见牧羊人最后次相见。狼可概括为遇狼惧狼御狼杀狼。这样，通过流程式思维导图，学生在梳理情节的过程中既建构了事件的骨架脉络，又理清了节。在教学走步，再走步文时，教师在引导学生了解了本文记叙了作者岁时爬悬崖进退维谷遇险，经父亲帮助而脱险这大意后，再引导学生从险字出发绘制流程式思维导图，即可以围绕冒险遇险脱险和启示这两个方面创作思维导图。下图左边第个分支围绕冒险遇险脱险画出事情的起因游戏玩厌，去爬悬崖，终下悬崖。右边分支画出了下悬崖时的心理变化过程缺乏信心有点信心信心大涨巨大的成就感右边第个分支就可以画出心态方法意志境界......”。

4、“.....方法是化整为零各个击破，意志是意志坚定永不言弃，境界是天下之事必成于细。泡泡式思维导图有利于构建字词归程式思维导图有利于构建文本骨架脉络流程式思维导图适用于小说类记叙性质的文本阅读，能够有效地帮助学生了解事情的整个过程，构建文本阅读的骨架脉络，从而理清故事情节，如第单元生命的意义与价值为主题的小说类教学，就可以采用流程式思维导图来理清情节。在教学走步，再走步文时，教师思维导图依据全脑的概念，它是个能打开大脑潜能的强有力的图解工具，是大脑思维过程具体化直观化的方法。它的功能在于能够让学生在面对庞大的知识体系时掌握方法把握主线，并能充分挖掘阅读潜能，提升思维技巧，使学生的语文学习能力得到全面提升......”。

5、“.....思维导图的有效利阅读教学中在思维导图的运用策略语文教学论文过中途放弃，进退两难和结果父亲指点，终下悬崖。右边分支画出了下悬崖时的心理变化过程缺乏信心有点信心信心大涨巨大的成就感右边第个分支就可以画出心态方法意志境界，然后分出第个分支心态是从容不迫镇定自若，方法是化整为零各个击破，意志是意志坚定永不言弃，境界是天下之事必成于用思维导图，训练学生的归纳能力。流程式思维导图有利于构建文本骨架脉络流程式思维导图适用于小说类记叙性质的文本阅读，能够有效地帮助学生了解事情的整个过程，构建文本阅读的骨架脉络，从而理清故事情节，如第单元生命的意义与价值为主题的小说类教学，就可以采用流程式思维导图来理清就清晰地呈现在了眼前......”。

6、“.....就可以层层深入地了解文章的间架结构和层次，更能够化整为零，明确地探究每个部分每个层次春天的美景及其特征。学生通过画思维导图，有利于深入探究阅读文本，提高阅读效率。阅读教学中在思维导图的运用策略语文教学论文。这样的思维导整理泡泡式思维导图通常用于定义事物的属性或相应的联系，能够增加他们对于个事物描绘的深度和多样性，在进行字词教学的时候，对于构建高效语文课堂大有裨益。在进行文言文教学的时候，可以利用泡泡式思维导图对古今异义词多义等文言实词虚词进行高效教学。在现代文字词教学中，也可以有效引导学生了解了本文记叙了作者岁时爬悬崖进退维谷遇险，经父亲帮助而脱险这大意后，再引导学生从险字出发绘制流程式思维导图......”。

7、“.....下图左边第个分支围绕冒险遇险脱险画出事情的起因游戏玩厌，去爬悬崖经过中途放弃，进退两难和结果父亲指用已经成为构建高效阅读课堂教学的重要工具。它既有助于学生对知识进行深刻的和富有创造性的思考，从而提高思考力，又有助于提高学生甚至教师的学习能力，真正实现学会学习和终身化学习的目标。参考文献黄德清信息技术背景下试析雨的季课例教育界，王玲植树的牧羊人主题探讨新教育，。不仅理清了故事的脉络，而且也突出了本文的中心，它非常锻炼学生的逻辑思维能力和思维的缜密性。再如植树的牧羊人可概括为初遇牧羊人再见牧羊人最后次相见。狼可概括为遇狼惧狼御狼杀狼。这样，通过流程式思维导图，学生在梳理情节的过程中既建构了事件的骨架脉络......”。

8、“.....春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。春天像健壮的青年，有铁般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去来体现春新美力的特征。因为这是篇优美的散文，非常适合情感诵读，我们也可以将盼春的急切喜悦，绘春的轻松明快和颂春的振奋高昂的感情基调画个分支。这样，棵关于春的树状思维导即表示为树根。第分支是盼春绘春颂春，即表示为树杈。第分支就是这个方面的细化，即表示为树叶。其，盼春当中的盼来近其，绘春中的几幅春草春花春风春雨和迎春图其，最后个排比段的比喻句刚落地的娃娃花枝招展的姑娘健壮的青年。第个分支就是绘春的每幅春景图的景物特征。如春草图的特理清晰逻辑严密。例如在教学纪念白求恩文时......”。

9、“.....然后画出国际主义精神毫不利己专门利人的精神对技术精益求精的精神几个分论点，最后总结全文，阐述学习白求恩的深刻意义。阅读教学中在思维导图的运用策略语文教学论文。树状式思维导图题，枝杈就是这个主题的分类与延伸，树叶就是这些分类与延伸下层的具体内容。利用树状式思维导图，可以使篇文章层层深入，化整为零，有利于阅读文本的深入探究。比如第单元季美景的散文，春就可以以春为中心点，即表示为树根。第分支是盼春绘春颂春，即表示为树杈。第分支就是这个方面的细膊和腰脚，他领着我们上前去来体现春新美力的特征。因为这是篇优美的散文，非常适合情感诵读，我们也可以将盼春的急切喜悦......”。