1、“.....作为专业课程教学设计的基本指南，人才培育方案并未切实落地，教师大多只关注所教课程及课时安排，不注重人才培育目标课程体系及毕业要求，在教育教学过程中仍沿袭传统教材与教学模式，这导致职业教育效果很难达到人才培育方案的预设另方面，方案理应被视为教学管理相对生毕业依据等均要严格依循方案执行，不得随意调整，凡方案规定的量化或质性指标均不得更改或降低标准，如此方可维护人才培育方案的权威性稳定性规范性，促进人才培育目标的顺利实现。职业教育转型背景下高技能人才培育方案的建设路径职业教学法论文。职业院校人才培育方案的现状与问题解析强规划弱导向当前，国内职业院校在人才培育方案建设中往往存在强规划弱导向的问题，多数人才培育目标符合职业教育转型升级的内涵要求，专业定位相对准确，目标阐述也翔实具体，基本满足国家和社会对人才培育的基本要求，然而......”。

2、“.....使得人才培育方案建设缺乏应有的目标与市场导向性。方面，部分院校因认知浅显而导致市场调研缺乏足够的目的性，很难客观全面地把显其职业教育特色。具体而言，既要从社会宏观视角出发，面向社会经济发展及区域产业实际调整目标，致力于为各行各业提供线生产管理服务建设所需高技能人才，又要从个体微观视角出发，依循能力本位，注重培育学生的实践能力与技术应用能力，提升学生的就业竞争力与职业胜任力，还要以素质为核心，强化学生知识能力培养，持续培育和传承工匠精神，为培育德艺双馨的高技能人才提供支持。另方面，为了转变人才培育方案地方特色缺失的现状，中高职院校要立足校情，凸显办学特点与培养特色，既要适应区域产业需求，对接证书，衔接岗位入职标准，实现课程标准与职业标准的对接职业教育与生产过程的对接，又要充分利用地方政策红利，支持重点扶持行业的专业建设，确保人才培育工作高效开展。明晰重点......”。

3、“.....专业定位相对准确，目标阐述也翔实具体，基本满足国家和社会对人才培育的基本要求，然而，由于很多院校在人才培育方案规划中忽视了调研论证环节，使得人才培育方案建设缺乏应有的目标与市场导向性。方面，部分院校因认知浅显而导致市场调研缺乏足够的目的性，很难客观全面地把握市场需求职业教育重点及人才能力培育要点另方面，很多院校在初步制订人才培养方案后，并未组织行业专家企业精英及骨干教师对方案展开论证，这使得方案中存在的问题无法及时得到反馈和修正，继而对后续课程规划及方案实施造成严重影响。多同质少特色人才培育方案不仅为职业教育人才培育工作的开展与人才培养目标的实现提供了基本依循，还集中反映了职业院校的办学文化与教育理念。纵观国内各大院校，多数所制订的人才培育方案在具体施行过程中却失去了应有的权威性与稳定性。方面......”。

4、“.....人才培育方案并未切实落地，教师大多只关注所教课程及课时安排，不注重人才培育目标课程体系及毕业要求，在教育教学过程中仍沿袭传统教材与教学模式，这导致职业教育效果很难达到人才培育方案的预设另方面，方案理应被视为教学管理相对稳定的纲领性文件，但因教学条件有限，在方案施行时多次存在临时调整或更改的现象，这直接导致课程体系教学体系与人才培育目标不致，人才培育方案沦为形式。强经验弱规律当前，多数院校人才培育方案建设中强经验弱规律问题突出，方案编制执行过程多从经验出发，缺乏对职业教育规律与人才培育方案自身发展逻辑的深层次思考，这导致每次方案的修订与重构犹如场冲动时想当然式注重调动全员全过程全方位参与，毕业要求要对学生素质知识及能力达成度进行综合检验，通过各个要素的协同推进，确保人才培育方案各项要求的成功落地。如上海市信息管理学校历来高度重视技能大赛......”。

5、“.....大力开展以赛促教以赛促学以赛促创活动，大力提升学生竞争能力，打造流师资队伍，培育具有工匠精神的技能型人才，积极为国家的发展输送更多具有优良职业素养和过硬技能水平的现代工匠。参考文献王泳涛，杨曦高校修订人才培养方案的现状透视与提升路径教育理论与实践，利兵两生专业人才培养方案制订意义原则与路径以中等职业学校作物生产技术专业为例中国职业技术教育，安琪职业教育人才培养方案的发展历史与现实问题于文献综述的视角江苏教育，万全年制高职人才顶层设计与制度规范是基本前提顶层设计与制度规范是人才培育方案有序实施的基本前提。在职业教育转型的大背景下，职业院校方面要立足新时代新形势新环境，结合政策精神及专业实际，强化人才培育方案建设的顶层设计，协同各部门科学制订方案的时间表与程序链，规范方案内容要求与文本格式......”。

6、“.....要建构起与方案相匹配的人才培育制度体系，包括全育人机制校企协同育人机制书证融通机制等，既要根据立德树人根本任务及要求，面向学生全面发展，将思政教育摆在首位，全面推进各专业课程思政与全育人机制建设，促进广大学生德智体美劳的全面发展，又要坚持产教融合，构建校企协同育人机制，充分发挥企业联合育人作用，借助企业的场地设使之脱胎换骨，充分发挥其在专业课程建设教学组织质量监控与评价中的指导效用另方面，职业院校要树立标准意识，以职业教育国家教学标准为基本依循，全面落实国家对课程设置教学内容等环节的基本要求，既要在学科课程教学等过程标准与证书质量标准的引领下，提高方案的操作性与适应性，又要彻底打破实施主体的思想障碍，通过强化宣传教育培训等方式争取广大师生的价值认同，有效减少标准落地的阻力......”。

7、“.....为了保障方案的实施效能，方面，职业院校要在地方党委领导下，定期组织校级党组织会议与校长办公会，对人才培育方案的建设与实践进行经常性的研究，同时要选好负责人，加快成立由校领导专业负责人专业领头人骨干教师行强大的方案执行工作队伍，以稳步有序地推进人才培育各项工作，如上海市信息管理学校上海电机学院与公安部第研究所分别作为市级年项目的领队与专家，带领上海代表队龚宇航选手到广州进行选拔赛另方面，职业院校要明确各部门及主体在人才培育方案实施中的责任，通过科学分工，确保方案的全面落实，具体而言，要从方案实践的两条线实施线与监控线出发，由副校长分管实施线，教务处统领方案实施，各级学院则根据专业实际加以落实，而监控线则由校长直管，督导室负责推进，通过两条线同步推进及部门间协同配合，保障人才培育方案的高效实施......”。

8、“.....。职业教育转型背景下高技能人才培育方案的实践策略价值认同与理念变革是实践先导理念是行动的先导，为了确保高技能人才培育方案成功落实落地落细，必须争取全校师生的价值认同，促进人才培育理念的变革。方面，职业院校要深化对人才培育方案建设重要性的认识，明确方案作为落实国家职业教育部署教学标准的重要文件及其在人才培育质量方面发挥的关键性作用，打破传统对方案修修补补的随意态度，而要在主动理解和把握国家的政策要求与人才培育内涵的基础上，对人才培育方案进行统筹规划全新设计与全面落实，使之脱胎换骨，充分发挥其在专业课程建设教学组织质量监控与评价中的指导效用另方面，职业院校要树立标准意识，以职业教育国家教学标准为基本依循，全面落实国家对课系加以梳理，其中，职业面向要衔接专业与职业发展......”。

9、“.....课程设置与要求要支持人才培育目标与规格的实现，教学进程安排要规范课程设置的联系及要求，实施保障要注重调动全员全过程全方位参与，毕业要求要对学生素质知识及能力达成度进行综合检验，通过各个要素的协同推进，确保人才培育方案各项要求的成功落地。如上海市信息管理学校历来高度重视技能大赛，依托星光计划国赛世界技能大赛等平台，大力开展以赛促教以赛促学以赛促创活动，大力提升学生竞争能力，打造流师资队伍，培育具有工匠精神的技能型人才，积极为国家的发展输送更多具有优良职业素养和过硬技能水平的现代工匠。参考文献王泳涛，杨曦高校修订人才培养方案的现状透视与提升路径教育理论与实践，利职业教育转型背景下高技能人才培育方案的建设路径职业教学法论文专家等组成的专业协作委员会，充分发挥其在专业调研方案编制与审定方案实施与改进中的智囊作用，还要配足配齐师资队伍......”。