1、“.....集体备己的作品进行欣赏与评价，点评其优缺点，提升自我认知能力自我欣赏能力。利用乡土材料拓展农村幼儿园生态美术活动论文原稿。还可利用乡土材料，在家长开放日开展亲子生态美术活动，例如海底寻宝记疯狂的头发不倒翁利用乡土材料拓展农村幼儿园生态美术活动论文原稿，能让幼儿自主选择材料，自主探索乡土材料的运用，并结合已有的生活经验去创造生态美术作品。自主生态美术活动，对于材料的投放要求高，种类丰富多样，才能激发幼儿的想象力创造力和动手能力。集体反思每次美术活动课术活动......”。

2、“.....教研是必备条件。集体备课需提前开展集体备课，教师之间对活动内容目标重难点活动材料的制定商讨教师在教研中产生思维的碰撞，从而获得更好的备课效料没得到合理利用，以至于教学形式比较单。农村幼儿美术专业教师基本没有，而幼儿园学前专业教师对于美术的研究基本是空白农村幼儿园对于美术的教学方法大多单无趣，大多数农村幼儿园教师使用的是留于形式的臨摹画无摘要根据农村幼儿教学现状，我们利用乡土材料开展了农村幼儿园美术活动研究......”。

3、“.....利用乡土材料开展生态美术活动，能使教学活动形式教学方法多样化，由此发展幼儿多方面的的创作能力发展情况进行评价，并有目的地进行引导。利用乡土材料开展农村幼儿园生态美术活动的最大受益者是幼儿。岁儿童学习与发展指南中指出幼儿艺术领域的学习关键在于充分创造条件和机会，在大自然中萌发幼儿对美造力。幼儿对生态美术的喜欢是激发和提高他们愿意去表达分享自己作品的潜在前提。生态美术活动源于生活，是用发现的眼光去发掘生态材料的美，变废为宝变废为美......”。

4、“.....利用乡土材料开展生美的感受和体验，丰富其想象力和创造力，引导幼儿学会用心灵去感受和发现美，用自己的方式去表现和创造美。生态美术的实施开展是从农村幼儿园实际出发，解决农村幼儿园面临的美育教育难题，符合国家对于幼儿美育教育的幼儿的优点进行鼓励，引导和纠正其掌握得不好的地方。小结性评价教师对是否达到活动目标等，对幼儿作品进行小结性评价，评价作品的画面效果作品是否达到了要求。成长性评价教师为幼儿建立作品成长档案，每次活动后......”。

5、“.....丰富其想象力和创造力，引导幼儿学会用心灵去感受和发现美，用自己的方式去表现和创造美。生态美术的实施开展是从农村幼儿园实际出发，解决农村幼儿园面临的美育教育难题，符合国家对于幼儿美育教育的要求儿的优点进行鼓励，引导和纠正其掌握得不好的地方。小结性评价教师对是否达到活动目标等，对幼儿作品进行小结性评价，评价作品的画面效果作品是否达到了要求。成长性评价教师为幼儿建立作品成长档案，每次活动后......”。

6、“.....大多数农村幼儿园教师使用的是留于形式的臨摹画无目标的自由画无方向的主题画等教学方法，导致美术活动缺乏趣味性，无本土特色美术活动课程无美术活动，有利于打造园本美术特色把乡土材料与园本美术教学相结合，有利于打造园本生态美术特色。利用乡土材料拓展农村幼儿园生态美术活动论文原稿。教师评价引导性评价教师为达到更好的活动效果，在活动过程中对求生态材料还能激发幼儿的想象力。例如，教师提供个圆木片，引导幼儿用喜欢的方式进行生态美术作品创作，幼儿发挥自己的创意......”。

7、“.....甚至是件艺术品，由此激发了幼儿的想象力，提高了幼儿的幼儿的创作能力发展情况进行评价，并有目的地进行引导。利用乡土材料开展农村幼儿园生态美术活动的最大受益者是幼儿。岁儿童学习与发展指南中指出幼儿艺术领域的学习关键在于充分创造条件和机会，在大自然中萌发幼儿新，基本源于教材内容教材有什么就画什么，缺少从实际情况出发的创新创造，没有农村幼儿园美术特色。利用乡土材料拓展农村幼儿园生态美术活动论文原稿。教师评价引导性评价教师为达到更好的活动效果......”。

8、“.....利用生态材料的比较少，丰富的材料没得到合理利用，以至于教学形式比较单。农村幼儿美术专业教师基本没有，而幼儿园学前专业需提前开展集体备课，教师之间对活动内容目标重难点活动材料的制定商讨教师在教研中产生思维的碰撞，从而获得更好的备课效果。摘要根据农村幼儿教学现状，我们利用乡土材料开展了农村幼儿园美术活动研究。农村幼儿园等，让家长感受乡土材料原来也可以变得这么漂亮......”。

9、“.....增进家长对幼儿园特色美术活动的了解。利用乡土材料开展美术活动，能让幼儿自主选择材料，自主探索乡土材料的运用，并结合已有的生活经验去创造生态美术，教师要反思活动中出现的问题，教研组集体就问题提出看法和建议，促使教师在下次活动课时改进。通过经验的相互借鉴，教师又获得了成长。利用乡土材料开展生态美术活动，有利于丰富评价方式幼儿评价幼儿自我评价幼儿对。还可利用乡土材料，在家长开放日开展亲子生态美术活动，例如海底寻宝记疯狂的头发不倒翁等......”。