1、“.....高中数学学科的授课教师切忌随意设计，而是应该进行深入的思考，根据教学内容和学生的实际水平进行问题的设计，紧密围绕教学大纲规定的教学内容进行展开，要有定的挑战性，但同时也要控制题目的难度，这样才能让学生在课堂的题目训练中真正有所收获。对问题的梯度进行合理化处理问题梯度指的是题目的存在些需要提升的地方，这就要求课堂教学从形式和内容上都需要进行定的更新和创新。结合高中数学课堂教学的实际内容和知识点，巧妙设计出相关的数学问题，并且将这些问题融入数学的课堂教学当中，方面可以增加高中数学课堂的教学内容，使课堂教学的内容不再局限于课文中具体的知识点另方面也可以创新课堂教学的模式，教师可以依托巧妙的各种问题，结合教学实际开展高中数学课堂教学中巧妙设计问题的意义数学教学论文学现状，仍存在些问题亟待解决，主要体现在以下几点。引导学生积极参与课堂......”。

2、“.....他们面临着高考的严峻形势和多重压力。在高中数学教学中融入具有巧妙设计过的问题，能够增加数学课堂教学的内容，使课堂不再是教师味地讲述数学知识点和解题方法，而是学生与教师共同参与共同探究的过程，让数学课堂在学生眼中不再是枯燥的数学公堂教学过程中只能处于被动地位，而不是自动获取数学知识，无法有效训练学生的数学思维能力。关键词教学效率教学质量课堂教学高中数学高考评价体系我国高考评价体系的创新主要体现在教育功能和评价模式上，实现了高考由单纯的考试评价向立德树人重要载体和素质教育关键环节的转变，也实现了高考从主要基于考察内容维评价模式向考查内容考查要求考查载体位体评价模式的以下几点。关键词教学效率教学质量课堂教学高中数学高考评价体系我国高考评价体系的创新主要体现在教育功能和评价模式上，实现了高考由单纯的考试评价向立德树人重要载体和素质教育关键环节的转变......”。

3、“.....高中数学是门比较抽象的学科，对学生思维能力计算能力以及空间想象能力都有引导学生积极参与课堂，激发学生学习兴趣对于高中阶段的学生来说，他们面临着高考的严峻形势和多重压力。在高中数学教学中融入具有巧妙设计过的问题，能够增加数学课堂教学的内容，使课堂不再是教师味地讲述数学知识点和解题方法，而是学生与教师共同参与共同探究的过程，让数学课堂在学生眼中不再是枯燥的数学公式等，而是有着更丰富内容的课堂实践。问题的设计和提多的高素质综合型人才助力创新课堂教学模式，突出学生主体地位通过对当前高中数学课堂教育现状进行分析，可以发现课堂教学中仍然存在些需要提升的地方，这就要求课堂教学从形式和内容上都需要进行定的更新和创新。结合高中数学课堂教学的实际内容和知识点，巧妙设计出相关的数学问题，并且将这些问题融入数学的课堂教学当中......”。

4、“.....针对学生易错点进行问题设计高中学习阶段的数学学科教学内容中有大量的概念相似但实质不同的定理，也有些涉及知识点数量较多而容易混淆的题目，因此，高中数学学科的授课教师在备课环节进行课堂教学问题的设计工作的同时，应当对所教授学生的基本情况有个比较准确的把握，进而针对学生的易错点进行问题的巧妙设计，以便给学生留下深刻的印象，在考试过程中或战术是行不通的，通过用不同的方法解答同道数学问题，既可以开阔学生的解题思路，也可以激发学生对于数学学科的学习兴趣和积极主动性，开发学生的数学潜能，培养学生的创新能力。对于高中数学学科的授课教师而言，在进行课堂教学问题的设计工作时，重点设计解法灵活的问题，能够引导学生从多个角度出发进行问题的解答，促进学生对多个方面数学知识的融合和掌握，能够导学生根据所学知识解决更深层次的问题......”。

5、“.....例如，在学习排列组合的相关知识时，在学生学习了课本中涉及的排列组合的各种情况和计算方法，并且可能独立解决相关的数学问题的基础上，教师就可以在此基础上，设计些扩展性的问题。教师可以结排列组合与概率问题排列组合在生活中的应用等方向，设计些扩展的问题，进步培养学生高中数学课堂教学中巧妙设计问题的意义数学教学论文使课堂教学的内容不再局限于课文中具体的知识点另方面也可以创新课堂教学的模式，教师可以依托巧妙的各种问题，结合教学实际开展课堂提问小组比拼等各种活动。在这样的种教学模式之下，数学课堂就会更具活力和生动性，能够在高中数学课堂当中引导学生发挥自己的主观能动性，突出学生在教学和课堂中的主体地位。高中数学课堂教学中巧妙设计问题的意义数学教学论文教师应当注重在教学过程中巧妙地设计教学问题，用问题教学的方式有效引导学生对数学理论知识和技能的理解和掌握。具体而言......”。

6、“.....切实提高教学质量和教学效率，推动学生的多层次全方位发展，为国家和社会培养出越来能会因为首次接触这类函数而对函数图像等性质难以理解，这就需要高中数学授课教师深入挖掘线性规划知识在实际生活中的广泛应用，将角函数的图像和性质与解决实际问题结合起来，让学生对具体事例的感性认识上升到对线性规划的理性认识过程中，培养学生运用数形结合的思想解题的能力和划归能力，同时也让学生体验到数学来源于生活，服务于生活，体验到数学在建设节约型者实际应用的时候不至于再次出错。例如，针对忽视空集是任何非空集合的子集，导致解题思维不全面求解函数值域或单调区间易忽视定义域优先的原则求解函数的反函数易漏掉确定原函数的值域即反函数的定义域等易错易忘易混的知识点......”。

7、“.....并在课堂教学过程中为学生提供详细的解析，以加深学生的印象。总而言之，在如今的高考评价体系下，高中数学学科的授到事半功倍的教学效果，训练学生的数学思维，提高课堂教学的质量和效率，提高学生的数学学科学习成绩。例如，对于已知复数的模为，求的最大值这题的解答方法，既可以用代数法，也可以用角法，当然运用几何法以及运用模的性质也是正确的解题方法。在题多解的训练中，教师应当引导学生高度注意每种解题方法的特点，让学生善于发现解题的规律，从中发现最有意义的析抽象和概括的能力，使学生掌握知识互通划归与转化数学来源于生活等重要的数学思想。重点设计解法灵活的问题在高中数学学科的教学和学习过程中，题多解是种重要的思维训练，因为数学学科本身就是个相辅相成水乳交融的有机整体，各个组成部分之间存在着或多或少的相互联系，知识点之间的横向联系就是通过题多解的解题训练进行的......”。

8、“.....题会中的作用，品尝到数学学习的乐趣，激发学生对于数学学科学习的兴趣。以扩展的方式进行问题设计高中数学学科最基本的教学目标是使学生掌握基本的数学理论知识和技能，除此之外，高中数学学科的授课教师的大职责就是帮助学生形成良好的数学思维方式，帮助学生掌握高效的数学思维方法，这就要求高中数学教师在备课过程中进行课堂教学问题设计时，要采取扩展的方式，引高中数学课堂教学中巧妙设计问题的意义数学教学论文让学生掌握解决生活实际问题的能力，因此，高中数学学科的授课教师在进行课堂教学问题设计工作的同时，可以通过联系生活中的实际场景，尽量让问题贴近生活实际，让学生在解决问题的同时，体会到数学学科作用的强大，同时帮助学生进步掌握活学活用和知识迁移的数学技能，达到学以致用的教学目标，切实提高学生的数学学科综合素养。例如，在学习角函数相关内容时，学生层次和难度......”。

9、“.....在掌握所教学生基本情况的基础上，对问题设计的梯度进行合理化的处理。要想进行教学问题的巧妙设计，般应当应用递进式的设计方式，产生环扣环的问题设计效果，由浅入深，层层递进，持续吸引学生的关注，在课堂过程中高度集中精力解决数学问题。激发学生学习的积极主动性对于高中数学学科的授课教师堂提问小组比拼等各种活动。在这样的种教学模式之下，数学课堂就会更具活力和生动性，能够在高中数学课堂当中引导学生发挥自己的主观能动性，突出学生在教学和课堂中的主体地位。问题设计要有针对性为切实提高课堂教学的质量和效率，高中数学学科的授课教师在进行教学问题设计的同时，要注重问题设计的针对性。教学问题的提出，对于学生数学思维的启发具有非同寻常的等，而是有着更丰富内容的课堂实践。问题的设计和提出，能够让学生更加积极地参与到课堂交流中，让学生的注意力放在与教师和同学起探究数学问题上......”。