1、“.....总之，教师要真正地方面。在小学语文教学中培养学生的核心素养，首先需要转变教师的教育教学思想，进而才能够改变教学行为，使语文教学以核心素养培养为目标来稳步推进。但是从实际的教学状况来看，些教师依然在以考试为语文教学的目标，所以更多的还是在教学中以知识本位为中心开展教学，甚至为了追求学生考试分数而要求学生死记硬背，但是学生并没有真正理解和消化知识。这种功利主义的教学思想不仅不利于学生语文能力核心素养的培养，甚至会使学生失去语文学习的兴趣。小学，以培养学生素养为导向进行教学，为学生素养的有效提升打好基础。参考文献马英小学语文教学中如何培养学生核心素养当代家庭教育安绣玲浅谈小学语文教学中如何培养学生核心素养课程教育研究学法教法研究，徐光华紧紧抓住教学关键着力培育核心素养关于小学语文教学中培育学生语文核心素养的初步探索与思考中小学教师培训......”。

2、“.....小学语文教师要精心设计习作教学，切实通过习作来提高学生语文思维素养。首先，要重视培养学生的观察能力，这样才能够打开学生思维的大门。学生写作来源于对日常生活的经历，这需要学生具备定的观察能力，在观察的过程中提醒学生把看与思者结合起来，逐渐提升学生的思维认知，获得新的知识与收获。其次，要培养学生的想象能力，给学生插上思维的翅膀。学生在思考想象的过程中往往会对些事物进行加工创造，这对学生思维的灵活性培养非常有帮，是学生语文语言素养培养的主要途径。在口语交际的过程中，不仅能够锻炼学生表达能力，对学生的智力思维的发展都有帮助，也能够提升学生个人气质。而课程标准也指出口语交际能力是现代公民的必备能力......”。

3、“.....锻炼学生口语交际能力，首先要抓好课堂，在课上给学生营造有利于学生参与课堂进行表达与交流的氛围，也就是要第期鼓励学生在语文课上敢说，帮助学生克服紧张的心理。其次，要重视创设情境，通过创设有利于学生口语交际的新时期教育的根本任务是立德树人，培养符合新时代需求的全面发展的人才。因此大力发展素质教育势必成为新时期教育的努力方向。在此背景下，学生核心素养这概念在年正式被提出，且各学段各学科的核心素养目标也被明确。小学阶段是学生学习习惯学习能力培养的奠基阶段，也是学生核心素养培养的重要时期。立足于学生核心素养的培养来开展教学活动成为新时期小学教育的重要内容。而小学语文学科作为小学课程体系中的核心学科，其教学目标是要培养学生的语文学科汉字的读音由声韵调者共同构成，所以通过汉字的读音就能够感受其音韵之美。最能够体现音韵的还是在古诗词中的汉字，因此教师可以首先引导学生听录音......”。

4、“.....然后要求学生尝试去进行仿读和朗读，引导学生品味音韵之美，最后鼓励学生展现汉字的音韵之美。些具有代表性的小韵文也可以让学生进行训练，如大自然的语言，其内容简短且朗朗上口，适合低年级的学生阅读。，感受汉字的造字之美。小学语文教学中培养学生核心素养的策略小学语文教学论文诗百首，不会作诗也会吟。这些都表明了阅读的重要价值。而学生在阅读的过程中，还能够提升思维能力与理解能力，进而学生语言的应用能力也会得到有效提升。由此可见，阅读对于提升学生语文素养是非常有帮助的。对此小学语文课程标准也强调要培养学生独立阅读能力，掌握多种阅读方法，并且在阅读的过程中积累语感注重情感体验，培养学生理解能力。小学语文教学中培养学生核心素养的策略小学语文教学论文。小学语文教学中培养学生核心素养的策略识字教学，的语言，其内容简短且朗朗上口，适合低年级的学生阅读。，感受汉字的造字之美......”。

5、“.....提高审美素养识字是语文学习的第步，只有积累定的识字量才能够开展其他的语文学习。从素养的角度来说，近代教育家叶圣陶先生曾经说进行美感教育，培养学生的审美能力，是语文教学悬着的目标。小学语文教学中的识字学习，直贯穿整个语文学习始终，所以在识字教学中培养学生语文素养是非常有必要的。我国近代文学家鲁迅先生说中国育势必成为新时期教育的努力方向。在此背景下，学生核心素养这概念在年正式被提出，且各学段各学科的核心素养目标也被明确。小学阶段是学生学习习惯学习能力培养的奠基阶段，也是学生核心素养培养的重要时期。立足于学生核心素养的培养来开展教学活动成为新时期小学教育的重要内容。而小学语文学科作为小学课程体系中的核心学科，其教学目标是要培养学生的语文学科核心素养。这不仅是学生语文学习的关键，也是其他课程学习的基础......”。

6、“.....徐光华紧紧抓住教学关键着力培育核心素养关于小学语文教学中培育学生语文核心素养的初步探索与思考中小学教师培训，曹莹小学生语文核心素养培养刍议以小学语文课堂教学为例西安文理学院学报社会科学版周良军浅谈小学语文教学中学生语文核心素养的培养方法教育科学，汪建莉于小学语文教学中学生核心素养的培养探索语文课内外，。摘要随着素质教育的推进，培养学生的核心素养成为教育教学的重要目标。语文作为小学阶小学语文教学中培养学生核心素养的策略小学语文教学论文提高审美素养识字是语文学习的第步，只有积累定的识字量才能够开展其他的语文学习。从素养的角度来说，近代教育家叶圣陶先生曾经说进行美感教育，培养学生的审美能力，是语文教学悬着的目标。小学语文教学中的识字学习，直贯穿整个语文学习始终，所以在识字教学中培养学生语文素养是非常有必要的。我国近代文学家鲁迅先生说中国文字有美......”。

7、“.....行美以感目。所以，小学语文教师可以应用识字教学来培养学生的审美素养。，感受汉字的音韵之的形体之美。深入阅读，提高文化素养文化素养是指个人在文化方面具有的稳定的内在的品质，它往往是指个体的知识以及与之适应的能力情感认知等。对小学生来说，他们的文化素养与语文学科核心素养密切相关，尤其是在语言理解运用和思维能力方面联系尤为密切。而在小学语文教学中阅读是培养学生文化素养的重要途径，通过阅读不仅能够增加学生语文知识的积累，还能够开阔学生的视野，提升学生的理解能力和语言运用能力。正如古语所说书读百遍，其义自见。熟读唐对日常生活的经历，这需要学生具备定的观察能力，在观察的过程中提醒学生把看与思者结合起来，逐渐提升学生的思维认知，获得新的知识与收获。其次，要培养学生的想象能力，给学生插上思维的翅膀。学生在思考想象的过程中往往会对些事物进行加工创造......”。

8、“.....因此，教师要善于给学生制造悬念或者给学生留白，创造想象的空间，促进学生的积极思维。最后，要重视培养学生的创新意识。小学生往往会突发奇想，甚至有时候可能会异想文字有美，意美以感心，音美以感耳，行美以感目。所以，小学语文教师可以应用识字教学来培养学生的审美素养。，感受汉字的音韵之美。在新的小学语文课程标准中指出了认真写好汉字的重要性，同时练字的过程也是培养学生性情和良好学习态度的过程，对于学生审美情趣的培养也有积极作用。因此，在古代中国文字发展的过程中书法艺术也逐渐发展起来，这就是汉字美的体现。所以，广大语文教师要重视小学语文的写字课，引导学生感受汉字的书写笔画结构等来感受汉字身发展的基础。这需要小学语文教师准确把握核心素养的内涵，并且结合小学语文的特点和小学生的实际，采取恰当的对策来培养学生的核心素养。汉字的读音由声韵调者共同构成......”。

9、“.....最能够体现音韵的还是在古诗词中的汉字，因此教师可以首先引导学生听录音，初步感受音韵之美，然后要求学生尝试去进行仿读和朗读，引导学生品味音韵之美，最后鼓励学生展现汉字的音韵之美。些具有代表性的小韵文也可以让学生进行训练，如大自段的重要科目之，兼具工具性和人文性的特点，对于学生其他学科的学习以及未来的发展起着至关重要的作用。因此，小学语文教师要重视对学生核心素养培养的理解与实践。在小学语文教学中培养学生的核心素养需要做到以下几点识字教学，提高审美素养深入阅读，提高文化素养口语交际，提高语言素养习作教学，提高思维素养。关键词口语交际小学语文核心素养识字阅读新时期教育的根本任务是立德树人，培养符合新时代需求的全面发展的人才。因此大力发展素质教开。对于学生的这些表现，教师要注意保护，因为这些往往是学生创造性思维的开始，对学生思维能力的提升非常有帮助。总之......”。