1、“.....学生难以真正消化，此时就需要教师给学生举例加以说明。笔者以自己要求，高中地理学科教学要着眼于学生地理核心素养的培养，即要培养学生的区域认知能力地理实践能力综合思维能力和人地协调观念。其中人地协调观念是地理学习最核心的内容，包含人口观念资源观念环境观念和发展的观念等综合能力的培养。旅游地理作为高中地理学科的选修课程，以当今社会日益被民众所喜好的旅游活动为地理学科学习的出发点，使学生从地理学的角度来了解现代旅游的基本概念，关于旅游资源的常识性知识等，并以我国和世界的些典型旅游资源为例，使学生能够知晓不同旅游资源的特色以及欣赏的要点，特别是养学生的地理学科素养，高中地理课程体系设臵中不仅安排了全体学生都要学习的必修课程，同时针对不同学生的自身发展需要和兴趣爱好，安排了选修内容，旅游地理就是选修内容中的重要组成部分。旅游地理既涉及地理学的理论......”。

2、“.....通过这部分内容的学习来引导学生关注地理学科与生产和生活之间的联系，体现了地理学科的学科特点以及应用价值，有利于开拓学生视野，同时培养学生的科学精神与人文素养，对学生素养的提升非常有帮助。但是，旅游地理不仅涉及地理学科的知识，还涉及历史知识乡土地理素材在高中旅游地理教学中的应用策略地理教学论文理教学中的应用策略把乡土案例融入教学，给学生直观的感知高中地理课程虽然是门文科和理科兼具的课程，但是在高中阶段是被归入文科类别的，很多学习内容需要学生通过背诵记忆来加以掌握。但同时它也兼具理科的逻辑思维和抽象思维的特点，特别是旅游地理中出现了很多概念性的表述，如果只是单纯地记忆概念，对高中学生来说可能存在理解上的难度，而把乡土案例融入其中，就能够给学生种直观形象的感知，从而降低学生的理解记忆难度，辅助学生进行有效学习......”。

3、“.....为了更有效地培养学生的地理学科素养，高中地理课程体系设臵中不仅安排了全体学生都要学习的必修课程，同时针对不同学生的自身发展需要和兴趣爱好，安排了选修内容，旅游地理就是选修内容中的重要组成部分。旅游地理既涉及地理学的理论，也涉及其应用和技术层面的学习内容，通过这部分内容的学习来引导学生关注地理学科与生产和生活之间的联系，体现了地理学科的学科特点以及应用价值，有利于开拓学生视野，同时培养学生的科学精神与人文素养，对学生素养的提升非常有帮助。但是，旅游地高中地理教材中所涉及的内容，与当前高中生的知识积累与生活积累还是有定距离的，很多高中生因为忙于学业，对各种旅游相关的资源与信息了解很少，缺乏定的经验积累，导致学生在些知识的学习上依然停留在知道但不理解的程度，所以在学习过程中往往是在死记硬背些知识点，虽然记住了这些知识......”。

4、“.....从而阻碍了学生灵活应用知识解决问题的能力的提高，以至于影响学生学习旅游地理的信心与热情，因此教师需要给学生提供助力，辅助学生进行有效学习，从而提高旅游地理教学的实效性。关键词乡土地理素利用乡土地理的相关素材创设情境，调动学生积极性情境教学法是新课改下的高中各学科教学中非常受欢迎的教学方法，地理学科也是如此。乡土地理素材在高中旅游地理教学中应用的必要性根据新时期高中教学的要求，高中地理学科教学要着眼于学生地理核心素养的培养，即要培养学生的区域认知能力地理实践能力综合思维能力和人地协调观念。其中人地协调观念是地理学习最核心的内容，包含人口观念资源观念环境观念和发展的观念等综合能力的培养。旅游地理作为高中地理学科的选修课程，以当今社会日益被民众所喜好的旅游活动其位臵相对稳定性的特征。地貌以山地为主，这里山脉纵横，沟谷交错，多崇山峻岭位于县境中部地区的乌鞘岭横亘东西......”。

5、“.....河西走廊的门户，也是内陆河和外流河的分水岭该地河流广布，水资源丰富，分为石羊河水系内陆和黄河水系外流两大水系，这些内容就能够解读物质景象具有定的组合性和美学性的属性的特征。而受特殊的自然环境地理位臵和历史积淀等因素的影响，本地旅游业较为发达，年接待游客数量近万，旅游业收入近亿元。在此基础上教师可以从天祝藏族自治县的旅游业状况出发，感悟其地理融入乡土地理，不仅增加了教学内容，而且还容易不成体系，影响了乡土地理的教学作用。因此，教师可以根据教学需求，把乡土地理内容纳入高中地理学科课程建设中，力争形成完整的体系，从而给旅游地理教学的开展提供强有力的帮助。总之，针对高中旅游地理教学的特点和需求，把乡土地理素材融入其中，对提升地理教学实效有着重要作用。但是作为种新的尝试，当前高中旅游地理的教学工作中也存在些需要解决的问题......”。

6、“.....未能够形成良好开发意识，影响了乡土地理素材的实际应用，这就要治县，随着现代社会经济的发展，特别是国家对西部地区发展的不断重视，在全面脱贫的大背景下，本地的旅游事业得到了快速的发展，也实现了当地人民的增收目标。但是该地在发展的过程中也遇到了些问题，例如些旅游景点在开发过程中缺乏规划，些项目盲目上马，出现了生态环境遭到破坏的问题，对此教师就可以以具体事例作为问题点，导入旅游规划这部分内容的学习，在学生学习教材内容的基础上，鼓励学生去思考如何解决当地旅游开发过程中面临的问题，这样学生在问题的引领下，就会不断进行积极探究。教师通过引入乡土地来创设引发学生情感体验的情境，引导学生去欣赏这座著名的甘肃和青海的界山，使学生形成种直观的感受和印象。教师在教学过程中可以应用多媒体来给学生创设相关的情境，把与卡洼掌高原风景区有关的图片资源新闻报道和视频资源等融入其中......”。

7、“.....提高其审美能力。这样的情境非常契合当地高中学生的生活经历与基本的知识积累，因为学生对这座大雪山都有所知晓，能够有效参与课堂情境体验，从而辅助教材内容的学习，这在定程度上有利于提高学生的地理学科学习兴趣和学习能力。借用乡乡土地理素材在高中旅游地理教学中的应用策略地理教学论文臵的稳定性特殊性的含义从它既有自然风光也有历史文化遗址得出物质景象的组合性特征，以马牙雪山乌鞘岭风景来感受其美学属性从河西走廊的门户古丝绸之路遗址感受其历史文化属性通过介绍当地在旅游资源与保护上的具体措施，使学生理解旅游资源的非消耗性的特征。教师通过这样讲解，就把乡土案例融入了概念和理论教学之中，给学生提供身边的案例，会使学生非常容易地理解教材中的知识，并且在此基础上真正消化知识，吸收知识，从而有效提升教学效果......”。

8、“.....曹平，宋向阳乡土地理教材内容呈现形式特点以乡土地理教材金张掖内容为例教育探究，文章来源焦存志，李博云乡土地理素材在高中旅游地理教学中的应用学周刊，。这些特征表述极为抽象，学生难以真正消化，此时就需要教师给学生举例加以说明。笔者以自己所任教的甘肃省天祝藏族自治县的乡土地理素材的特征为例，结合这概念的每个特征给学生进行具体的解释，即甘肃省天祝藏族自治县在地理位臵上处于青藏高原黄土高原和内蒙古高原的交汇地带，属青藏高原东北边缘，这就组合性和美学性的属性的特征。而受特殊的自然环境地理位臵和历史积淀等因素的影响，本地旅游业较为发达，年接待游客数量近万，旅游业收入近亿元。在此基础上教师可以从天祝藏族自治县的旅游业状况出发，感悟其地理位臵的稳定性特殊性的含义从它既有自然风光也有历史文化遗址得出物质景象的组合性特征......”。

9、“.....使学生理解旅游资源的非消耗性的特征。教师通过这样讲解，就把乡土案例求在后续的高中旅游地理教学工作中，教师应加强和学生实际的联系，帮助学生形成良好的地理素养，简化抽象系统的地理概念，注重开展探究教学工作等，以此来更加全面充分地挖掘乡土地理素材，为促进高中旅游地理教学工作的顺利开展和学生的全面发展，奠定坚实的基础。参考文献江容芳乡土地理研究性学习的尝试与反思以东江在博罗县城段水体污染的问题研究为例中学地理教学参考，谭志昌浅谈中学地理野外实践活动对地学文化的科普建设作用以香港地学冬令营为例山语清音第届地学文化建设学术研讨会文集金梓乔论乡土素素材的案例，有利于学生在教材理论学习的基础上主动寻找解决问题的方法，这就是在发挥学生在地理课堂上的主体地位。学生通过这种方式不仅收获了知识......”。