1、“.....对美术作品的雅俗标准等进行评价，甚至对美术作品中的笔墨纸砚的选择墨法赏析笔法等都要进行全面欣赏，感知美术作品中蕴含的审美价值，让学生的培养以高职院校美术教育实践研究为例艺术科技，雷鸣，李丽彰显幼儿美术教育的实践性和主体性评幼儿美术教育学前教育研究，王倩美术教育与学生审美能力培养评中国传统审美意象与美术教育中国教育学刊，虎赛玉微课不微，养可养高中美术微课中培育学生核心素养探析美术教育研究，。当前高中美术教学中存在的问题忽略学生审美能力的培养著名教育家丰子恺曾经说过，想象力属于绘画中的核心内容，借助想象能够把有形的东西无形化，把无形的东西有形化。同样，在高中美术教学活动中，教师要注重培养学生鉴赏美感知美的能力，借助美育来提升学生的美术创造力与想象力，锻炼学生的发散思维能力，让学，具备定的直观对比性，教师要让学生通过对比赏析作品中的价值内涵等......”。

2、“.....教师可以让学生对比赏析相同题材的美术作品，鼓励学生围绕作品和其他学生进行讨论与交流，展现出美术课堂活动的活力。教师除了让学生对比作品中的优点，还要让学生去赏析作品中的缺点，感受美术作品中的残缺之美，从而拥有更为深刻的启发与认知。教师还可以让学生对同时期的美术作品进行对比赏析，很多美术作品虽然艺术表现形式题材不同，但是这些作品之间的内涵相似，具备更强的感染力表现力，这些都需要学生通过对比赏析来理解与接受，从而培养出良好的美术赏析能力。同高中美术教学中提升学生审美能力的策略教学理论论文改变以往灌输式的美术知识讲解形式，而要构建互动式的美术教学活动，引导学生去自主赏析美术作品，提出自己独特的观点与认知，这样才能够提升学生的审美素养。在美术教学活动中，教师也要多感知学生的实际学习经验与感受，结合学生的兴趣爱好认知能力等......”。

3、“.....跟上时代发展的脚步，让学生在平等和谐的教育氛围中，真正去感知美术作品中体现出来的美。同时，教师要不断提升自我的综合素质，不仅要全面掌握美术知识，还要掌握地理知识历史知识文学知识等，为学生准确深入地介绍美术作品背后蕴含的思想感情与文化内涵，让美术作品具备更强的艺术与时代气息，同时构建开放型的美术课了广泛的重视，学校教师要为学生营造浓郁的美术学习氛围，从中间接传递美育知识，让学生在大量的美术学习欣赏过程中，形成自己独特的思想与理念，从而正确地评价美感知美认识美。教师要定期开展些美术欣赏实践活动，让学生去探究校园生活中的美术意境美术内容美术技法，通过对美术作品中的空间质感形象明暗色彩线条的分析，使学生理解感知美术作品中的形体美，对美形成更为深刻的认知与理解。同时，教师要善于在社会实践活动中，培养学生良好的审美能力。美术作品具备较强的社会生活功能......”。

4、“.....从而展现出形象美社会美自然美，这些都能够成为提升学生审美能力的学习素段及实践活动，提升学生的审美能力，让学生感知到学习探究美术知识的快乐，实现生活与美术教学活动的融合。教师要让学生有针对性地分析美术作品中线条的轻重疏密干湿浓淡粗细等，感知美术造型中基础知识的重要性，展现美术作品中的美感，对于不同质感不同造型的美术作品进行欣赏探究。教师还要让学生对美术作品中的色彩具备较强的感知能力，了解色彩之间的联系，对深入探析美术作品奠定稳固的基础。教师还要让学生去分析美术作品中的艺术形象，通过叙事抒情写景类作品中的艺术形象的分析，对于艺术作品中美的形象与因素形成强烈的感知，从而提升学生的审美素养。同时，教师要借助美术作品来提升学生在高中美术教学中提升学生审美能力的必要性促进身心健康，满足审美需求在高中美术教学中提升学生的审美能力，可以促进学生的身心健康......”。

5、“.....提升学生的综合素质，使学生在美术学习活动中真正完善自我修正自我。教师只有在美术教学中引导学生学会感知美理解美记忆美，才能够培养学生良好的人文精神，深刻理解美术和社会美术和生活之间的关联性，让学生基于文化情境来感知美术知识，具备较强的独立的完全的审美判断能力。同时，高中生正处于培养情感价值观人生价值观的重要阶段，在此阶段中容易出现些心理问题，因此教师定要在美术教学中渗透审美教育，缓解学生的学习压力生活压力，让都没有体现出美术学科的审美价值，缺乏对提升学生审美能力的重视，这不利于培养学生良好的美术学科核心素养。创造积极人生，开拓生活视野在高中美术教学中培养学生审美能力，能够引导学生创造积极的人生，开拓学生的生活视野，实现美术知识和实际生活的关联，让学生从中获得良好的学习感悟和情感体验。美术作品属于种视觉形象，拥有种其他学科无法替代的美，能够启发学生的形象思维......”。

6、“.....才能够让学生在美术学习活动中发自内心地去热爱大自然，去了解历史故事，从而融入真实的社会状态之中，丰富学生的文化知识，提升他们的美术鉴赏能力。高中美术教学中提升学生审美能力的策略玉微课不微，养可养高中美术微课中培育学生核心素养探析美术教育研究，。摘要美术属于技艺性的学科，能够展现出各个民族中的历史沉淀，也可以呈现出大自然社会生活文学艺术带给人们的美的享受。随着经济的迅速发展，工作和生活节奏越来越快，人们往往无法发现生活中的美，缺少发现美的机会。因此，在高中美术教学活动中，教师要注重培养学生良好的审美能力，能够正确判断美丑，使学生在实际生活中能够借助美好的事物来启发自己的心智，陶冶自我的艺术情操。在高中美术教学活动中，教师要借助多元化的手段及实践活动，提升学生的审美能力，让学生感知到学习探究美术知识的快乐，实现生活与美术教学交流......”。

7、“.....还要让学生去赏析作品中的缺点，感受美术作品中的残缺之美，从而拥有更为深刻的启发与认知。教师还可以让学生对同时期的美术作品进行对比赏析，很多美术作品虽然艺术表现形式题材不同，但是这些作品之间的内涵相似，具备更强的感染力表现力，这些都需要学生通过对比赏析来理解与接受，从而培养出良好的美术赏析能力。同时，在高中美术教学活动中，要想展示出对比鉴赏的优势，教师还要借助网络资源来拓展学生的美术知识面，为学生展示同类型同主题的美术作品，让学生在鉴赏欣赏对比中，不断提高自身的审美能力。结语在高中美术教学验与感受，结合学生的兴趣爱好认知能力等，构建相应的美术教学活动，跟上时代发展的脚步，让学生在平等和谐的教育氛围中，真正去感知美术作品中体现出来的美。同时，教师要不断提升自我的综合素质，不仅要全面掌握美术知识，还要掌握地理知识历史知识文学知识等......”。

8、“.....让美术作品具备更强的艺术与时代气息，同时构建开放型的美术课堂活动，激发学生参与美术作品欣赏美术作品创造的主观能动性，逐渐提升学生的美术审美能力。除此之外，教师要引导学生全神贯注地投入美术作品的赏析中去，借助文学作品影片音乐等开展教学，从而达到寓教于乐的教高中美术教学中提升学生审美能力的策略教学理论论文教学理论论文。缺乏对美术价值的重视俗话说，画为心迹。画家的创作属于心灵的历程，画家只有对社会和大自然有真实的体验，才能够创作出感情真挚的美术作品。同样，在高中美术教学中，美术教师要能感知到美术教学的价值，让学生从心灵情感方面去深入感知美术作品，这样才能够提升学生的审美能力。而在实际的美术教学中，些美术教师缺乏对美术价值的重视，依然把教学重点放在成绩的提升绘画技巧的提高等方面，没有展示出美术教育的普及性进步性自由性......”。

9、“.....还是美术教学评价，都没有体现出美术学科的审美价值，缺乏对提升学生审美能力的重视，这不利于培养学生良好的美术学科核心素活压力，让他们以最放松的状态投入美术学习中，从而增强学生的学习体验与情感体验，使学生以健康热情的状态投入学习之中。缺乏对美术价值的重视俗话说，画为心迹。画家的创作属于心灵的历程，画家只有对社会和大自然有真实的体验，才能够创作出感情真挚的美术作品。同样，在高中美术教学中，美术教师要能感知到美术教学的价值，让学生从心灵情感方面去深入感知美术作品，这样才能够提升学生的审美能力。而在实际的美术教学中，些美术教师缺乏对美术价值的重视，依然把教学重点放在成绩的提升绘画技巧的提高等方面，没有展示出美术教育的普及性进步性自由性，无论是美术教育活动，还是美术教学评价，动，让学生去探究校园生活中的美术意境美术内容美术技法......”。