1、“.....根据词语之间读音的相似性联想记忆联想是种发散性思维。如果通联想习惯结合起来，那么记忆单词就变得更加有趣味性。语言的层次性理论告诉我们，将单词进行拆分是就是将单词记忆‚化繁为简‛‚化整为零‛。特别是对于些结构复杂难以记忆的单词，通过字母的形状进行联想记忆可以达到事半功倍的效果。如‚‛，意思是‚腹部‛。不妨这样记忆个大肚婆和另外个大肚婆在相互扛着肚子吵架，这时家里男人出来劝架。泼妇们就对自家的男人大喊‚哦，没出息的男人。‛为了强化记忆，并增强教学的趣味性，也可以同时与‚简笔画‛形象记忆结合起来。现以该单可循的。英语中经常用到的词汇并不多，如果已经掌握了定的词汇量，再通过些恰当的方法联想记忆，那么单词记忆就显得得心应手。事实上，记忆单词无非是从‚音形义‛方面记忆。因此，学习者完全可以通过单词读音之间形态之间及意义之间的种相似性或关联性进行有效的记忆......”。

2、“.....音节是话语的最小单位。音节间相结合构成数以千计的语义段，也就是词的组成部分，被称为语素，例如前缀‚‛后缀‚‛。因此，为了达到良好的记忆效果，可以从单词发音单词拆分词缀等几个方面入手探讨高职高专学生英语单词记忆策略的应用英语教学论文种形式上的巧妙地联系起来，从而使我们做到闻其音知其义。根据单词发音与汉语发音的相似性联想记忆有些单词的发音和汉语中个字词的发音非常接近，因此就可以根据该单词与汉语发音的相似性进行联想记忆。例如‚‛，意思是‚预算‛，读作ˈʌʒ。不妨这样教学生记忆这个单词你想呀，搞预算的人都很有钱。他们手里掌握着经济大权，所以很多人会‚巴结他‛。再比如，‚‛，意思是‚要洗的衣服‛，读作ˈɔː。可以这样记忆单词这个学生很懒惰，‚乱堆‛要洗的衣服‛筹集组成，可以记作‚方有难方支援，武汉人民在抗击新型冠状病毒肺炎疫情期间，全国各族人民众志成城，团结心，捐款捐物......”。

3、“.....‚‛是‚朋友，伙伴‛的意思，和其他单词结合在起就是指类人。下面以‚‛为例，构成的合成词有‚‛同桌‚‛校友‚‛同班同学‚‛知音‚‛队友‚‛室友。为了便于联想记忆，可以采取图示的方法讲解，如图所示。探讨高职高专学生英语单词记地背单词容易，因为故事中有定的发展线索，使我们联想到定的画面，从而与心像相联系，使其在头脑里的信息形象化，调动左右大脑协同工作，这种可视化的编码组织的信息容易再现和回忆。对合成词进行故事联想记忆合成词本身就是由两个或两个以上的单音节词汇构成，在记忆单词的时候就可以直接将两个单词分开记忆。如‚‛，意思是‚大新生‛，拆分开来记忆就是‚新鲜的男人‛，结合网络用语就是‚小鲜肉‛。这样来，学生在记忆的时候会有意识地将两个单词分开，这不仅是能使学生记住单词，也为英语例如‚‛，意思是‚犹豫‛。这个单词可以被拆分成我们熟悉的个简单词汇‚‛‚‛‚‛......”。

4、“.....我们可以这样造句‚，的过去式‛译为当我告诉他我要付账的时候，他毫不犹豫地坐下来，并且吃光了所有食物。此外，有些复杂的词汇被拆分以后，不定按照顺序进行联想记忆。即使顺序被打乱，也不会影响记忆效果。如‚，意思是‚财物‛，其动词形式为‚‛，意思是‚属于‛。‚‛是‚属于人‛的意思。为了便于记忆，我们可以说‚‛译为这些财物归我所有。‚宽敞的‛本是形容词，意思是‚宽敞的‛，加上词缀‚‛后就变成了‚加宽‛这种动词形式。不妨这样造个句子‚，‛译为为了使道路宽些，我们必须加宽它。如果被拆分单词恰好是由两个或两探讨高职高专学生英语单词记忆策略的应用英语教学论文。如果被拆分单词恰好是由两个或两个以上的单词组合而成，这时候可以通过句法学的规则，将这若干个单词组合造句，这样记忆起来就会容易得多如果拆分之后不能完全组合成若干个独立的单词，可以根据单词的意思......”。

5、“.....同样会达到事半功倍的效果。对非合成词拆分后联想记忆英语中常常见到些复杂难以记忆词汇。但若仔细观察，用心研究，依旧可以轻松记住它。般来讲，多音节词都可以拆分成两个或两个以上的单音节词，而能使学生记住单词，也为英语课堂营造了种活泼生动的愉快氛围。再比如，‚‛，意思是‚孤儿院‛，它是由‚‛孤儿和‚‛年龄组合而成。可以记忆成孤儿院里都是群年龄尚小无父无母的孩子。像这类合成词特别多，如‚‛团队合作，由‚‛队伍和‚‛工作组合而成，可以记作‚大家作为个团队在起工作‛‚‛工作场所，由‚‛工作和‚‛地方组成，可以记作‚人们工作的地方叫工作场所‛‚会影响记忆效果。如‚‛，意思是‚任务‛。它可以被拆分为‚‛作为‚‛信号‚‛男人和‚‛。在古代，男人士兵们将点燃烽火作为观察他国入侵的种信号。例如，西周的周幽王，为求褒姒笑，屡次点燃烽火台作为外敌入侵的信号，戏弄各诸侯王。被屡次戏耍之后......”。

6、“.....诸侯们从此便不再相信他。后来犬戎攻破首都，最终将周幽王杀死，还白白牺牲了保护他的男士兵们。如果能绘声绘色地把这个历史典故再讲下，更能够加深学生的印探讨高职高专学生英语单词记忆策略的应用英语教学论文个以上的单词组合而成，这时候可以通过句法学的规则，将这若干个单词组合造句，这样记忆起来就会容易得多如果拆分之后不能完全组合成若干个独立的单词，可以根据单词的意思，再结合剩余字母的形状或音标进行联想记忆，同样会达到事半功倍的效果。对非合成词拆分后联想记忆英语中常常见到些复杂难以记忆词汇。但若仔细观察，用心研究，依旧可以轻松记住它。般来讲，多音节词都可以拆分成两个或两个以上的单音节词，而这些单音节词也正是我们耳熟能详的。探讨高职高专学生英语单词记忆策略的应用英语教学论文‛‚‛‚‛‚‛，等等。通过这种方法，我们就可以很容易记住‚‛这个单词的不同意思......”。

7、“.....英语中的有些单词除了自身具有定的意义之外，还可以以其自身为词干延伸出多个不同词性的单词。这样，英语学习者完全可以通过记住个单词而联想记忆若干个不同词性的延伸词。例如‚‛记忆有些单词的发音和汉语中个字词的发音非常接近，因此就可以根据该单词与汉语发音的相似性进行联想记忆。例如‚‛，意思是‚预算‛，读作ˈʌʒ。不妨这样教学生记忆这个单词你想呀，搞预算的人都很有钱。他们手里掌握着经济大权，所以很多人会‚巴结他‛。再比如，‚‛，意思是‚要洗的衣服‛，读作ˈɔː。可以这样记忆单词这个学生很懒惰，‚乱堆‛要洗的衣服。如果用心观察，这样的单词绝不是个例，如‚‛，意思是‚超短裙‛，读作这些单音节词也正是我们耳熟能详的。例如，‚‛可以作名词后背形容词后面的动词使后退副词向后。为了便于记忆这个单词的词性，不妨这样造句‚......”。

8、“.....这下他没法回家了。如果认真观察，会发现英语中很多词汇都不止个意思种词性。比如，‚‛词，我们可以说‚‛由‚‛资金和‚‛筹集组成，可以记作‚方有难方支援，武汉人民在抗击新型冠状病毒肺炎疫情期间，全国各族人民众志成城，团结心，捐款捐物。再比如，‚‛是‚朋友，伙伴‛的意思，和其他单词结合在起就是指类人。下面以‚‛为例，构成的合成词有‚‛同桌‚‛校友‚‛同班同学‚‛知音‚‛队友‚‛室友。为了便于联想记忆，可以采取图示的方法讲解，如图所示。象。通过故事记忆单词比孤立地背单词容易，因为故事中有定的发展线索，使我们联想到定的画面，从而与心像相联系，使其在头脑里的信息形象化，调动左右大脑协同工作，这种可视化的编码组织的信息容易再现和回忆。对合成词进行故事联想记忆合成词本身就是由两个或两个以上的单音节词汇构成，在记忆单词的时候就可以直接将两个单词分开记忆......”。

9、“.....意思是‚大新生‛，拆分开来记忆就是‚新鲜的男人‛，结合网络用语就是‚小鲜肉‛。这样来，学生在记忆的时候会有意识地将两个单词分开，这不仅是ɜ迷死你的裙子等。例如‚‛，意思是‚犹豫‛。这个单词可以被拆分成我们熟悉的个简单词汇‚‛‚‛‚‛。为了进步便于记忆，我们可以这样造句‚，的过去式‛译为当我告诉他我要付账的时候，他毫不犹豫地坐下来，并且吃光了所有食物。此外，有些复杂的词汇被拆分以后，不定按照顺序进行联想记忆。即使顺序被打乱，也不探讨高职高专学生英语单词记忆策略的应用英语教学论文发散性思维将已熟知的事物与所要记忆的事物以种特有的方式联系起来，可以强化记忆效果加深记忆的印象。通过观察不难发现，很多英语单词的发音与汉语中个字词的发音或其他英语单词的发音极为相似，这时，完全可以利用词语之间读音的相似性联想记忆。联想作为种心理活动过程，是对思维能力的深化和发展。因此......”。