1、“.....也让学生的教材学习能力可以通过不断提出针对性的问题得到提升。而且，教师还应让学生自主总结课文内容，并要求学生针对课文内容提出针对性较强的问题，然后让学生之间交换问题进行回答。如此做，在为学生提供交互式学习空间的基础上，使学生通过回答问题更加深入地理解课文内容。在自主提问活动结束后，教师应对整个活动过程进行评价，包括学生提出问题的能力及回答问题的能力，通过多元拓展的方式生深入学习语文知识的能力。如此，也可以从班级整体层面提高学生的问题理解能力。关注提问反馈环节教学小学生的自主学习能力相对较弱，所以在对学生开展阅读教学活动的过程中，教师应注意为学生构建套完整的提问体系，不仅要关注教学环节的提问，更要关注提问反馈环节，使学生既能够了解问题的解决过程，也可以了解完成问题后的评价环节，使学生不断提高自我认知能力，有助于学生在后续不断调整学习方法......”。

2、“.....小学语文阅读教学中的有效提问策略小学语文教学论文保障教学的有效性。最后，在引申拓展时提问。正所谓课时有尽，课堂无穷提问有穷，而思无穷，在小学语文阅读教学中，很多学生在学习文章后还处于种亢奋的状态中，此时就可以通过及时的提问，带领学生进行引申拓展，帮助学生获得更多的知识体验。小学语文阅读教学中的有效提问策略小学语文教学论文。所以，教师应注意转化提问模式，以合理变通的方式对学生提出针对性较强的问题，让学生能够集中注意力来思考问题，并在思考的过衔接处提问。新知识建立在旧知识的基础之上，尤其是在小学语文教学中，多是将几篇写作主题文法相同的文章编排在个单元内，而单元之间的文章内容也是存在定联系的。因此，在教学过程中，教师可以从知识的衔接处进行提问，这样不仅可以帮助学生巩固旧知识，同时也可以帮助学生更好地掌握新知识，有助于学生知识体系的完整构建。其次......”。

3、“.....学生在阅读文章的过程中难免会遇到些理解不了的地方，而这就是提生回答问题，而不是威胁逼迫学生回答问题。运用有效提问策略在小学语文阅读教学中，教师还必须要讲求提问策略，即要围绕设计的问题，运用各种加工性的问题方法，以此更好地保障提问的有效性。常见的提问策略主要包括种，即收集策略搭桥策略锚定策略。首先，收集策略，即让学生有机会收集分辨整理出与以往经验有联系的相关信息，以此为学生的问题解决提供保障。如关于这个事物，你注意到了什么你想到了什么关于它的事通过这样在小学语文阅读教学中，对于同个教学内容，教师的提问设计水平不同，最终产生的提问效果也有很大的差异。如美国学者撰写的优质提问教学法书中，就列举了优质提问的大特征，即能够达成更多的教学目标关注课程核心内容促进学生认知水平上的思考清晰产生提出的问题。本次课题研究，立足于小学语文阅读教学实际......”。

4、“.....具体包括以下几个方面是目的性，有效的提问定不生的自主学习意识，并鼓励学生以反向思维的方式，推理教师的提问动机，使学生对知识结构有个整体认知，确保学生的语文逻辑思维能力得到有效提升。这样，学生的问题总结能力才会得到突破，深入了解问题引导模式的重要性，进而提高学生的语文素养。关键词小学语文教学目标核心内容语文教学阅读教学早在两千多年前，孔子就在论语述而中提出不愤不启，不悱不发，这其实就是对问题教学的种倡导。而在新课标中也明确提出要爱护学生的优质的提问从来都不是偶然输出的，必定是在教师的精心设计下产生的。小学语文阅读教学中的有效提问策略小学语文教学论文。明确阅读核心问题核心问题是指向学生种特定认知操作的问题，通过核心问题的提出，可以引导学生关注课程目标所要求的内容和思维。同时，核心问题往往具有定开放性，不局限于种正确的答案，而且不是独立存在的，它并不是个问题......”。

5、“.....在小学语文阅读教学中，教师在对学计的问题不能含糊不清，要是学生能够听懂的问题是层次性，教师的问题设计要面向全体学生，兼顾不同学生的层次差异，具有定梯度坡度是简洁性，教师要尽量考虑表达问题时的措辞，保证语言清晰并且简明是适度性，即要立足于学生的最近发展区设计问题，不要设计超出学生认知水平或者太过浅显的问题是亲切性，教师要鼓励学生回答问题，而不是威胁逼迫学生回答问题。关键词小学语文教学目标核心内容语文教学阅读教学早在两千多如关于这个事物，你注意到了什么你想到了什么关于它的事通过这样的收集策略，帮助学生更好地进行信息加工。其次，搭桥策略，主要是用来形成信息之间的联系，促使学生形成理性的概念。如这个事物和那个事物之间有什么相似点你觉得这两者之间有差异吗通过这样比较对照的搭桥策略，推动学生更好地借鉴问题。再次，锚定策略。在小学语文阅读教学中......”。

6、“.....教师的提问设计水平不同，最终产生的提问效果也有很大的小学语文阅读教学中的有效提问策略小学语文教学论文好奇心保护学生的求知欲，充分地激发学生的问题意识。教学提问是种艺术，有效的提问具有鲜明的特征。在小学语文阅读教学中，为更好地发挥问题的作用，教师有必要对有效提问策略加以研究探讨。小学语文阅读教学中有效提问的特征提问是教师组织课堂活动最重要的方式，同时也是形成教学对话机制的必要环节，而优质的提问从来都不是偶然输出的，必定是在教师的精心设计下产生的。小学语文阅读教学中的有效提问策略小学语文教学论文助学生逐渐把握文章的核心知识点。总之，在小学语文阅读教学中有效性的提问，要求教师综合切手段服务于核心问题，以此帮助学生突破文章学习中心。再者，教师应确保问题的鲜明性，让学生在明确学习主体的基础上有效激发学生的学习兴趣。教师还应注意通过问题的提出......”。

7、“.....学生能够进行自主思考，自然会提高语文教学效率，充分凸显出问题教学模式的意义。同时，教师还应引导学生思考教师提问的初衷，激发起学知识。再次，在学生有争议时进行提问。在小学语文阅读教学中，对同知识不同学生有时会产生不同的看法，而此时就是教师提问的有效时机。教师可以从学生争议的问题入手，对学生进行提问，让学生表达自身的观点，并对对方的观点进行辩驳。这样的提问时机，可以更好地调动起学生参与课堂教学的积极性，保障教学的有效性。最后，在引申拓展时提问。正所谓课时有尽，课堂无穷提问有穷，而思无穷，在小学语文阅读教学中，很多学生在学习进行问题设计时，可以明确核心问题，帮助学生认知知识的核心本质。而若想要使问题设计指向核心问题，就要求教师在问题设计前，要全面深入地剖析文章，对文章内容有个全面的把握，并且对课程目标了然于胸。此外，教师不定要在课上直接向学生提出核心问题......”。

8、“.....然后再顺藤摸瓜，立足于学生阅读学习的实际情况，采用创设情境小组合作等多种手段，不断地围绕课文知识重点去为学生设计核心问题，帮年前，孔子就在论语述而中提出不愤不启，不悱不发，这其实就是对问题教学的种倡导。而在新课标中也明确提出要爱护学生的好奇心保护学生的求知欲，充分地激发学生的问题意识。教学提问是种艺术，有效的提问具有鲜明的特征。在小学语文阅读教学中，为更好地发挥问题的作用，教师有必要对有效提问策略加以研究探讨。小学语文阅读教学中有效提问的特征提问是教师组织课堂活动最重要的方式，同时也是形成教学对话机制的必要环节，而异。如美国学者撰写的优质提问教学法书中，就列举了优质提问的大特征，即能够达成更多的教学目标关注课程核心内容促进学生认知水平上的思考清晰产生提出的问题。本次课题研究，立足于小学语文阅读教学实际，进步对有效提问的特征进行细化总结......”。

9、“.....有效的提问定不是盲目输出的，而是为了实现教学目标而展开的，问题设计要有明确的目的性是确定性，主要是指教师设文章后还处于种亢奋的状态中，此时就可以通过及时的提问，带领学生进行引申拓展，帮助学生获得更多的知识体验。运用有效提问策略在小学语文阅读教学中，教师还必须要讲求提问策略，即要围绕设计的问题，运用各种加工性的问题方法，以此更好地保障提问的有效性。常见的提问策略主要包括种，即收集策略搭桥策略锚定策略。首先，收集策略，即让学生有机会收集分辨整理出与以往经验有联系的相关信息，以此为学生的问题解决提供保障。小学语文阅读教学中的有效提问策略小学语文教学论文的文章内容也是存在定联系的。因此，在教学过程中，教师可以从知识的衔接处进行提问，这样不仅可以帮助学生巩固旧知识，同时也可以帮助学生更好地掌握新知识，有助于学生知识体系的完整构建。其次......”。