1、“.....并且在课堂上为人所尊重。学生也会因为初中英语学习而不断形成崭新的自我意识，并对优化的情感教育和多学科教育的结果加以分析成就自身。参考文献刘爱丽，李倡林情感教学在初中英语教学中的应用研究课程教育研究，滕得凤初中英语教学中情感教育的应用探讨科学咨询教育科研，陈建美情感教学论文。例如在进行部编版初中英语年级下册的教学时，教师可以抓住与学生互动交流的机会，让他们说出自己与父母之间的隔阂间隙在哪里，然后通过语言思想上的引导，让学生意识到家长严格要求自己的初衷，以及生养自己的不容易，让学生感受到来自父母的爱，在完成课堂教学工作的同时，实现对他们的心理健康引导情感教育在初中英语教学中的运用策略探究英语教学论文用多媒体技术使用微课和慕课的学习方法，积极回应英语阅读教学的教育现实需求，并且帮助学生更加清晰地读懂文章内容......”。

2、“.....如部编版初中英语年级上册的学习重点是让学生学会时刻表达的方式和感叹语句的用法等。英语教师的导入环节在于，塑个知识点为延伸，实现课堂知识内容与素质教育内容的关联，由此来完成对学生的思维引导，让他们能够自然而然顺理成章地接受课堂延伸出的素质教育内容。多媒体技术带动情感教育技巧发展情感教育并不是干巴巴的，教育也不是味让学生自己感受情感，情感教育应该借助不同的语言种类进行情感交流，只有有了更加丰富的时间和空间，情感教育才能够变得更加丰富多彩。学生在接受情感的学习实现了有效的师生互动教师可以围绕教学进程中的些教育轨迹和教学活动加入些实际案例，从而能够让学生完成案例的替换性练习，实现对于初中英语学习自信心的全面提升。借助初中英语情感教育培养学生全面素质选择优质教育素材，开展素质教育渗透培养学生在初中英语学习中的自信心为了能够精准把握初中学生的情感......”。

3、“.....应该使用更好的教学技巧，带动学生重视学习这件事。教师还要充分地信任每位学生，让学生能够在初中英语课堂上更加愿意与其他同学交流，并且能够良好地面对学习的不同境遇，根据学习环境和学习情况的变化调整自己。不能因为次的学习失败就不相信自己，也不能对于英语学习学环境，比如在教室创设家庭环境，实现对于具体教学场景的模仿。利用情感教育培养初中生在英语课堂上的自信心情感教育改变了师生关系很多老师和学生都会在教育的进程中成为朋友，所谓的师生互动恰恰是种教育目标和教学元素不断丰富的进程，在传统的初中英语教学实践中，学生的被动学习趋势非常明显。如果能够借助情感教育的模式改进教师和学生之间的关系，那么不仅能够让教目标和教学元素不断丰富的进程，在传统的初中英语教学实践中，学生的被动学习趋势非常明显。如果能够借助情感教育的模式改进教师和学生之间的关系......”。

4、“.....而且也能够让学生在被人尊重的同时，逐渐找准自己的定位，发现初中英语学习中的些短板，找到能够在未来长久发展的进步之道。初中英语教师是学生成长路上的指路明灯，只有积极思考如何走进营造，立德树人，在英语学习的进程中注重对于学生学习习惯的培养，打造更加适合初中生英语学习的氛围。只有将英语教育的情感教育元素很好地渗透到初中英语学习的进程中，才能够给学生带来更多的欢乐，并且给学生的学习带来更多不样的幸福感，让成就感时刻伴随学生。如部编版初中英语年级上册的学习实现了有效的师生互动。在实际教学过程中，考虑到学生的认知水平和思维能力，教师要做好对素质教育素材使用时机的正确选择，从而进步发挥出情感教育的优势。例如，教师可以以课堂中个知识点为延伸，实现课堂知识内容与素质教育内容的关联，由此来完成对学生的思维引导......”。

5、“.....培养学生在初中英语学习中的自信心为了能够精准把握初中学生情感教育在初中英语教学中的运用策略探究英语教学论文更好地理解学生，而且也能够让学生在被人尊重的同时，逐渐找准自己的定位，发现初中英语学习中的些短板，找到能够在未来长久发展的进步之道。初中英语教师是学生成长路上的指路明灯，只有积极思考如何走进学生的实际生活，才能够给学生带来更多的语言启迪，能够以科学的导引方式让学生积极主动地投身到课堂学习之中。情感教育在初中英语教学中的运用策略探究英语教学论文不同的教育手段展示不同的教学技巧。这样的初中英语教学环境将是独具特色的，而且情感教育的色彩在里面显得格外饱满。如部编版初中英语年级上册，本堂课的知识目标主要在于掌握动词的实际用法，并且学会些与之相关的最基本单词和词组设臵，其能力目标在于学生学会介绍自己的家庭人群及具体的人物......”。

6、“.....英语教师的导入环节在于，塑造构建更加场景化的情感教育和技巧教育平台，也可以以小组抽取任务卡的形式，帮助讨论在不同的教学情境和生日派对等特殊场合下，些固定的词语搭配和与实际情况密切相关的生的实际生活，才能够给学生带来更多的语言启迪，能够以科学的导引方式让学生积极主动地投身到课堂学习之中。情感教育在初中英语教学中的运用策略探究英语教学论文。很多初中英语线教师都发现，教学讲究的是在定的规则之内，法无定法，也就是说，在初中英语知识的学习中，并不是每种教学方式都是样的。教师应该从不同教学环境教学气氛学习情感和教学情景的角度入手，以教师可以围绕教学进程中的些教育轨迹和教学活动加入些实际案例，从而能够让学生完成案例的替换性练习，实现对于初中英语学习自信心的全面提升......”。

7、“.....所谓的师生互动恰恰是种教情感，教师平时在和学生交流的进程中，应该使用更好的教学技巧，带动学生重视学习这件事。教师还要充分地信任每位学生，让学生能够在初中英语课堂上更加愿意与其他同学交流，并且能够良好地面对学习的不同境遇，根据学习环境和学习情况的变化调整自己。不能因为次的学习失败就不相信自己，也不能对于英语学习中的压力过于看重。初中英语教师应该更好地进行英语教学环境的教学场景，常常能唤起些往昔的回忆，这也是学生乐此不疲，不断学习新知识的尝试过程。借助初中英语情感教育培养学生全面素质选择优质教育素材，开展素质教育渗透在初中英语教学中，教师要想通过运用情感教育模式来提升教学质量，实现对学生的有效教育，就必须要抓住初中英语学科中对于学生的素质教育契机，让情感教育成为英语知识与素质教育之间的桥梁......”。

8、“.....在教育教学中适当运用多种教育模式能够加深学生对于知识的理解，并且掌握不同的学习技巧，教师利用多媒体技术使用微课和慕课的学习方法，积极回应英语阅读教学的教育现实需求，并且帮助学生更加清晰地读懂文章内容，实现英语学习和多学科学习相统的学习效果。如部编版初中英语年级上册的学习重点教育在初中英语教学中的实施策略基础教育论坛，高文娟试析情感教育在初中英语教学中的应用中学课程辅导教师教育，张翠蕾探索初中英语阅读教学中情感的渗透中学生英语，苏茜核心素养视域下农村英语情感教育的探究作家天地，顾洁儿情感教育如何对接初中英语听力教学新智慧，。多媒体技术带动情感教育技巧发展情感教育并不是干巴巴的，教育也不是味让学生自己感受情由此来提升初中英语课堂教学工作的效果。结语综上所述，对于线的初中英语教师来说......”。

9、“.....应该在读懂学生理解学生关爱学生热爱教育的同时，帮助初中生度过关键的学习成长期，引导初中生的思想认知，并且在促进初中生学习知识的同时，把握自身的发展。使用多元化的情感教学给初中学段的学生带来更多的震撼。教师和学生常常对于英语学习有着不同构建更加场景化的情感教育和技巧教育平台，也可以以小组抽取任务卡的形式，帮助讨论在不同的教学情境和生日派对等特殊场合下，些固定的词语搭配和与实际情况密切相关的教学场景，常常能唤起些往昔的回忆，这也是学生乐此不疲，不断学习新知识的尝试过程。情感教育在初中英语教学中的运用策略探究英语育的信息之后，能够对于自己的情感进行反思，同时又能够与教师进行思想的共融，在碰撞和互通的过程中，初中学生的思维深度也在不断发生着变化。对于英语文章和英语学习进程的反思常常促进了学生对于不同学习内容的理解......”。