1、“.....因此，在教育教学改革不断推进的今天，小学英语教师在培养学生口语表达能力的过程中，需要注重无论是为学生讲解知识时，还是提出问题或向学生布置学习任务，都可以直接使用英语进行表达，这样来便能够为学生创造十分真实的英语语言环境，当学生逐渐熟悉了这样的学习氛围后，便能够更加轻松自如地运用英语开展交流，有效避免了学生的胆怯或害羞心理，从而提高其口语表达能力培养的效果。最后，教师还可以在课外为学生创建良好的语言环境，通过举办英语演讲比赛英语歌曲比赛以及故事大赛等活动，让学生在丰富多样的教学情境中充分感受英语学习的魅力，使其逐渐认识到英语不仅是门用于日常交流的语言，同时也可以成为优美欢快的音乐旋律，也英语，因此教师通过丰富多元的教学情境的创建和谐轻松的学习氛围的营造良好积极的表达习惯的培养等，给学生构建动态化交互性情境型的语言环境，使学生乐于沉浸其中......”。

2、“.....这轻松愉悦的语言环境，首先满足了学生的情感体验需求，使学生获得了被理解被尊重被肯定的正面积极体验，能够帮助学生有效克服口语交际的诸多实际问题，使其掌握口语表达的技巧。首先，新课程理念提出明确的要求，学生应当在轻松和谐的语言环境中接触和理解真实的语言，不断锻炼其口语能力和语言的综合运用能力。小学生年龄较小，大多活泼好动，对小学英语教学中学生口语表达能力的培养策略分析英语教学论文为锻炼学生口语表达能力的有效方式之，情景表演能够让学生在不同的情境中开展对话交流，在为学生营造更加真实的表达氛围的同时，也给学生提供了自由发挥的空间，提高了学生英语口语表达的实效性，有利于学生情景应变能力的培养。小学英语教学中学生口语表达能力的培养策略分析英语教学论文。口语表达教学方式单随着新课程教学理念不断深入与持续推进，许多教师在小学英语教学中逐渐意识到了口语表达能力的重要性......”。

3、“.....以此来不断加强对学生口语表达能力的培养。但是部分教师缺乏科学的培养意识或相关思想的字，进而实现对学生学习热情的不断激发，引领学生在积极地参与过程中提高英语口语表达能力。口语表达教学方式单随着新课程教学理念不断深入与持续推进，许多教师在小学英语教学中逐渐意识到了口语表达能力的重要性，同时在教学工作中积极开展相关实践，以此来不断加强对学生口语表达能力的培养。但是部分教师缺乏科学的培养意识或相关思想的指导，在口语表达教学中的方法较为单，大多采用带领学生跟读或朗读课文的方式。在这样的情况下，方面学生缺乏与他人交流的机会，口语训练仍然停留在读的层面，另方面也局限了学生的阅读范围，学生面对的教师在培养学生口语表达能力的过程中，需要充分尊重学生的年龄特点和发展规律，为学生营造轻松真实而富有趣味性的语言环境......”。

4、“.....总结口语表达的规律，在聆听与表达中逐渐掌握英语知识和应用技巧，最终实现口语表达能力的提升和英语综合水平的发展，为自身未来的长远道路奠定坚实的基础。其次，教师可以通过小学英语课堂教学来实现对学生语言刺激的强化。在小学英语课堂中，教师可以尽量使用英语展开教学，无论是为学生讲解知识时，还是提出问题或向学生布置学习任务，都可以直接摘要随着课程改革的不断推进，小学英语教学也发生着变化，学生口语表达能力的培养被放在了更加重要的位置。重视对学生英语口语表达能力的培养，不仅能够促进其英语综合能力的有效提升，同时对于其语言综合能力的锻炼也有着积极作用。本文就如何在小学英语教学中培养学生的口语表达能力做出相关论述，希望能为有关教师的教学工作提供有益参考。小学英语教学中学生口语表达能力的培养策略营造轻松的语言环境......”。

5、“.....因此教师通过丰富多元的教学情境的创建和谐轻松的学习氛围的营造良好积感，激励其在未来的学习中更加自信地运用英语进行交流，从而实现学生英语口语能力的不断增强。当学生在口语表达中出现语法或发音问题时，教师也应当尽可能地避免使用批评的语言，而是在对学生表现好的地方先给予肯定的基础上，引导学生聚焦口语表达的问题，然后再通过互动的方式来纠正，表扬学生在语音语调上的优秀表现，然后再纠正其语法上的，从而更有效地达到教学目标，使学生在愉快而积极的课堂氛围中健康成长。结语综上所述，小学生英语口语表达能力的培养是项不容忽视的重要教学工作，同时也是个长期的过程，需要教师的倾情在教育教学改革不断推进的今天，小学英语教师在培养学生口语表达能力的过程中，需要注重教学方式的转变，以积极而富有激励性的教学方法来启发学生感知英语会话情景，促进学生对英语会话主题的理解，使其获得自主交流表达的素养......”。

6、“.....教师才能由教而研，精心打磨课堂，创设形式多样的探究活动来吸引学生的口语表达，为学生创造更多发挥自我的空间。小学英语课堂丰富多元的活动，能够最大限度地激励学生的参与积极性，并使学生不断树立口语交流的自信心，在学习与生活中敢于说英语，大胆创新英语口语交流的形式教学应试思想的影响，许多教师在小学英语教学中都秉持着单的教学理念，仅仅将学生英语成绩的提升作为重要教学目标，忽视了对学生听说读写各方面能力的培养，其中以口语表达能力为甚，造成许多学生虽然能够在考试中取得较好的成绩，但是难以使用英语进行正确流利得体的口语表达，无法达到发音清楚语调达意轻重音准确的要求。由于教师在教学中缺乏对口语能力培养的重视，使得学生在自主学习中也忽视了对自身口语表达能力的训练，仍然将大量的时间和精力放在了做题上，这样就使得英语的交流功能逐渐淡化......”。

7、“.....既不利于学生未增强。当学生在口语表达中出现语法或发音问题时，教师也应当尽可能地避免使用批评的语言，而是在对学生表现好的地方先给予肯定的基础上，引导学生聚焦口语表达的问题，然后再通过互动的方式来纠正，表扬学生在语音语调上的优秀表现，然后再纠正其语法上的，从而更有效地达到教学目标，使学生在愉快而积极的课堂氛围中健康成长。结语综上所述，小学生英语口语表达能力的培养是项不容忽视的重要教学工作，同时也是个长期的过程，需要教师的倾情投入和学生的积极配合，在授课与学习中各自承担相应的责任，达到相互理解与支持的状态，小学英语教学中学生口语表达能力的培养策略分析英语教学论文投入和学生的积极配合，在授课与学习中各自承担相应的责任，达到相互理解与支持的状态，才能实现学生口语表达能力的有效提升。因此，小学英语教师作为教学的责任人，需要主动学习与探究，采用更加丰富的教学手段激发学生的兴趣......”。

8、“.....从根本上提高学生的英语能力。参考文献陆明提高小学生英语口语表达能力的课堂方法研究读写算，向金小学生英语口语表达能力的培养新教育时代电子杂志教师版张青提升小学生英语口语表达能力的途径与方法小学教学研究教研版，吴琼提高小学生英语口语表达能力的几点策略速读下旬价方式过渡到以态度为主的评价方式，重在激励学生的英语口语交流兴趣与课堂参与程度。在此基础上，教师需要关注学生英语语感的培养，可以适当播放学生乐于接受的动画片电影等视频片段，使学生在情境化的视频资源中强化对英语的视听印象，在扩充英语词汇量的同时，体验到自主表达的乐趣。在小学英语课堂授课中，教师可以从新课程理念出发，采用发展性的评价思维来对学生的口语能力进行科学评估，尽可能多地使用激励性词汇。当学生发音标准表达清晰语言得体时，教师要及时肯定并给予鼓励性的评价......”。

9、“.....或单词接龙以促进词汇积累，或角色扮演以理解语篇，或情景互动以感知文化背景，这样方面活跃了课堂气氛，使学生在趣味化的游戏活动中体验到说英语的乐趣，另方面创新了英语课堂，使学生在多样化的教学情境中体会到英语的人文内涵。改变评价标准，激励学生自主表达当前的小学英语口语教学，教师对学生的语音指导与语调把握强调过多，小学生理解与掌握起来难度较大，且容易产生挫折感。因此小学英语口语教学应改变评价标准，从以知识为主的评价方式过渡到以态度为主的评价方式，重在激励学生的英语口语交流兴趣与课堂参与程度。在全面提高学生的英语口语表达能力。小学英语课堂中，教师可以适当引入英语小游戏，或猜谜语以强化印象，或单词接龙以促进词汇积累，或角色扮演以理解语篇，或情景互动以感知文化背景，这样方面活跃了课堂气氛，使学生在趣味化的游戏活动中体验到说英语的乐趣，另方面创新了英语课堂......”。