1、“.....及时掌握学生的发展动向，帮助学生树立正确的世界观人生观和价值观，成为学生德智体美劳全面发展的内容作为参考示例，要求学生模仿范文的写作手法进行写作。这种教学方法存在很大的弊端。范文的运用更多的是启发学生的创作灵感，过度引用和借鉴只会导致学生失去独立构思写作题材和内容的能力，从而产生学生大篇幅照抄，不愿动脑思考的情况。在日常教学中，教师应细心观察学生活化理念下的初中语文作文教学分析语文教学论文生营造正能量的学习环境，丰富中学语文的教学模式，达到高效教学的目标。关键词初中生学习兴趣教学内容生活化语文写作教师应合理运用生活化的教学思路拉近师生间的距离，突破传统的应试教育的影响......”。

2、“.....教师应多为学生创设生活化的教学情境，引导学生从日常生习兴趣，为接下来的作文写作做好铺垫。教师应鼓励学生发现身边的美，把美好的事物呈现在文章中，留住美好。好的文章应当立足于生活，教师要多引导学生从日常生活中积累写作素材，从身边的事物挖掘出值得描写的细节，培养学生敏锐的观察力，激发学生的创作灵感，促使学生发散校的运动会，充分调动学生的写作热情，锻炼学生的随笔写作能力，扩大学生的词汇量，增强学生的写作自信，提高学生的临场发挥能力。与此同时，教师通过多样的教育方法，引导学生积累生活中的写作素材，为日后学生长篇幅的写作打下坚实的基础。创设生活化的教学情境语文与生活例如，教师可以合理运用学校活动......”。

3、“.....‚相信很多同学都已经知道我们学校将要举办年次的夏季运动会了，谁来说说运动会上都有什么体育项目呢‛学生回答‚我知道有跑步跳高跳远铅球。‛教师引导学生扩大写作素材的范围‚非常好，你说的都是单人项目，炼学生的短篇写作能力。提高学生长篇幅的写作能力也是日积月累的过程，教师应起到模范带头作用，定期在班级中开展作品分享活动，和学生起对随笔作品点评鉴赏。教师应引导学生在写作之前，先明确写作方向内容及角色定位的写作习惯，围绕作文的中心思想展开描写。教师在语文教在语文教学工作中，可通过教材中的课文内容，向学生传递作者的写作意图，引导学生适当地学习和借鉴教材内容，但不能只依附于教材内容......”。

4、“.....充分将课本知识灵活运用到语文写作中，真正做到文章内容贴近生活。结语初中语文作文教学生活化是教学改革的高学生的临场发挥能力。与此同时，教师通过多样的教育方法，引导学生积累生活中的写作素材，为日后学生长篇幅的写作打下坚实的基础。引导学生积累生活中的写作素材作文写作水平的提升离不开日常生活中的素材积累，教师可以引导学生养成写随笔的好习惯，在课余时间想到什么就办年次的夏季运动会了，谁来说说运动会上都有什么体育项目呢‛学生回答‚我知道有跑步跳高跳远铅球。‛教师引导学生扩大写作素材的范围‚非常好，你说的都是单人项目，运动会上有个不可缺少的多人项目，这个项目需要同学们的团队协作能力......”。

5、“.....谁生活化理念下的初中语文作文教学分析语文教学论文工作中，可通过教材中的课文内容，向学生传递作者的写作意图，引导学生适当地学习和借鉴教材内容，但不能只依附于教材内容，应在日常生活中积累写作素材，充分将课本知识灵活运用到语文写作中，真正做到文章内容贴近生活。生活化理念下的初中语文作文教学分析语文教学论文主动学习的好习惯。参考文献陈厂团生活化理念下初中语文课堂教学的本色追求由董旭午执教爱莲说谈开去中学语文教学参考，。引导学生积累生活中的写作素材作文写作水平的提升离不开日常生活中的素材积累，教师可以引导学生养成写随笔的好习惯，在课余时间想到什么就写什么从身边的事物挖掘出值得描写的细节......”。

6、“.....激发学生的创作灵感，促使学生发散思维。此外，教师应抛弃传统的灌输式教学理念，将课堂交还给学生，凸显学生的课堂主体地位，激发学生对语文学科的学习兴趣。同时教师在创设生活化的教学情境中，要为学生起到良经之路。这教学理念不仅可以有效帮助学生提高语文写作能力，拓宽写作思路，激发学生创作热情，方便学生学习和理解，还能帮助教师更高效地达到教学目标，带领学生观察生活，体验生活，发现写作的乐趣。学生通过教师生活化教学模式的引导，能清晰地认识世界，提升自我，从而养写什么，锻炼学生的短篇写作能力。提高学生长篇幅的写作能力也是日积月累的过程，教师应起到模范带头作用，定期在班级中开展作品分享活动......”。

7、“.....教师应引导学生在写作之前，先明确写作方向内容及角色定位的写作习惯，围绕作文的中心思想展开描写。教道是什么‛学生回答‚两人足接力跑‛。教师由此帮助学生找到写作方向‚那么这次运动会上，我们班级的同学有个重要的任务，为运动员们写简短的加油词。‛教师可借用学校的运动会，充分调动学生的写作热情，锻炼学生的随笔写作能力，扩大学生的词汇量，增强学生的写作自信，的模范带头作用，带领学生发现生活中的美，拉近语文学科与学生之间的距离，师生共同进步。教师为学生营造正能量的学习环境，丰富中学语文的教学模式，达到高效教学的目标。例如，教师可以合理运用学校活动，为学生提供写作方向和素材......”。

8、“.....帮助初中生建立学习语文的自信心，提高学生的学习兴趣，为接下来的作文写作做好铺垫。教师应鼓励学生发现身边的美，把美好的事物呈现在文章中，留住美好。好的文章应当立足于生活，教师要多引导学生从日常生活中积累写作素舵人。关键词初中生学习兴趣教学内容生活化语文写作教师应合理运用生活化的教学思路拉近师生间的距离，突破传统的应试教育的影响。在课堂教学过程中，教师应多为学生创设生活化的教学情境，引导学生从日常生活中发现并积累写作素材，加强学生课下写作练习，从而培养学生的写对写作知识点的掌握情况。对接受能力薄弱的学生......”。

9、“.....勤于沟通，积极给予肯定和鼓励，帮助其建立起对语文学科的自信心。对基础知识较为扎实的学生，教师要因材施教，引导学生多进行课外阅读，鼓励学生加强作文写作方面的练习，从而拉近教师与学生之间的距离，增活中发现并积累写作素材，加强学生课下写作练习，从而培养学生的写作能力。生活化理念下的初中语文作文教学分析语文教学论文。教师加强沟通，突破应试教育影响长期以来，教师受应试教育影响，即以中考内容作为基本的教学内容。部分教师在传统作文写作教学中常引用模范作维。此外，教师应抛弃传统的灌输式教学理念，将课堂交还给学生，凸显学生的课堂主体地位，激发学生对语文学科的学习兴趣。同时教师在创设生活化的教学情境中......”。