1、“.....当做好个性化阅读工作之后会使得学生自然而然地去阅读新的文章，阅读到足量的文章对学生自身的文学素养也有定的帮助，有利于学生学习优质文章的构成和些精妙的句文教师应当让学生涉猎更多题材的文章，才能发现学生阅读品味的不同之处，寻找到学生在阅读方面的差异，发现学生阅读的独特性，以便因材施教。学生在尝试阅读不同题材的文章之后，将会掌握各种类型题材文章的阅读方式以及答题方式。在阅读资源方面，有许多的文章可变成学生的阅读材料，这些材料可能是出自于名初中语文个性化阅读教学的思考与实施策略探讨语文教学论文春时，教师可以通过自主问答的方式讲解课文。先通过多媒体设备展示素材，让学生能够真实地感受到作者笔下的春。之后，教师可以根据文章设计小问题，让学生分组讨论......”。

2、“.....教师可以让小组内其他学生帮忙解答，让学生积极踊跃地参与问题互动，自主地进行发言。这样阅读所具有的独特魅力。初中语文个性化阅读教学的思考与实施策略探讨语文教学论文。构建个性化阅读课堂构建个性化的阅读教课堂主要从两个方面入手，方面是多样化的阅读教学模式，另方面是多元化的阅读教学评价。首先，关于多样化的阅读教学模式，要改以往的传统模式，根据教学的内容和学生不同的情况，制化的阅读教学内容，教师除了教授教材上的文章外，还可以根据学生的兴趣来增添些课外的拓展内容。同时，要合理地安排学生学习知识的进度，选择学生感兴趣的教材内容进行阅读教学，从而提高学生的阅读能力。要想要设计个性化的阅读教学目标，就要改变传统阅读教学模式，将教学的主要负责人改为学生......”。

3、“.....要从心理方面入手。首先，要从心理上给学生建立个展现自我的平台，语文阅读课堂就是要来展现自己的，给学生在获取知识和提高能力方面的自由，要让学生感受到自己和教师同为课堂的主导者，是处于平等的地位。同时，教师也要把自己置于作用。初中语文个性化阅读教学的思考与实施策略探讨语文教学论文。教师在交谈的过程中定要以朋友的身份和学生进行交流。这种互动教学能够构建良好的师生关系，有利于学生阅读能力的提升。关键词个性化阅读教学初中语文教学策略语文教学语文知识个性化阅读与般的阅读相比具有很多优势。般的阅读有固定答案造和谐的师生关系教师想要提高学生的阅读能力，要从心理方面入手。首先，要从心理上给学生建立个展现自我的平台......”。

4、“.....给学生在获取知识和提高能力方面的自由，要让学生感受到自己和教师同为课堂的主导者，是处于平等的地位。同时，教师也要把自己置于朋友帮助者倾听者的位置上，的主要负责人改为学生，而不是教师，每个学生都是不可替代的，所以学生与学生之间肯定有差异，主要是智力的差异和接收知识能力的差异。因此，个性化阅读教学就应该针对这些学生之间的差异来进行分层教学，让每个学生能够在学习中收获能力知识与快乐。这样的教学不仅满足了不同学生提高阅读能力的需求，也能够进学生个性化阅读能力的发展。结语综上所述，个性化阅读教学从教学模式和教学理念两方面打破了传统阅读教学的束缚。个性化阅读激发了学生阅读的主动性，满足了学生阅读需求的多样性以及阅读心理的独特性，让学生能够发表自己的阅读见解，敢于质疑问题......”。

5、“.....学生的阅读能力和思维品质初中语文个性化阅读教学的思考与实施策略探讨语文教学论文学生容易失去自主判断的能力，拘泥于标准答案而个性化阅读主要是对学生自我回答问题的个锻炼，没有固定的标准答案，学生根据自己的掌握程度和能力来对阅读问题进行作答，自由灵活。个性化阅读教学是教学价值的体现，对学生之后的成长有指引作用。初中语文个性化阅读教学的思考与实施策略探讨语文教学论文文知识个性化阅读与般的阅读相比具有很多优势。般的阅读有固定答案，学生容易失去自主判断的能力，拘泥于标准答案而个性化阅读主要是对学生自我回答问题的个锻炼，没有固定的标准答案，学生根据自己的掌握程度和能力来对阅读问题进行作答，自由灵活。个性化阅读教学是教学价值的体现，对学生之后的成长有指无所畏惧......”。

6、“.....若作者换种心态来看待这溪水过巨石，可能将她描绘成与巨石激荡出美妙的叮当响声，在她的眼里，这时候是与其同玩耍嬉戏的巨石而不是阻挡她过路的顽石。学生通过个性化阅读后能够积累素材与心得，准确把握作者的心境，在赏析文章之后就有了贴合作者的形象表述。初中语文教更加地贴近学生，从而打造和谐的师生关系。除此之外，教师要观察和熟知每个学生的性格特点，同时要全面分析提升学生阅读能力需要的条件。教师将微笑和耐心带给每个学生，让学生产生安全感和信任感，这样学生才能有更佳的学习心态，才能感受到阅读带来的魅力。关键词个性化阅读教学初中语文教学策略语文教学语学生之间的差异减少，让学生体会到阅读所具有的独特魅力。第个方面是选取个性化的阅读教学内容，教师除了教授教材上的文章外......”。

7、“.....同时，要合理地安排学生学习知识的进度，选择学生感兴趣的教材内容进行阅读教学，从而提高学生的阅读能力。丰富个性化阅读教学的准备够有所提升，让个性化阅读教学能够有更广阔的发展空间。参考文献吴敏初中语文核心素养与课堂教学改革创新研究学周刊，杨永宏探析互联网环境下的初中语文阅读教学策略学刊，罗良坤浅谈小学语文教学中学生课堂阅读能力的培养新校园，。要想要设计个性化的阅读教学目标，就要改变传统阅读教学模式，将教学师针对性地引入适合学生当前身心健康发展的题材，不仅可以帮助学生加强文化知识积累，而且有引导学生积极健康发展的作用，这种引导是在潜移默化中学生进行教育，不同于言语或者行为上的直接帮助，不会让学生产生定的抵触情绪。通过正向的引导可以帮助学生对人生进行正确的思考......”。

8、“.....初中语文个性化阅读教学的思考与实施策略探讨语文教学论文可以帮助学生向良好的方向发展，实现个性化阅读的实际意义。关于大自然景物的阅读题材溪水也可以作为资源进行引入。通过作者字里行间对溪水她的描述，可以看出作者当时的心境如何。当她被重重叠叠的大石头拦住去路时，她的水流像是赋予了人的力量，有了散飞起的头发，也开始怒吼，这表现出了溪水面对坎坷的前法描绘，对于学生的个性化写作也有所启发。个性化阅读将会帮助学生明显地走出以往的阅读模式，让阅读真正地帮助学生提升个人阅读能力，提高阅读文章的水准以及辨别文学题材的能力。例如，初中语文教师教学梯子文时，通过父亲前后不同的行为让我明白了人与人之间有时是可以信任的，有时是不可以信任的，要有自之手，也可能是个佚名作者的随笔......”。

9、“.....学生可以阅读这些丰富的阅读资源。在引入各种类型的阅读资源时，教师应根据每个类型的资源开展专项的个性化阅读活动，不同类型的杂糅阅读可能会扰乱学生的阅读思维，当学生熟练掌握这题材的阅读资源之后再进行下题材的阅读是个性化阅读的第步。当学生通过构建个性化阅读的课堂，方面，学生的表达能力和语言组织能力得到了提升另方面，学生会自主回答问题，敢于发言，踊跃参与，提升了学习积极性。引入个性化阅读教学资源初中语文教师要将阅读资源分类型引入。海量的阅读资源经过教师的筛选分类之后，引入到课堂当中，为学生提供有效健康的阅读素材。初中语多样的阅读教学模式，如对话教学情境教学自主问答等，使学生身临其境，能够认真思考，激发学生的多元思维，从而提高学生的阅读能力。其次......”。