1、“.....组织学生进行有目的的朗读，使其能够在朗读的过程中在找寻问题答案的过程中和积累，升华为自己的写作素材，这样不仅能够使学生在作文书写过程中有事可写有感可发，还有助于丰富学生的作文书写内涵，助力其作文书写能力的成长与发展。浅析提升小学生语文阅读能力的策略小学语文教学论文。进而在家园共育理念的引领之下，教师不仅要主动联系家长，引导家长深刻认知阅读对学生语文学习和身心成长的意义，更要引导家长在家里为学生构建良性的书香阅读环境。可以为孩子准备适合其年龄和思想认知的阅读资源可以在孩子阅读时保持家庭环境的安静家庭氛围的和谐也可以坐下来和孩子起外教育中旬刊，王慧小学语文阅读教学质量与效率的提升策略读与写教育教学刊，王志军，温小勇，施鹏华技术支持下思维可视化课堂的构建研究以小学语文阅读教学为例中国电化教育，......”。

2、“.....是为其后续更深入进行语文知识学习奠定基础的重要时期，在这阶段引导小学生阅读自己喜欢的主题内容探究文本内容想象或者创编文本结局等，不仅能够满足小学生的好奇心和求知欲，还能进步激发学生的阅读兴趣，使其在感知阅读魅力的同浅析提升小学生语文阅读能力的策略小学语文教学论文读示范读齐读分角色读等方式来帮助学生读出文章的韵律读出对文章的理解读出文章中所蕴含的情感等。同时，教师还可以问题为引领，组织学生进行有目的的朗读，使其能够在朗读的过程中在找寻问题答案的过程中，获得对文章内容和主旨的整体把握，进步促成学生阅读效率的提升。总之，在朗读的基础上既明确强化了学生的学习主体地位，又进步推动了良性教学循环的形成，能够有效助力小学语文阅读教学目的的达成。结语综上所述，在小学语文新课程标准逐步落实和实践的过程中，作为新时期的小学语文教师既要能够意识生语文学习和身心成长的意义......”。

3、“.....可以为孩子准备适合其年龄和思想认知的阅读资源可以在孩子阅读时保持家庭环境的安静家庭氛围的和谐也可以坐下来和孩子起阅读，可以阅读同本，也可以各自进行阅读，并在阅读后互相交流对文章或者书籍的阅读感悟阅读体会等，以在优化家庭阅读环境的同时，助力小学生良好阅读习惯的养成，也借助有效的亲子阅读互动，来增进家长对孩子的了解，促成家庭亲子关系的优化，使家长能够与孩子共同成长，使小学生能够爱上阅读主动进奇美妙与丰富多彩，有效拓展学生知识与认知视野，助力小学生综合阅读水平的提升与发展。浅析提升小学生语文阅读能力的策略小学语文教学论文。摘要直以来阅读都是语文教学中的重要组成部分，同时在新课标的贯彻落实与实施过程中，阅读在语文教学中的地位越来越高也越来越重要。高质量的小学语文阅读教学，不仅可以促进学生语文综合素养的提升......”。

4、“.....就此，从小学语文阅读教学的现状阅读在语文教学中的重要性，以及提升小学生语文阅读能力的课内外联合原则在实际的小学语文阅读教学中，教师要在课内外教学互动的原则指引下，引导学生完成对课本知识的阅读及校内阅读任务，并在此基础上带领学生开展课外阅读活动，在培养其语文阅读习惯的过程中，引导学生发现生活中的语文知识，并能够用这些生活化的资源来拓展学生的阅读空间，形成课内外语文知识学习的有效互补，为学生的语文阅读能力提升提供实实在在的指导。提升小学生语文阅读能力的策略充分重视学生的阅读主体地位小学语文新课标要求在开展小学语文教学时要充分重视学生的主体地位，立足学生维的拓展，并在有效唤醒和提升小学生阅读热情的同时，助力小学生阅读效率的提升，也促成班级学生整体语文阅读能力的成长与发展。浅析提升小学生语文阅读能力的策略小学语文教学论文......”。

5、“.....在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。因此在组织开展小学语文阅读教学的过程中，教师除了要给予小学生语文阅读方法上的指导和引领，还要坚持遵循实践性原则，以不断优化阅读教学观念，并在教语文的同时组织学生开展语文阅读实践活动，以在为小生在阅读的基础上能够运用口头语言和书面语言进行阅读文本的描述和复述，以借助多元化的教学模式来强化学生的读写能力，进步助推其语文阅读效率的提升。创建学生喜爱的阅读教学情境创设阅读情境是小学语文阅读教学中的有效途径之，同时也是小学生比较喜欢的种新型学习方式，其能够借助生动的场景与具体的事物帮助学生获得对阅读内容的深刻感知，既优化了学生的阅读学习体验，又优化了阅读教学氛围。比如，在指导学生阅读对话类的文本内容时，教师可以组织开展表演情境的创设，使学生在角色扮演与实际的对话选择自己喜欢且想要阅读的书籍......”。

6、“.....为学生推荐适合他们的书籍，以在满足学生学习与成长需求的同时，有效吸引其阅读注意力，使学生能够主动参与到阅读活动当中，并能够在阅读中感知生活中的酸甜苦辣，认识大自然的神奇美妙与丰富多彩，有效拓展学生知识与认知视野，助力小学生综合阅读水平的提升与发展。实践性原则小学语文新课标中明确指出应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。因此在组织开展小学语文阅读教学的过程中，教师除了要给标精神渗透其中，在优化阅读教学模式的同时，让小学语文阅读教学课堂焕发出新的生机，以有效激发小学生的阅读热情，提升其对语言文字的理解能力，提升学生的语文阅读能力。基于此，作者便立足自身教学经验，就新课标下的小学语文阅读教学进行相关探析。课内外联合原则在实际的小学语文阅读教学中，教师要在课内外教学互动的原则指引下......”。

7、“.....并在此基础上带领学生开展课外阅读活动，在培养其语文阅读习惯的过程中，引导学生发现生活中的语文知识，并能够用这些生活浅析提升小学生语文阅读能力的策略小学语文教学论文学生提供阅读交流和有效指导的过程中，促成其语文阅读能力的提升与发展。综合性原则语文学科主要是对学生听说读写能力的综合性培养，强调的是对学生听说读写的综合发展，并且自古以来就有读写不分家熟读唐诗百首，不会作诗也会吟的说法。就此，在新时期的小学语文阅读教学中，教师便要遵循综合性的教育指导原则，借助语文中读与写的相互促进与互通关系，使学生在阅读的基础上能够运用口头语言和书面语言进行阅读文本的描述和复述，以借助多元化的教学模式来强化学生的读写能力，进步助推其语文阅读效率的提的同时，在新课标教育方针的指引之下，创建小组合作式的阅读教学模式。即将班上的学生按照语文阅读能力和语文学习能力的高低进行穿插分组......”。

8、“.....同时认命责任心比较强的学生担任小组长。进而不管是在课上阅读问题的探究，还是课后阅读作业的完成，都要求学生以小组为单位在小组长的带领之下进行，以在增进生生交流增进生生熟悉度的同时，提升学生的阅读成效。也使学生在共同探究阅读问题相互交流阅读感悟和思想碰撞的过程中，互相学习互相促进，获得阅读灵感的启发与阅读思中，从文字中积累和汲取优秀文化营养，以在进步提升学生语文阅读能力的同时，助力学生语文综合素养的提升与发展。参考文献李福裕多媒体技术在小学语文阅读教学中的应用策略研究教育，兰芳小学语文阅读教学中读写结合教学模式的应用西部素质教育魏效娜生本教育理念下小学语文阅读教学研究中国校外教育中旬刊，王慧小学语文阅读教学质量与效率的提升策略读与写教育教学刊，王志军，温小勇，施鹏华技术支持下思维可视化课堂的构建研究以小学语文阅读教学为例中国电化教育，......”。

9、“.....加深对文章内容的体会。教师可以根据不同的文章类型设计不同的教学情境，以在提升学生阅读积极性的同时，有效弥补小学生抽象思维能力较差生活阅历不足的缺点，使其能够迅速融入阅读世界当中，体会阅读的精彩，同时也促成语文阅读教学效果的事半功倍。建构小组合作式阅读教学活动自主合作探究是新课标精神所提倡的新型学习模式，进而在新时期的小学语文教学过程中，教师不仅要积极组织和设计丰富多彩的语文阅读教学指导活动，为学生提供参与阅读进行阅读交流的平台与机会，还要在不断革新自身教育理念予小学生语文阅读方法上的指导和引领，还要坚持遵循实践性原则，以不断优化阅读教学观念，并在教语文的同时组织学生开展语文阅读实践活动，以在为小学生提供阅读交流和有效指导的过程中，促成其语文阅读能力的提升与发展。综合性原则语文学科主要是对学生听说读写能力的综合性培养......”。