1、“.....让学生可以系统全面地了解数学文化，在学习和生活中受到更多的启发可以让学生制作数学文化的手抄报，做到多学科之间的融合，增强数学的吸引力还可以召开关于数学文化的主题班会，在活动参与中提高学生对数学文化的认识，促进数学文化与数学教学的深度融合。初中数学课堂融入数学文化的策略探讨数学教学论文。增强学生数学学习兴趣数学学习离不开兴趣的支持，没有兴趣将会失去学习的动力。由于初中数学的抽象性让初中生体会到数学文化的与时俱进。初中数学教师要利用信息技术收集与本节课相关的数学故事数学家等，在种轻松愉悦的氛围中学习数学，加强初中生对数学知识的创造力，改变传统课堂枯燥单的现象，让数学文化更加光彩照人。初中数学教师要认真备课，认识到数学文化的重要性，与初中生进行积极的互动，获取初中生内心的感受，便于有针对性地开展数学教学，提升教学效果......”。

2、“.....并且为学生初中数学课堂融入数学文化的策略探讨数学教学论文学学习中频频受挫，难以体会到数学学习的乐趣。而在初中数学教学中有机结合数学史等数学文化方面的内容讲授数学知识，丰富课堂教学内容，让学生可以接触更多的数学思想方法，拓宽学生的思维。数学教师可以通过带领学生观看数学文化纪录片的方式，让学生对数学史上的趣题或史料进行深入的研究，增强数学学习兴趣，培养学生积极思考追求真理的科学品质。初中数学课堂融入数学文化的策略在课堂导入中渗透数学文化生活是数学知识的源泉，许到今，出现了很多数学历史名题，他们各具特色，内容有趣，构思巧妙，思路开放，深刻地反映了数学知识的内涵，是初中生学习的榜样，推动数学教育改革的实施。因此，初中数学教师要充分发挥数学历史名题的作用，带领初中生思考名题的解题思路，使初中生能够活学活用，达到举反的效果......”。

3、“.....并带领学生分析各种方法的优缺点，拓展学生的数学思维。当初中生产生新的解题灵感时，初中数而不舍坚韧不拔。同时，教师还可以让初中生效仿古人的做法，自己推导定理和公式，亲历数学知识的产生过程，既加深了学生对数学知识的理解和记忆，又锻炼了学生的思维能力。其次，初中数学教师要为初中生讲解数学符号的发明过程。数学符号的创造是在人们对数学认识发展过程中不断进行的，每当出现个新的数学概念或数学理论，就会增加些新的数学术语和数学符号，数学符号是个不断扩充优化的系统。初中数学教师在教学过程中要向初中生渗透摘要随着课程改革的深入，培养学生的文化内涵成为每个教育工作者应该思考的问题。在初中数学教学中融入数学文化，不仅能够增强学生的文化底蕴和知识面，还可以提升初中生的数学学习兴趣。初中数学教师要按照新课改的要求，努力构建新型的数学课堂，巧妙地融入数学文化教育......”。

4、“.....从而调动初中生参与数学活动的兴趣，促进初中生文化素质的提高，养成良好的学习习惯。在知识教学中渗透数学文化数学文化教育有利于加价，并没有真正落实素质教育，每次评价的时候都是教师占据着主动权，学生没有参与评价的机会，抑制了学生的数学情感，禁锢了数学思维。数学教师没有将数学文化评价加入课堂评价体系中，忽略了对学生数学素养的培养。初中数学课堂融入数学文化的策略探讨数学教学论文。综上所述，在初中数学课堂教学中有机融入数学文化，既是新课改的重要要求，也是素质教育的必然要求。初中数学教师要立足实际学情，深入挖掘数学文化的内涵，激发初立足实际学情，深入挖掘数学文化的内涵，激发初中生学习数学的内在动机，促使初中生保持自主学习习惯，发散初中生的数学思维和数学情感，还要通过不同的途径拓宽数学教学范畴，满足初中生的学习需求，初步塑造初中生的数学品味，优化初中生的认知结构......”。

5、“.....赖美如初中数学课堂渗透数学文化的实践和思考中外交流，范培庆初中数学教学融入数学文化的作用分析课程教育研究分析各种方法的优缺点，拓展学生的数学思维。当初中生产生新的解题灵感时，初中数学教师要给予鼓励和表扬，培养初中生的数学逻辑思维和探究精神。同时，有些数学历史名题的答案是开放性的，给初中生提供了更大的思考空间，初中数学教师可以让初中生发挥聪明才智，找到各个数学知识之间的关系，推动新方法的形成。摘要随着课程改革的深入，培养学生的文化内涵成为每个教育工作者应该思考的问题。在初中数学教学中融入数学文化，不仅能够符号，数学符号是个不断扩充优化的系统。初中数学教师在教学过程中要向初中生渗透数学符号的发明过程，这不仅是知识的传授过程，更是体会数学文化的好机会。初中生边认真地听讲，边在脑海里进行沉淀和记忆，体会数学符号带给数学的美感......”。

6、“.....对学生今后的学习有很大的帮助。在名题讲解中渗透数学文化数学历史名题在数学教育中有着特殊的作用，体现了数学的文化价值，需要引起数学教师的关注，将其很好地融入数学课堂上初中数学课堂融入数学文化的策略探讨数学教学论文生学习数学的内在动机，促使初中生保持自主学习习惯，发散初中生的数学思维和数学情感，还要通过不同的途径拓宽数学教学范畴，满足初中生的学习需求，初步塑造初中生的数学品味，优化初中生的认知结构。参考文献林景通初中数学教学渗透数学文化策略探讨福建教育研究，赖美如初中数学课堂渗透数学文化的实践和思考中外交流，范培庆初中数学教学融入数学文化的作用分析课程教育研究，吴炳桥试论数学文化与初中数学教学的融合才智义。还有些初中生认为数学文化就是数学家的事迹，只要在课后看看就行了，在课堂上不需要学习，所以数学文化的作用发挥不出来，数学课堂教学效率下降......”。

7、“.....哪个班的学生分数高，哪个教师就教得好，这是大众普遍的想法。在这样的导向下，数学文化的作用就会显得非常微弱，教师经常将数学文化知识放到次要位臵，即使课堂内容与数学文化有紧密的联系，也很少让学生进行深入的探讨。而且数学教师缺乏对数学文化的评针对性地开展数学教学，提升教学效果。在知识教学中渗透数学文化数学文化教育有利于加强初中生对数学本质的认识，帮助学生更加深入地领悟数学思想和方法，创造性地解决数学问题，达到学以致用的目的。在课堂教学中，初中数学教师要从多个角度去引入数学文化，让初中生在学习中受到熏陶和启发，激励初中生的学习兴趣，变被动接受为主动。首先，初中数学教师要为初中生展示数学定理公式的形成过程，让初中生感受到数学精神的熏陶，每个定吴炳桥试论数学文化与初中数学教学的融合才智，。学生未形成接纳数学文化的准备在实际教学中，初中生沉溺于题海战术中......”。

8、“.....希望能够提高数学成绩，但是这样的训练使初中生身心疲惫，他们的思维受到限制，只会按部就班地解题，缺乏创新意识和探究精神。初中生对于数学文化不重视，认为数学文化的学习无足轻重，对于数学成绩没有影响。他们看到的只是学习数学的浅层含义，却并不知道数学文化是学习数学更深层次的强学生的文化底蕴和知识面，还可以提升初中生的数学学习兴趣。初中数学教师要按照新课改的要求，努力构建新型的数学课堂，巧妙地融入数学文化教育，使初中生产生耳目新的感觉，从而调动初中生参与数学活动的兴趣，促进初中生文化素质的提高，养成良好的学习习惯。初中数学课堂融入数学文化的策略探讨数学教学论文。综上所述，在初中数学课堂教学中有机融入数学文化，既是新课改的重要要求，也是素质教育的必然要求。初中数学教师要，既丰富了初中生的视野，也增强了课堂的文化积淀，使数学文化可以更好地传播。从古到今......”。

9、“.....他们各具特色，内容有趣，构思巧妙，思路开放，深刻地反映了数学知识的内涵，是初中生学习的榜样，推动数学教育改革的实施。因此，初中数学教师要充分发挥数学历史名题的作用，带领初中生思考名题的解题思路，使初中生能够活学活用，达到举反的效果。初中数学教师可以指导学生学习了解不同数学名家的解题方法，并带领学公式都是经过不断的探索得来的，给初中生树立起正确的学习观念，在学习中能够做到锲而不舍坚韧不拔。同时，教师还可以让初中生效仿古人的做法，自己推导定理和公式，亲历数学知识的产生过程，既加深了学生对数学知识的理解和记忆，又锻炼了学生的思维能力。其次，初中数学教师要为初中生讲解数学符号的发明过程。数学符号的创造是在人们对数学认识发展过程中不断进行的，每当出现个新的数学概念或数学理论，就会增加些新的数学术语和数初中数学课堂融入数学文化的策略探讨数学教学论文遵循初中生的个性特点......”。