1、“.....忽略了对各类技巧的渗透，他们在真正进行阅读训练过程中难以快速寻找有效信息，也无法转换思维探索问题的答案，严重降低了学习效率。主题意义下小学英语语篇教学实践策略英语教学论文。注重语篇整体感知，提高学生理解能力语篇教学的高效展开基于学生对语篇核心思想的理解之上，学生只有真正了解作者的创作意图情感变化才应为学生提供更加真实的语言学习环境，明确语言来源于生活应用于生活的观念，对教学主题进行升华，保证学生的日常生活经验成为主题意义学习的源泉，加深主题理解，此间引导学生自由发言，锻炼他们的英语语用水平，他们能够根据自己的理解对主题次加工，将多元信息完美整合，在轻松愉快的集体交流中提高阅读理解能力强化综合语用水平，在知识迁移的过程中实现核心素养的不断发展。探究性活动组织，主题意义下小学英语语篇教学实践策略英语教学论文对语篇的整体感知......”。

2、“.....期间采取以点带面的原则，总结语篇的核心思想，提取其中的关键问题，让学生在关注到语篇重点的前提下解析语句，并将全文进行有效串联，最终产生正确的认知。为进步强化学生对语篇整体感知能力，教师应以核心思想为基础设置丰富的实践任务，从情感分析生活对比文化探究等多个角度出发引导学生自由探索，为学生创造发展条件，在考虑到现个体的全面发展，在此期间教师应重视教学留白，通过设问的方式让学生带着问题去进行语篇解读，深化他们对主题的理解，促进他们认知能力的发展。主题意义下小学英语语篇教学实践策略英语教学论文。注重语篇整体感知，提高学生理解能力语篇教学的高效展开基于学生对语篇核心思想的理解之上，学生只有真正了解作者的创作意图情感变化才能提高学习质量，实现思维能力语言表达能力的发展，而受传，让他们可以在产生身临其境之感后进入自主探索状态，把握好语篇思想内涵......”。

3、“.....教师作为引导者要合理利用多媒体手段来进行主题情境设置，将抽象的语篇语言文字转化为生动形象的图片画面或动画视频，降低教学难度，自然优化课堂教学环境，鼓励学生说出自己对语篇主题的主观感想，并对能够提出质疑的同学给予奖励，从而激发学生的学习热情，学生在此过程中可以联系自己已学的相关背以语篇教学为例，教师应关注其文化内涵情感内涵思想内涵，在重视主题意义探究的前提下组织实践活动，以生动形象的情境突破教学难点，调动学生的学习积极性，最终在有效互动中促进学生核心素养的发展，实现理想化教学目标。参考文献范琳悦思维导图在小学英语语篇教学中的应用科学教育，周鑫小学英语语篇教学中存在的问题及对策科学咨询科技管理，郭慧以教学切片诊断提升小学英语语篇教学的实效对语篇内容进行分析，在自主探索中明确语篇成分，提高学习效率，强化整体教育效果......”。

4、“.....备课期间根据语篇主题意义查阅相关资料，将语篇背后隐藏的历史文化地理地貌风俗传统节日习俗交际原则等以动画图片等形式呈现在学生的面前，降低语篇理解难度，在突出写作主题的前提下深化学生的思想认知，让他们能看到语言文字背后的深层含义，从而得到阅读理解能的核心部分，教师为提高学生对英语语言知识的理解与应用能力，必须优化语篇教学模式，在教育新思想的指引下进行多元创新，构建高效课堂，在此期间应该明确语篇教学要点第，讲解重难点知识，夯实学生英语基础第，注重问题设置活动设计，强化学生信息提取与加工能力，促进他们综合素养的不断发展第，尊重学生主体地位，提供自由表达空间，让所有人都能以表演讲故事交际对话等形式说出自己对语篇探究科学咨询科技管理，。新课程标准改革期间教师需明确文化渗透的重要性，备课期间根据语篇主题意义查阅相关资料......”。

5、“.....降低语篇理解难度，在突出写作主题的前提下深化学生的思想认知，让他们能看到语言文字背后的深层含义，从而得到阅读理解能力的提升，还能保证学生在把握语篇主题意义的同时产生由此保证他们在探究语篇内涵的过程中不会因为词句概念相似而产生看法，也能养成良好的思维习惯，不仅能提高英语核心素养，还能实现个体的全面发展，在此期间教师应重视教学留白，通过设问的方式让学生带着问题去进行语篇解读，深化他们对主题的理解，促进他们认知能力的发展。主题意义下小学英语语篇教学实践策略英语教学论文。以语篇教学为例，教师应关注其文化内涵情感内涵思想内涵，在主题意义下小学英语语篇教学实践策略英语教学论文的提升，还能保证学生在把握语篇主题意义的同时产生跨文化意识，即在尊重西方国家文化的前提下更好地传统中华传统文化，实现人文素养的发展，最终提高英语核心素养......”。

6、“.....实现知识的纵向迁移。结语综上所述，新课程标准改革体系下传统的填鸭式灌输式教学方法逐渐被淘汰，小学英语教师为促进学生的全面发展保证他们综合语用能力的提升必须对教学模式进行优化与创展开语篇教学前做好前置性作业布置工作，让他们可以充分发挥出主观能动性进行信息分析，从而明确自身的优势和薄弱点，提高后续课堂学习的针对性，强化整体英语水平。但是由于长期受传统教育思想影响，小学英语教师习惯通过直接讲解的方式分析语篇，忽视学生主体地位，不利于他们基础能力的提升。当前教育阶段教师需重点解决这问题，课前准备阶段布置简化阅读作业，鼓励学生借助已学知识网络资源信自主实践中得到综合能力提升，强化英语学习效果，授课期间教师应给予学生广阔的思维发展空间，创设主题式生动情境，吸引学生的注意力，让他们可以在产生身临其境之感后进入自主探索状态，把握好语篇思想内涵。落实课程改革过程中......”。

7、“.....将抽象的语篇语言文字转化为生动形象的图片画面或动画视频，降低教学难度，自然优化课堂教学环境，鼓励学生题的主观观点，深化知识认知，也能养成良好学习习惯第，注重文化因素渗透，深化学生跨文化意识，保证英语教学的高效性，为学生未来学习与发展打下良好基础。主题意义下小学英语语篇教学实践策略设计前置性作业，夯实学生英语基础小学作为英语教学的启蒙时期，其核心教育目标就是夯实学生的英语基础，让他们可以在理解所学知识内涵的前提下实现高效学习。为充分激发学生英语学习自信心，教师应在跨文化意识，即在尊重西方国家文化的前提下更好地传统中华传统文化，实现人文素养的发展，最终提高英语核心素养，在文化品格提升的前提下对思想有效表达，实现知识的纵向迁移。结语综上所述，新课程标准改革体系下传统的填鸭式灌输式教学方法逐渐被淘汰......”。

8、“.....小学英语语篇教学要点语篇教学是小学英语教育体视主题意义探究的前提下组织实践活动，以生动形象的情境突破教学难点，调动学生的学习积极性，最终在有效互动中促进学生核心素养的发展，实现理想化教学目标。参考文献范琳悦思维导图在小学英语语篇教学中的应用科学教育，周鑫小学英语语篇教学中存在的问题及对策科学咨询科技管理，郭慧以教学切片诊断提升小学英语语篇教学的实效性中国教育技术装备，颜丽丽核心素养背景下的小学英语语篇教出自己对语篇主题的主观感想，并对能够提出质疑的同学给予奖励，从而激发学生的学习热情，学生在此过程中可以联系自己已学的相关背景知识进行深层次思考，实现探究能力的提高，同时在创设情境过程中还应该对明线暗线同时展示，扩大学生思维广度，促进他们学习能力的提升。留白式问题设计，提高学生思维品质学生思维灵活度提升后......”。

9、“.....同时增强他们思维的逻辑性，主题意义下小学英语语篇教学实践策略英语教学论文角度出发引导学生自由探索，为学生创造发展条件，在考虑到语篇基本特征的前提下提高知识任务探索的针对性，使学生提取有效信息，掌握相关语用技巧，并在广阔的交际空间内表达真实想法，从而更好地把握语篇核心思想，提高阅读质量。主题式情境设置，调动学生主观思维思维灵活度提高是学生语篇理解能力发展的前提条件，他们能够打破固化思想的束缚从不同角度分析问题，还能结合生活实际去解读主题，提高学习质量，实现思维能力语言表达能力的发展，而受传统教育思想影响，大部分小学英语教师在授课过程中都忽视了英语语言的应用价值，无法对学生进行正确引导，他们只是将阅读语篇视为普通的教学工具，系统化地对其中词汇词组语法知识进行讲解，并梳理课后习题，由此完成阅读教学，学生在此期间始终处于被动接受状态......”。