1、“.....有助于学生思维活力以及数项。比如，在数学图形拼组类教学中，教师在数学实验导入环节，就可以利用多媒体工具出示生活中含有课程图形元素的建筑物，初步唤醒学生的实验探索期待。接下来，教师就可以采用事先制作好的微视频课件，带领学生了解图形拼组实验的操作流程方法以及运用工具时的安全注意事项，做好开展生活化数学实验探究的准备工作。小学数学教学与生活实际有效结合的策略数学教学论文。第，教师可以开发利用多媒体资源，为学生间接重现生活化场景。许多生活化情境受时空条性和拓展性，从而发展学生在日常生活中用心观察和感受数学现象的良好习惯。借助生活化材料，开展数学实验探究活动实验操作是小学数学教学中不可或缺的构成部分。有效的实验探究不但可以训练学生的手动操作能力，也有助于开发学生的左右脑潜能，使学生亲身经历数学概念模型的构建过程，发展学生的数学思维以及实证实验意识......”。

2、“.....与学生的认知经验十分贴合，其不仅是教师策划数学实验探究活动的优质资源，也能使学生对参与数学实验探究小学数学教学与生活实际有效结合的策略数学教学论文以下种第，教师设计开发数学探究问题所应用的素材，必须取自学生的日常生活，且基于学生的兴趣爱好。比如，我们发现学生普遍都对小动物表现出喜爱之情，在日常生活中也有去动物园游玩的相关经验，那么教师在为学生设计生活化数学问题时，就可以创设个以动物园和动物为载体的问题情境，并在问题情境中渗透数学课程关键知识点，引导学生对问题情境展开思考和讨论，自主归纳总结抽象得出相关的数学概念模型，从而实现学生对生活化问题的主动思考和探究，提升数学教自身的生活体验，自主探查上述场景中潜藏的数学元素，进而培育学生的生活化学习意识，增强学生在生活中感知和吸纳数学知识经验的能力与习惯。提出生活化问题......”。

3、“.....同时也有助于学生全面掌握数学理论知识的来龙去脉。但是教师在教学中实施问题导学举措时，也需要在问题的设计开发和提出上倾注更多精力，才能使问题的创设切实满足学生的数学探究和思维发展需求。以生活为基点为学生开发设计数学问题课程知识和日常生活的关联性，也能发挥新课导入环节的质疑引思效用，从而活化学生思维增强学生的深度探究动力。第，教师在向学生提出生活化数学探究问题时，还应该为学生编创些贴近日常生活的问题场景和故事情节。比如，在数学混合运算类课程教学中，教师就可以编创个商店购物的问题场景，将学生的个人物品假定为商品，结合具体的运算形式和数量向学生提出问题，引导学生合作开展角色扮演式的问题探究活动，促使学生在真实的生活场景和趣味化故事情节中顺利解答摘要小学数学课程知识和学生的生活实际具有十分紧密的联系，这种特性值得教师在数学教学创新中大力开发利用......”。

4、“.....不仅是种独到的教学艺术，也是发展学生自主学习意识和综合素养的最佳捷径。本文主要论述了小学数学教学与生活实际有效结合的意义和相关策略，希望可以为广大教学工作者提供有价值的参考依据，从而创建完善的生活化数学教学模式，培养学生联系日常生活自主发现解决数学问题的思维品质与综合性关键能力品格。关键，教师可以根据数学课程的知识要点，为学生设计形式多样的生活化作业。比如，在方位教学结束后，教师就可以鼓励学生回家和家长合作，分别观察和了解自己家周围个方向的标志性建筑物，锻炼学生的数学实践力和拓展运用能力，并在第天的课堂教学中交流和展示作业成果，从而引领学生对数学知识技能学以致用，促进数学课程与生活实际全面高效的结合。结语综上所述，教师落实小学数学教学与生活实际的结合发展目标，不但更符合小学生的认知发展规律与数学探究期待......”。

5、“.....杨玉梅浅谈小学数学教学与学生生活实际的结合学周刊李进有结合生活实际提高小学数学教学效率甘肃教育。经过细致的分析总结，我们将小学数学教学与生活实际有效结合的意义归纳为以下方面第，将数学教学与生活实际相结合，更符合小学生的认知发展规律。任何学科教学工作的开展，都应该建立在顺应学生认知发展规律的基础之上，小学数学教学也概莫能外。虽然小学生自主领悟和理解数学概念知识的能师应该加强为学生设计生活化作业，创新学生对数学知识技能的拓展应用形式，使学生体会到数学概念知识在生活中的具体表现，落实小学数学教学做合目标。在具体的策略实施上，教师可以根据数学课程的知识要点，为学生设计形式多样的生活化作业。比如，在方位教学结束后，教师就可以鼓励学生回家和家长合作，分别观察和了解自己家周围个方向的标志性建筑物，锻炼学生的数学实践力和拓展运用能力，并在第天的课堂教学中交流和展示作业成果......”。

6、“.....将学生的个人物品假定为商品，结合具体的运算形式和数量向学生提出问题，引导学生合作开展角色扮演式的问题探究活动，促使学生在真实的生活场景和趣味化故事情节中顺利解答数学问题，从而同步发展学生的数学探究技能和生活技能，激发学生参与数学问题解析的主观能动性。摘要小学数学课程知识和学生的生活实际具有十分紧密的联系，这种特性值得教师在数学教学创新中大力开发利用。善于将数学课程和学生日常生活相互关联，不仅是种独到的教学艺术，也是发小学数学教学与生活实际有效结合的策略数学教学论文能提高学生的自主学习兴趣以及感悟生活的能力。因此，教师应该广泛利用小学数学课程知识与生活实际之间的关联点，积极为学生重现生活化场景提出生活化问题组织生活化观察开展生活化实验探究以及设计生活化作业，从而增进学生数学学习的体验感，增强学生的数学思维和生活实践能力......”。

7、“.....杨玉梅浅谈小学数学教学与学生生活实际的结合学周刊李进有结合生活实际提高小学数学教学效率甘肃教效结合，有助于引导学生在生活现象中发现更多具有广泛性的数学元素，让学生真正体验到吸纳和积累知识的快乐，从而改变学生以往对数学课程学习枯燥乏味的不良认知，显著提高学生的自主学习兴趣，紧扣新课改倡导的自主学习立意。小学数学教学与生活实际有效结合的策略数学教学论文。因此，教师应该加强为学生设计生活化作业，创新学生对数学知识技能的拓展应用形式，使学生体会到数学概念知识在生活中的具体表现，落实小学数学教学做合目标。在具体的策略实施的相关经验，那么教师在为学生设计生活化数学问题时，就可以创设个以动物园和动物为载体的问题情境，并在问题情境中渗透数学课程关键知识点，引导学生对问题情境展开思考和讨论，自主归纳总结抽象得出相关的数学概念模型......”。

8、“.....提升数学教学与生活实际结合效果。第，教师在为学生开发设计生活化问题时，还可以运用谜语形式为学生呈现问题。比如，在数学课程的导入环节，教师并不急于直接向学生揭示新课题，而是将新课主题力还有待提升，但是学生日常生活经验的积累已经达到定的标准，因此教师可以此为突破口将数学教学与生活实际相结合，来更符合小学生的认知发展规律，来也能促进学生认知经验与数学学习之间的联动，从而消解学生对数学概念知识的领悟难度，强化学生思维品质和探究能力。第，将数学教学与生活实际相结合，有助于提高学生的自主学习兴趣。兴趣是学生探索数学世界的积极情绪反应，新课改也强调在小学数学教学中突出自主学习立意。教师着力加强数学教学和生活实际的有能学以致用，促进数学课程与生活实际全面高效的结合。结语综上所述，教师落实小学数学教学与生活实际的结合发展目标......”。

9、“.....也能提高学生的自主学习兴趣以及感悟生活的能力。因此，教师应该广泛利用小学数学课程知识与生活实际之间的关联点，积极为学生重现生活化场景提出生活化问题组织生活化观察开展生活化实验探究以及设计生活化作业，从而增进学生数学学习的体验感，增强学生的数学思维和生活实践能力。参考文献陈学生自主学习意识和综合素养的最佳捷径。本文主要论述了小学数学教学与生活实际有效结合的意义和相关策略，希望可以为广大教学工作者提供有价值的参考依据，从而创建完善的生活化数学教学模式，培养学生联系日常生活自主发现解决数学问题的思维品质与综合性关键能力品格。关键词多媒体实验小学数学生活化问题情境数学课程是小学教育时期的基础教学科目之，同时也肩负着培育学生综合素质的职责。小学数学教学与生活实际有效结合的策略数学教学论文。因此，教与有关的生活景象都容纳到个趣味小谜语中......”。