1、“.....这就需要教师在教学过程中能将需要教学的内容与相应的造字方法结合在起进行讲解，对汉字背后所蕴含的文化因素进行充分挖掘，让学生能感受到中华优秀传统文化所蕴含的魅力。小学语文教学中渗透中华优秀传统文化的策略小学语文教学论文。例如，教师在教学学生的文化涵养，不断实现语文教学的目标。参考文献林丹小学语文阅读教学中语感培养的个要素语文教学通讯刊学术刊，程思佳小学语文差异化教学实践策略探赜语文教学通讯刊学术刊。让学生借助汉字感悟汉文化的魅力汉字是沿用至今的种十分重要的优秀传统文化表现形式，相比于其他国家的文字来说，汉字更多地体现出了音形义相统的特点。汉字是我小学语文教学中渗透中华优秀传统文化的策略小学语文教学论文，教师可以依照本节课的课程标准进行基础内容的讲解，并在讲解的过程中对学生进行启发。激发学生将文本的内容与自己的现实生活相结合，去感受作者所表达的喜悦心情......”。

2、“.....引导学生继续诵读。在反复不断的诵读过程中，学生也能在不自觉中受到文本所描绘情境的影响，进而在诵读的过程中加入自身的情感元素，真正做到读出真性情读出要求学生课下整理并且将笔记中的知识点背诵下来，而教学目标的达成标准就是学生是否能熟练记忆教师所讲解的知识。这样的教学方式虽然能达到帮助学生考试的目的，但是从另外的个角度来讲，却并不利于学生语文素养的提升，反而会使学生逐渐失去学习的兴趣。针对上述情况，为了有效优化学生的学习效果，教师在课堂上需避免进行过多的讲解，要鼓励学生在教师可以继续进行教学情境的创设，借助启发式问题引导学生思考故事主人公在树下捡到了只撞死的兔子，回家美美地饱餐了顿，这本来是件好事，为什么到后来却变成了件坏事联系生活经验说说自己的想法。在学生表达想法的过程中，教师可以配上些有趣的音乐，方面能有效疏解学生紧张的学习情绪......”。

3、“.....小学语文教学中渗透中例如，守株待兔这篇文章内容是个十分经典的寓言故事，主要是告诉人们凭借时的运气虽然能偶尔有所收获，但是，运气不会长久存在，不劳而获的思想不仅会让人们懒惰，也会使人们失去奋斗的热情。教师对这篇文章进行教学时，由于很多学生在本课教学前就已经听过这个故事，因此，多数学生在课堂上对教学内容都不感兴趣。为此，教师在实际组织教学活动的过语文教学论文。通过教学情境的创设激发学生的学习兴趣在实际教学活动的开展过程中，教学情境的创设能使学生更快进入学习状态。小学语文教材中蕴含了很多与中华优秀传统文化相关的故事文学典故等。教师在课前可以有针对性地对相关资料进行整理和收集，在教学情境的创设过程中需要充分考虑教学内容的特点，促使学生能积极主动地参与到课堂学习之中。设过程中需要充分考虑教学内容的特点，促使学生能积极主动地参与到课堂学习之中。在教师创设的教学情境中......”。

4、“.....对文章所想要表达的主旨能更加深入的领悟。教师在教学情境的创设方面可以融入故事元素音乐元素及问题启发元素口语交际元素等。在实际教学中，根据课程教学的现实需要，教师也可以将不同类型的课程元素能帮助学生熟悉本节课的教学内容，另方面也能有效深化学生的课堂学习体验。在学生对本节课的教学内容有了定的感悟之后，教师可以继续进行教学情境的创设，借助启发式问题引导学生思考故事主人公在树下捡到了只撞死的兔子，回家美美地饱餐了顿，这本来是件好事，为什么到后来却变成了件坏事联系生活经验说说自己的想法。在学生表达想法的过程中，教势。本文针对在小学语文教学中渗透中华优秀传统文化的具体方法探讨，希望能将中华优秀传统文化与小学语文教学进行有机融合。例如，守株待兔这篇文章内容是个十分经典的寓言故事，主要是告诉人们凭借时的运气虽然能偶尔有所收获，但是......”。

5、“.....也会使人们失去奋斗的热情。教师对这篇文章进行教学时，由于小学语文教学中渗透中华优秀传统文化的策略小学语文教学论文在教师创设的教学情境中，学生会对语言文字的美有更加深刻的感悟，对文章所想要表达的主旨能更加深入的领悟。教师在教学情境的创设方面可以融入故事元素音乐元素及问题启发元素口语交际元素等。在实际教学中，根据课程教学的现实需要，教师也可以将不同类型的课程元素有机地融合在起，进而有效丰富课程教学的内涵，使学生的学习兴趣能真正得到有效激蕴含的美感有更加深入的体会，就需要能读出作品的音乐美意境美以及语言美。学生的每次诵读，都可以理解为是与古代文人墨客的次精神交流，多次诵读，对文本的内涵也会有更加深入的感悟和理解。反复吟诵的过程本质上就是对文本内容进行反复咀嚼的过程，也是文本所蕴含的情感在学生内心不断深化的过程......”。

6、“.....进而在诵读的过程中加入自身的情感元素，真正做到读出真性情读出真感情。如此，在将优秀传统文化渗透到语文教学活动的过程中，学生才能真正受到优秀传统文化的感染，进而对优秀传统文化的学习产生兴趣，提升文化素养，使学生的性情能真正在优秀传统文化的学习中得到培养。结语综上所述，中华优秀传统文化教学是小学语文教学的个重要组成机地融合在起，进而有效丰富课程教学的内涵，使学生的学习兴趣能真正得到有效激发。通过诵读经典培养学生的性情要想在语文教学中真正融合中华优秀传统文化，诵读是教学中必不可少的个重要组成部分。无论是诗词还是古文，在语言上都具有凝练的特点，且部分文章在句式上还具有较为显著的音乐美节奏美以及形象美。学生在实际诵读的过程中，要想对作品所师可以配上些有趣的音乐，方面能有效疏解学生紧张的学习情绪，另方面也能帮助学生集中课堂注意力......”。

7、“.....教学情境的创设能使学生更快进入学习状态。小学语文教材中蕴含了很多与中华优秀传统文化相关的故事文学典故等。教师在课前可以有针对性地对相关资料进行整理和收集，在教学情境的创多学生在本课教学前就已经听过这个故事，因此，多数学生在课堂上对教学内容都不感兴趣。为此，教师在实际组织教学活动的过程中，可以通过创设教学情境的方式来丰富课堂教学的内涵。教师可以借助多媒体设备为学生展示文中所描述的场景，使学生能在不自觉中融入教师创设的情境中，走进文本所描述的场景之中，设身处地去感受故事主人公的所思所想，方面部分，教师要能将中华优秀传统文化的相关内容有机地渗透到语文教学之中，丰富学生的文化涵养，不断实现语文教学的目标。参考文献林丹小学语文阅读教学中语感培养的个要素语文教学通讯刊学术刊，程思佳小学语文差异化教学实践策略探赜语文教学通讯刊学术刊......”。

8、“.....在中华优秀传统文化的渗透方面，小学语文课程具有得天独厚的优小学语文教学中渗透中华优秀传统文化的策略小学语文教学论文作者听到官军收复了河南河北之后的喜悦心情。在学生对文本有了初步的感悟之后，教师可以依照本节课的课程标准进行基础内容的讲解，并在讲解的过程中对学生进行启发。激发学生将文本的内容与自己的现实生活相结合，去感受作者所表达的喜悦心情。教师在知识讲解完毕之后，引导学生继续诵读。在反复不断的诵读过程中，学生也能在不自觉中受到文本所描绘闻官军收河南河北这篇文章时，以往的教学中教师都要求学生在课堂上记笔记，并要求学生课下整理并且将笔记中的知识点背诵下来，而教学目标的达成标准就是学生是否能熟练记忆教师所讲解的知识。这样的教学方式虽然能达到帮助学生考试的目的，但是从另外的个角度来讲，却并不利于学生语文素养的提升，反而会使学生逐渐失去学习的兴趣。针对上述情况......”。

9、“.....发展思维的重要传递载体，其不仅记录了我国辉煌灿烂的文化，同时记录了文明的演进过程，从定程度上来讲，中国的汉字库几乎可以被认定为存储历史信息的数据库。小学生在进行语文学习的过程中，识字不仅是个重点问题，也是个难点问题。定的识字量不仅是学生学习语文知识的基础，其实也是学生顺利学习其他学科知识的前提条真感情。如此，在将优秀传统文化渗透到语文教学活动的过程中，学生才能真正受到优秀传统文化的感染，进而对优秀传统文化的学习产生兴趣，提升文化素养，使学生的性情能真正在优秀传统文化的学习中得到培养。结语综上所述，中华优秀传统文化教学是小学语文教学的个重要组成部分，教师要能将中华优秀传统文化的相关内容有机地渗透到语文教学之中，丰富堂上勤读和多读，在熟读的基础之上达到精思的目的，这也是提升学生学习效果的重要手段。在课堂教学中，教师可以先为学生进行范读......”。