1、“.....当幼儿处于个环境安全材料丰富气氛活跃的支持性环境中时，幼儿本身的活动积极性会被充分带动起来，也就能够以种更加投入更加积极的状态投身于户外自主游戏活动当中。科学划分空间，适应各阶段幼儿特点幼儿园户外游戏活动通常都在幼儿园的中庭进行，这个区域往往面积较大。但由于幼儿的年龄阶段各不相同，各自的自主游戏活动需求也会有所不同，因此幼儿教师要对幼儿自主游戏空间进行科学。本文主要围绕幼儿园户外自主游戏的支持性环境创设策略展开探究。幼儿园户外自主游戏支持性环境创设的现状幼教理论论文。幼儿园户外自主游戏是指幼儿在自己的意愿下，根据自己的喜好和兴趣所进行的自愿的主动的游戏。在幼儿园户外自主游戏中，幼儿可以自主选择游戏伙伴游戏类型游戏形式，自主设计游戏过程等，并根据自己的意愿进行游戏伙伴之间的相互交流。从发展阶段来看......”。

2、“.....本文主要围绕幼儿园户外自主游戏的支持性环境创设策略展开探究。幼儿园户外自主游戏支持性环境创设的现状幼教理论论文。除此之外，部分落后地区的幼儿园甚至连户外自主游戏的安全性都难以实现，无法给幼儿园户外自主游戏最基本的安全保障。由此可见，我国幼儿园户外自主游戏支持性环境的创设是幼儿园教育发展的个重大难题，怎样更加科学合理地结合幼儿发展特点来创设种科学的支持性环境，是幼儿教交能力会得到很好的提升与锻炼，能够养成更好的思维与行为习惯，并更好地提升自己发现问题提出问题解决问题的能力。但是要想更好地发挥幼儿园户外自主游戏的作用和价值，创设种支持性环境是非常必要的。因此，如何更加科学合理地创设这种支持性环境是幼儿教师更需要考虑的个问题。当幼儿处于个环境安全材料丰富气氛活跃的支持性环境中时，幼儿本身的活动积极性会被充分带动起来......”。

3、“.....尽可能地减少存在明显性别差异的游戏材料，比如将篮球换成绿色橙色的小皮球等。最后，设置不同游戏活动区域之间的通道，避免将各个区域彻底划分，而要使其相连通。例如，将大型滑梯综合运动区域与小型静态活动区域相连通，当幼儿活动结束后可以直接进入静态活动区域进行休息调整，这样避免绕远的同时也能够减少更多的安全隐患。幼儿园户外自主游戏是指科学划分空间，适应各阶段幼儿特点幼儿园户外游戏活动通常都在幼儿园的中庭进行，这个区域往往面积较大。但由于幼儿的年龄阶段各不相同，各自的自主游戏活动需求也会有所不同，因此幼儿教师要对幼儿自主游戏空间进行科学合理的空间划分，为不同的幼儿提供不同的活动场所，以适应不同年龄阶段幼儿的特点。首先，幼儿教师要充分了解小班中班以及大班幼儿对户外自主游戏的倾向性......”。

4、“.....并协调综合多方面因素来进行考量，采取真正与幼儿发展阶段相适应真正满足幼儿身心发展的策略和对策，让幼儿得以健康快乐地成长。参考文献张桂红幼儿园户外自主游戏支持性环境创设的对策探究读与写幼师，孙楚琴，刘凯浅谈有效开展幼儿园户外自主游戏的支持性策略教育界基础教育研究中，。例如，不能攀高不能打闹不能乱丢乱扔，等等。除此之外，幼儿教师还要根据教师在组织幼儿开展户外自主游戏的时候，可以将其与亲子游戏结合起来，组织次‚亲子大挑战‛，让幼儿与他们的家长能够借助这些小小的游戏活动建立更加良好的关系，从而能够让家长更好地参与到幼儿的成长过程中。在举办次户外亲子游戏之前，幼儿教师首先要与家长取得联系，商量好时间，确定好形式。当这些外在的形式都得到落实以后，幼儿教师便正式设计‚亲子游戏‛的计划书，然后落实这计划，并告知小朋友。当比赛过程中，让幼儿能够有种活动参与感......”。

5、“.....幼儿便展开讨论。幼儿说‚我们可以组织跑步比赛，找出我们班的运动健将。‛幼儿说‚我们可以开展滑滑梯比赛，看谁的速度快。‛幼儿说‚我们可以开展木头人比赛，看看谁的战斗力最强。‛在幼儿教师的引导下，幼儿的思维异常活跃，纷纷提出自己的主张。最后，幼儿教师组织幼儿进行投票，选出参赛项目。按照同样的流程，幼儿教师邀请幼儿除此之外，幼儿教师还可以自发创作新的游戏形式，或者通过改变原有游戏形式的方式再创造，例如，将对于小班幼儿来说难度较大的团体类游戏‚成语接龙‛改变为难度较低的‚儿歌接龙‛，通过这种方式，既能够锻炼幼儿的社交技能，又能够提升幼儿的语言表达能力。组织园内比赛，激活幼儿的创造力比赛是种激发幼儿进取心的有益形式，因此，幼儿教师在组织幼儿进行户外自主游戏的时候，可以充分借助比赛的形式......”。

6、“.....尽可能地避免不良天气因素对幼儿造成的影响。例如，冬天要适当缩短户外游戏时间，尽可能地帮助幼儿做好保暖措施夏季要做好防晒，避免幼儿因室内室外冷热交替而出现身体不适。最后，幼儿教师要具备基本的安全急救技能，旦幼儿发生安全问题，幼儿教师要能够第时间为幼儿提供正确的急救措施，保证幼儿的生命安全。幼儿园户外自主游戏支持性环境创设的现状幼教理论论文样的活动，幼儿是非常有兴趣的，他们愿意认真地完成与家长的合作，而且家长也能够在游戏中客观地发现自己孩子的可爱之处，从而有利于形成种良好的亲子关系。这种户外自主游戏与亲子游戏合作的方式对幼儿的发展具有重要的作用。总之，幼儿教师除了要从以上方面来创设幼儿园户外自主游戏支持性环境外，还要充分结合各个地区幼儿园发展的不同水平和特点，考虑到不同年龄阶段幼儿的发展需求。幼儿园户外自主游戏的幼儿因室内室外冷热交替而出现身体不适。最后......”。

7、“.....旦幼儿发生安全问题，幼儿教师要能够第时间为幼儿提供正确的急救措施，保证幼儿的生命安全。丰富游戏形式，满足幼儿不同的需求单的游戏形式并不能满足所有幼儿的需求，同时又会压制幼儿的多方面发展，固化幼儿的思维，降低幼儿的思维活跃度。因此，幼儿教师在创设幼儿园户外自主活动支持性环境时，要考虑到幼儿游戏形式的多样儿教师将策划书做好之后，便将主要内容传达给家长，让家长做好准备工作。为了增进亲子之间的感情，幼儿教师在设计游戏的时候，要尽可能选取些能够让幼儿与家长展开友好合作的游戏。比如‚人两足跑袋鼠跳亲子大作战‛等。在举行‚袋鼠跳‛的时候，每个家长与幼儿都要扮演袋鼠，在计算成绩的时候，也要考虑家长与幼儿的综合成绩，这样便可以促进家长和幼儿展开合作，完成任务，并让家长意识到孩子的作用。总之，主组队，并安排他们参加比赛。在这样的比赛中，幼儿的参与性将会非常强烈......”。

8、“.....愿意与小伙伴起取得比赛的胜利。幼儿经过这样的活动锻炼，合作能力交流能力都会得到提升。比赛过后，幼儿教师要组织幼儿畅谈自己的感悟及比赛中发生的趣味事件，帮助幼儿学会分享。借助家校合作，激发幼儿的参与兴趣家长是幼儿成长过程中起关键作用的角色，因此，不能缺席幼儿的成长历程，所以，幼儿开展游戏，并且要注重幼儿之间的合作交流，充分发挥他们的自主性，从而在活动的过程中锻炼幼儿的组织能力和合作能力。比如，幼儿教师在设计组织次比赛之前，首先要与幼儿展开讨论，让幼儿参与到活动中，充分尊重幼儿的地位和作用。同时幼儿教师要向幼儿提出问题‚幼儿园将要组织次园内竞赛，现在要征集比赛的内容，每位小朋友推荐个项目，并说出你的推荐原因。‛幼儿教师提出这问题的目的就是让幼儿充分参与，通过多种多样的游戏带动幼儿的整体发展，满足幼儿的多方面需求。首先......”。

9、“.....例如运动式小组式游戏方式，等等。其次，幼儿教师要根据幼儿所需要的游戏形式来进行环境创设。如果幼儿更加偏向于需要游戏工具所支持的游戏形式，那么幼儿教师就要根据幼儿的选择进行各种工具的采购和制作。在这个过程当中，幼儿教师要充分秉承着安全以幼儿为中心且能够促进幼儿思维发展的原则幼儿园户外自主游戏支持性环境创设的现状幼教理论论文，将大型滑梯综合运动区域与小型静态活动区域相连通，当幼儿活动结束后可以直接进入静态活动区域进行休息调整，这样避免绕远的同时也能够减少更多的安全隐患。例如，不能攀高不能打闹不能乱丢乱扔，等等。除此之外，幼儿教师还要根据天气和季节变化情况适当调整户外游戏项目，尽可能地避免不良天气因素对幼儿造成的影响。例如，冬天要适当缩短户外游戏时间，尽可能地帮助幼儿做好保暖措施夏季要做好防晒，避理的空间划分，为不同的幼儿提供不同的活动场所......”。