1、“.....也达到了锻炼学生综合。例如，教师在向学生讲解项数学概念知识时，并不直接为学生呈现概念内容，而是利用电子白板为学生演示数学模型的构建过程，同时向学生提出你们在电子白板演示中收获了哪些信息等问题。学生分析和回答后，教师就可以引导学生归纳梳理这些信息，促进学生对数学概念知识的自主总结和内化吸收，培养学生的数学建模和解决问题能力。小学数学情境式教学的实践策略数学教学论文。创设游戏情境，点燃学生的数学探究热情经过广泛的调查研究，我们发现小学在向学生讲解项数学概念知识时，并不直接为学生呈现概念内容，而是利用电子白板为学生演示数学模型的构建过程，同时向学生提出你们在电子白板演示中收获了哪些信息等问题。学生分析和回答后，教师就可以引导学生归纳梳理这些信息，促进学生对数学概念知识的自主总结和内化吸收，培养学生的数学建模和解决问题能力。摘要数学课程直是小学教学的重点和难点......”。

2、“.....学习数学知识常常感到吃力，这对教师教学手段的科学性和小学数学情境式教学的实践策略数学教学论文养学生数学加减混合运算能力时，教师可以先在黑板上出示几道运算题，然后为学生设计开发个跳格子运算游戏，涉及加数就前进相应的格数，涉及减数就后退相应的格数，直到学生通过游戏正确解答所有运算题。这不但使学生带着问题开展游戏探究，也达到了锻炼学生综合思维和数学探究意识的目的。其次，当学生在游戏情境中探索构建数学模型时，教师还应该密切关注学生的思维发散情况和生成状态，适时施加引领和启发，避免学生过度沉溺玩乐而陷入非理性的数学思集图片文字微视频为体的多媒体课件，为学生创设具有激趣引思作用的多媒体情境，引导学生沿着思维导图的思路或者微视频课件的流程，开展数学自主探究活动，从而提升数学情境式教学有效性。创设游戏情境，点燃学生的数学探究热情经过广泛的调查研究......”。

3、“.....在游戏活动中，学生的注意力不仅会高度集中，思维活性也会保持在较高的水平，由此便可以产生事半功倍的教学效果。基于此，教师在实施小学数学情境式情境。这方面可以体现教师对新课标指导思想的大力践行，促进小学数学教育体系的信息化发展，另方面也能为数学课堂注入更多智慧元素，直观生动地为学生呈现数学知识，最大限度地激发学生对于数学知识探究学习的积极性，全面提高小学数学情境教学方案应用效果。首先，教师在为学生选取互联网教育资源时，必须深度明确小学生在数学课程学习中的心理期待和兴趣点，使用的多媒体资源尽量兼顾数学教学激趣需求以及数学课程维目标的实现要求。例如，教师可以在小学数学情境式教学的实践策略创设多媒体情境，激发学生的数学学习兴趣无论数学教学格局如何变迁，激发学生的数学学习兴趣永远是第位的。数学知识具有较强的抽象性与概念性......”。

4、“.....常常觉得数学知识生涩难懂，这便是小学数学教学过程中的主要难点。在传统的教学模式中，大多数教师还在沿用陈旧的口头讲解法，不但无法集中学生涣散的思维，也难以实现最理想的教学效果，进而导致小学生的数学学习能力及思维水平被限制。创设多教师采用的教学手段欠缺趣味性，不但导致课堂气氛趋向僵化，也难以带给学生新颖的学习体验。在这种条件下，学生的思维会直处于沉睡状态，很难产生自发性的数学学习行为。情境式教学最大的优势，就是可以通过多样化教学情境的创设活化数学课堂气氛，并引领学生探究数学知识的本质，从而帮助学生提升数学探究积极性，促进完成数学教学综合发展目标。第，实施情境式教学策略可以锻炼学生的自主学习能力，完善学生的数学核心素养。随着我国教育改革工作的开标。第，实施情境式教学策略可以锻炼学生的自主学习能力，完善学生的数学核心素养。随着我国教育改革工作的开展和深入......”。

5、“.....但是传统的数学教学模式存在明显的局限性，很难满足学生自主学习能力以及数学核心素养的发展要求。实施情境式教学策略可以妥善解决这个问题首先，情境式教学具有良好的启发效用，可以吸引学生主动参与数学探究其次，情境式教学形式多样，可以为学生提供更多参与课堂或者设计为集图片文字微视频为体的多媒体课件，为学生创设具有激趣引思作用的多媒体情境，引导学生沿着思维导图的思路或者微视频课件的流程，开展数学自主探究活动，从而提升数学情境式教学有效性。小学数学情境式教学的实践价值情境式教学模式兼具了创新性和趣味性。实施情境式教学策略，无论是对提升学生数学思维品质还是优化数学教学模式来讲，都具有深刻的现实意义。经过深入的分析研讨，我们将小学数学情境式教学的实践价值总结为以下两点第，实施创设多媒体情境......”。

6、“.....另方面也能为数学课堂注入更多智慧元素，直观生动地为学生呈现数学知识，最大限度地激发学生对于数学知识探究学习的积极性，全面提高小学数学情境教学方案应用效果。首先，教师在为学生选取互联网教育资源时，必须深度明确小学生在数学课程学习中的心理期待和兴趣点，使用的多媒体资源尽量兼顾数学教学激趣需求以及数学课程维目标的实现要求。例如，小学数学情境式教学的实践策略数学教学论文和深入，培育学生的自主学习能力已经成为小学数学教学所追求的最高境界。但是传统的数学教学模式存在明显的局限性，很难满足学生自主学习能力以及数学核心素养的发展要求。实施情境式教学策略可以妥善解决这个问题首先，情境式教学具有良好的启发效用，可以吸引学生主动参与数学探究其次，情境式教学形式多样，可以为学生提供更多参与课堂的机会。这样......”。

7、“.....从而使小学数学教学效率产生质的飞自主解答问题，并在此基础上发现和提出新的问题，从而提高问题情境的创设和实施效果。小学数学情境式教学的实践价值情境式教学模式兼具了创新性和趣味性。实施情境式教学策略，无论是对提升学生数学思维品质还是优化数学教学模式来讲，都具有深刻的现实意义。经过深入的分析研讨，我们将小学数学情境式教学的实践价值总结为以下两点第，实施情境式教学策略可以改善单调乏味的教学气氛，激发学生的数学探索兴趣。以往小学数学教学模式最突出的缺陷，就是到大幅提升。小学数学情境式教学的实践策略创设多媒体情境，激发学生的数学学习兴趣无论数学教学格局如何变迁，激发学生的数学学习兴趣永远是第位的。数学知识具有较强的抽象性与概念性，小学生的认知能力还处于起步阶段，常常觉得数学知识生涩难懂，这便是小学数学教学过程中的主要难点。在传统的教学模式中......”。

8、“.....不但无法集中学生涣散的思维，也难以实现最理想的教学效果，进而导致小学生的数学学习能力及思维水平被的机会。这样，学生的自主学习能力和数学核心素养就可以得到有效的同步培育，从而使小学数学教学效率产生质的飞跃。小学数学情境式教学的实践策略数学教学论文。第，温故知新提问法。这种问题情境创设方法基于数学知识结构之间的关联性，教师在具体操作中可以在黑板上出示几道含有上课时知识点的练习题，引导学生复习旧知识解答练习题。接下来，教师就可以利用新旧课程知识的联系点，向学生提出导学问题，促使学生开动脑筋结合已经掌握的数学知识技情境式教学策略可以改善单调乏味的教学气氛，激发学生的数学探索兴趣。以往小学数学教学模式最突出的缺陷，就是教师采用的教学手段欠缺趣味性，不但导致课堂气氛趋向僵化，也难以带给学生新颖的学习体验。在这种条件下，学生的思维会直处于沉睡状态，很难产生自发性的数学学习行为......”。

9、“.....就是可以通过多样化教学情境的创设活化数学课堂气氛，并引领学生探究数学知识的本质，从而帮助学生提升数学探究积极性，促进完成数学教学综合发展教师可以在多媒体屏幕上展示幅和课程知识点联系紧密的主题图或者播放段动画素材，引导学生仔细观察图片观看动画，鼓励学生主动提出具有探究价值的问题，从而借助直观生动的多媒体情境顺利启发学生的数学探究思维。其次，教师在借助多媒体情境优化小学数学课堂教学环境时，还应该在多媒体情境内容和形式的设置上倾注更多精力。其中，多媒体思维导图和微视频课件都是不错的选择，因此教师应该紧密对接数学课程的知识难点，将这些内容绘制成多媒体思维导图限制。创设多媒体情境是情境化教学模式的主要辅助措施，可以帮助学生将抽象化的数学内容以形象生动的方式进行呈现，也能为学生营造更加灵动的学习氛围，从而调动学生探索数学知识的积极性。除此之外......”。