1、“.....教师可以下发预习单，给学生设置些待解决的问题，让学生利用教材及网络资源来完成知识预习，同时学习平台也的不断推进，教育行业已经朝着网络化与数字化方向变革。在高中数学教学过程中，教师也不断在探寻更优的教学模式。智慧课堂通过推送网络资源，能实现教师与学生立体化的互动交流，同时通过收集和分析数据，能及时对教学进行评价。教师在创建智慧课堂实践过程中，要深入钻智慧课堂下高中数学学科核心素养培养措施数学教学论文生设置个性化的家庭作业。使不同程度的学生都能实现巩固知识提升能力的目的。教师可以针对不同程度的学生布置不同难度的练习内容，学生通过学习平台完成作业并及时提交。平台系统会自动批阅客观题作业......”。

2、“.....主观题需要教师批阅，最终形成作业分析报告，行业已经朝着网络化与数字化方向变革。在高中数学教学过程中，教师也不断在探寻更优的教学模式。智慧课堂通过推送网络资源，能实现教师与学生立体化的互动交流，同时通过收集和分析数据，能及时对教学进行评价。教师在创建智慧课堂实践过程中，要深入钻研和提升教学能力课，了解学生学习情况在数学课前备课环节中，教师不但要备教材，还要备学情。信息平台为收集学生的学习效果及学习行为提供了便利。教师通过收集和准确分析数据，能掌握学生的学习情况，既而完成课堂教学设计。教师可以下发预习单，给学生设置些待解决的问题......”。

3、“.....在高中数学教学中，教师可结合教学目标课程内容以及学情，利用学习平台设计教学问题，通过串联些教学问题，借助问题调动学生的数学学习积极性，激发学生的数学思维能力，充分发挥学生的智慧，让学生自主获得数学参考文献冯学武基于核心素养理念下的高中数学教学策略探析高考，刘会核心素养视角下打造高中数学智慧课堂的对策研究读写算，郭有春基于核心素养的高中数学智苊课堂的创建数学教学通讯，陈思桑构建智慧课堂提升高中学生数学素养考试周刊，。例如，在圆锥曲线教慧课堂的基础物质条件。教师通过合理使用智能设备，针对那些涉及空间想象的数学教学，教师可以借助几何画板模拟演示图形的动态，然后通过平板电脑展示图像......”。

4、“.....引导学生通过立体效果建立空间思维，解决立体几何教学难点。因此，通过智能设备建师可以借助多媒体技术给学生播放数学文化的相关内容，并引导学生重视了解数学发展史，同时在理论知识学习过程中，将数学文化融入直线与方程的具体关系探究过程中。教师也可以引导学生如何通过方程来表示直线，避免出现盲目学习的现象。将数学知识与数学文化结合起来，有间的关联，有利于建立完整的数学知识体系。教师可通过引导学生实现知识扩散，将相关内容联系起来，提升学生的数学思维能力。借助多媒体渗透数学文化在数学教学中，为培养学生的数学核心素养，教师要转变教学理念，在教授数学知识的同时，要向学生普及数学文化常识......”。

5、“.....教师在讲解抛物线知识内容时，可以引导和鼓励学生将抛物线知识与函数知识结合起来进行学习，也可以结合生活实际进行教学设计，来激发学生的数学思维能力，引导学生进行自主探究，培养学生的自主探究能力。智慧课堂下高中数学学科核心素养培养措施数学教学论文抛物线的初步认知，培养学生的立体空间思维，提升学生的数学核心素养。结语综上所述，在高中数学教学中，教师要充分认识到智慧课堂的作用，认真研究数学教学内容，并结合学生学习情况，科学合理地创建智慧课堂，提升高中数学课堂教学有效性，全面提升学生的数学核心素养究，培养学生的自主探究能力......”。

6、“.....需要学生具有较强的逻辑思维能力。数学各知识间又存在很大的关联，教材会占用大篇幅讲述数学概念及定理公式知识。这会让学生对数学学习失去乐趣，也会给后续数学学习带来难度。低效的阅立动态图形，学生形成空间感，有利于更好提升立体几何学习效果。例如，在圆锥曲线与方程教学中，教师可以借助平板电脑给学生演示圆锥的立体图形，然后以旋转的形式动态展示圆锥体。教师也可以利用图形的切割功能切割出圆锥面，通过学生自主观察和学习，实现对椭圆双曲于学生更加深入认识方程与直线的关系，培养学生的数学思维，提升学生的数学核心素养。通过智能设备创建智慧课堂在高中数学教学中涉及很多数学概念定理和公式......”。

7、“.....也是数学教学的难点，而智能设备的应用给数学教学带来了便利，也是创设生积极学习和了解数学文化相关内容。同时，在日常教学过程中，教师还要充分利用数学文化的教育优势，借助多媒体技术将教学内容与数学文化有效结合起来，提升学生解决问题的能力，培养学生形成数学逻辑思维，从而完成各项综合性探究学习。例如，在直线与方程教学过程中，与学习会降低学生的专注力，不利于培养学生的主动性及逻辑思维能力，也不利于提升数学学科核心素养。因此，教师可以借助思维导图将知识点关联起来，使分散的数学知识更具条理性与逻辑性。例如，教师可以借助多媒体软件将思维导图呈现出来......”。

8、“.....引导学生逐层进行探究，加深学生对知识的理解和掌握。例如，在圆锥曲线教学过程中，教师在讲解抛物线知识内容时，可以引导和鼓励学生将抛物线知识与函数知识结合起来进行学习，也可以结合生活实际进行教学设计，来激发学生的数学思维能力，引导学生进行自主支持知识的讨论。教师通过学习平台获得学生的预习成果，以便能及时准确掌握学生的学习情况，更好地优化教学内容。通过学习平台实现问题导学数学学科是基于问题探索的学科，在高中数学教学中，教师可结合教学目标课程内容以及学情，利用学习平台设计教学问题，通过串联些和提升教学能力，充分发挥智慧课堂的教学优势......”。

9、“.....提升数学课堂教学效果，培养学生的数学核心素养。智慧课堂下高中数学学科核心素养培养措施数学教学论文。智慧课堂在高中数学教学中的作用辅助课前备课，了解学生学习情况在数学课前备课环节中，时给教师和学生反馈动态数据。教师可以微课的形式对大多数学生进行辅导，针对个别基础比较薄弱的学生，教师还可以开展对音频教学，针对性解决学生在数学学习过程中遇到的问题。关键词教学模式数学教学智慧课堂核心素养高中数学在信息技术日新月异的背景下，随着新课改进充分发挥智慧课堂的教学优势，通过创建智慧教学体系，提升数学课堂教学效果，培养学生的数学核心素养......”。