1、“.....创设适合的角色扮演情境，方便每个学生找到适合自己的角色，收获更多更真切更深刻的情感和心理体验。需要注意的是，教师需要对学生进行必要的指导，可以允许学生在定程度内自由发挥，但要注意控制教学秩序和节奏，避免角色扮象在生活中到处都有，从墙延伸开来，可以引导学生回忆自己的过往，想象美丽的自然风景感人的人和事，从而激发学生的写作热情，让他们有不吐不快的迫切心理，积极主动地投入写作中。再如，在描写景观类的作文时，学生可能由于记忆不够深刻，对景观描写缺乏清晰的认识和准确的把握，临到下笔无话可说。教师可以借助多媒体手段，为探讨情境教学法在语文写作教学中的运用方式语文教学论文自然生活家庭生活校园生活和社会生活创设情境，要点在于贴近学生的生活实际，不能脱离于学生的实际生活，符合学生的年龄特点和认知水平。要针对学生的年龄特征......”。

2、“.....调动学生脑海中的记忆和经验，引导学生发挥想象力，抒发自己的情感和感受，这对培养学生的写作兴趣和能力具有积极的意义。例如，在以学习生活。再如，在结束背影的教学后，教师可以引导学生回忆关于背影的故事。可以是自己父亲的背影，或是妈妈爷爷外婆的背影，结合自己的印象进行描写和表达。教师可以引导学生深入思考，背景的形象是怎样的给你留下哪些深刻的记忆你有怎样的感受你曾为她或他做过那些事教师通过这些问题，可以帮助学生深刻感受到家人的爱教学效果。然而活动情境的创设对教学条件提出了很高的要求，方面，初中教学负担较重，很难有太多的时间和精力组织学生参与实践活动，这会对正常教学工作的开展造成定影响另方面，实践活动的组织和实施需要大量的投入，不仅教师要充分做好准备工作，在活动开展过程中确保切顺利进行，尤其要保护好学生的人身安全......”。

3、“.....教师可以结合踏青活动夏令营活动志愿者活动等社会实践活动，让学生记录自己的亲身经历，抒发实践活动过程中的情感体验。学生可以根据自己的踏青经历，描写美丽的自然景观，或同学之间的友好互动可以记录夏令营期间的见闻，总结自己的收获和感受可以表达对志愿者服务对象的印象和情感，描述自己在志愿者活动中的点滴感富有趣的学科，蕴含着无穷的知识和深刻的哲理，对学生具有很强的吸引力。创设活动情境，拓宽学生视野活动情境具有直接生动参与性强的特点，在初中生群体中十分受欢迎。初中生的身心发展日渐成熟，然而好玩好动依然是他们的天性，尤其在学业负担沉重的情况下，适当创设活动情境可以充分激发学生的学习热情，并开阔学生的视野，使境，拓宽学生视野活动情境具有直接生动参与性强的特点，在初中生群体中十分受欢迎。初中生的身心发展日渐成熟......”。

4、“.....尤其在学业负担沉重的情况下，适当创设活动情境可以充分激发学生的学习热情，并开阔学生的视野，使学生亲身参与社会实践活动，获得事半功倍的教学效果。例如，在抒发爱国主义情怀的写境的创设对教学条件提出了很高的要求，方面，初中教学负担较重，很难有太多的时间和精力组织学生参与实践活动，这会对正常教学工作的开展造成定影响另方面，实践活动的组织和实施需要大量的投入，不仅教师要充分做好准备工作，在活动开展过程中确保切顺利进行，尤其要保护好学生的人身安全，学生也需要投入大量的时间，有些活踏青活动夏令营活动志愿者活动等社会实践活动，让学生记录自己的亲身经历，抒发实践活动过程中的情感体验。学生可以根据自己的踏青经历，描写美丽的自然景观，或同学之间的友好互动可以记录夏令营期间的见闻......”。

5、“.....描述自己在志愿者活动中的点滴感受。这些活动，不仅探讨情境教学法在语文写作教学中的运用方式语文教学论文生亲身参与社会实践活动，获得事半功倍的教学效果。例如，在抒发爱国主义情怀的写作教学中，教师可以组织学生在课余时间参观历史博物馆革命纪念碑等具有浓厚民族和国家意蕴的场馆。如果教学条件允许，教师可以组织学生集体出行，由教师为学生讲述那些历史中的人和故事，激发学生的爱国主义情感，为学生的观后感写作奠定良好的基生语文综合能力的重要途径，写作教学是语文教学的重要组成部分，然而不少学生写作时无话可说，或是缺乏真情实感，写出的文章难以打动人。本文探讨情境教学法在语文写作教学中的运用方式，尝试运用情境教学法激发学生的写作热情，积累写作素材，提升学生的写作能力。关键词写作教学初中语文情境教学法教学方式语文教学语文是门丰影的故事......”。

6、“.....或是妈妈爷爷外婆的背影，结合自己的印象进行描写和表达。教师可以引导学生深入思考，背景的形象是怎样的给你留下哪些深刻的记忆你有怎样的感受你曾为她或他做过那些事教师通过这些问题，可以帮助学生深刻感受到家人的爱，懂得感恩父母感恩生活。在此基础上，教师再要求学生围绕这主题进教学中，教师可以组织学生在课余时间参观历史博物馆革命纪念碑等具有浓厚民族和国家意蕴的场馆。如果教学条件允许，教师可以组织学生集体出行，由教师为学生讲述那些历史中的人和故事，激发学生的爱国主义情感，为学生的观后感写作奠定良好的基础。探讨情境教学法在语文写作教学中的运用方式语文教学论文。摘要写作是锻炼初还需要学生投入定量的金钱，需要学生家长的理解和支持。因此，活动情境的创设更多要顺势而为，充分发挥学校常规活动的价值......”。

7、“.....体现各种活动的育人作用。同时，结合学校情况教学情况和学生情况，适当开展些各方面条件都允许的实践活动，丰富学生的学习生活。创设活动情是学生写作的优秀素材，还是学生人生经历中的美好记忆，可以开拓他们的视野，促进他们与社会的交流互动，有利于学生身心健康成长。在情境教学法的运用过程中，活动情境是最为直观有效的种形式。与课堂上的生活情境多媒体情境角色扮演情境相比，实践活动情境更真实更直观，学生亲身参与全过程，必然达到更好的教学效果。然而活动写作，可以使学生的写作充满真挚的情感，提升学生的写作质量。生活中不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。教师要注重引导学生多观察生活，记录生活中的点滴美好，从生活中积累写作素材，从生活中感悟人间真情，用生活滋润手中的纸笔，写下优美的篇章......”。

8、“.....再如，教师可以结探讨情境教学法在语文写作教学中的运用方式语文教学论文，有着怎样美丽的景色墙的意象在生活中到处都有，从墙延伸开来，可以引导学生回忆自己的过往，想象美丽的自然风景感人的人和事，从而激发学生的写作热情，让他们有不吐不快的迫切心理，积极主动地投入写作中。探讨情境教学法在语文写作教学中的运用方式语文教学论文。再如，在结束背影的教学后，教师可以引导学生回忆关于背的整体失控。教师可以围绕自然生活家庭生活校园生活和社会生活创设情境，要点在于贴近学生的生活实际，不能脱离于学生的实际生活，符合学生的年龄特点和认知水平。要针对学生的年龄特征，创设学生日常生活中常见的情境，调动学生脑海中的记忆和经验，引导学生发挥想象力，抒发自己的情感和感受，这对培养学生的写作兴趣和能力具学生展示自然风景园林景观等真实的场景图片......”。

9、“.....让学生感受到景观的美丽细节，获得真实的情感体验，从而将观察体验到的事物准确真实地描写出来，提升学生的写作表达能力。创设表演情境，增强情感体验角色扮演是情境教学法的重要手段，教师可以通过创设角色扮演情境，引导学生切身感受人物的心理和情感，使学为主题的写作教学中，教师可以创设学生生活中常见的各种墙的情境。校园有围墙，墙的这边是刚刚放学的学生，墙的另边是等待孩子的家长，这其中又有着怎样的故事家里有很多墙，间隔开卧室厨房客厅，在这里又有哪些记忆犹深的故事马路边有长长的墙，墙上有爬山虎，有斑驳的历史痕迹，这里留下哪些记忆，有着怎样美丽的景色墙的懂得感恩父母感恩生活。在此基础上，教师再要求学生围绕这主题进行写作，可以使学生的写作充满真挚的情感，提升学生的写作质量。生活中不缺少美，而是缺少发现美的眼睛......”。