1、“.....让学生独立思考，提高数学学习的能力。绘本故事提高小学有学生举反，把总价数量，变换了数字，再让其他同学计算。学生因为变成了小老师的角色而十分积极主动地参与到课堂中。更有学生，由此及彼，提出了这样的个问题我们所学习过的知识有哪些符合这样的计算关系的呢问题出，笔者心里的惊喜油然而生，学生能利用绘本故事打造富有趣味性的小学数学课堂论文原稿强的故事性以及趣味性，如果让学生参与到绘本制作的过程，则能让学生体会到动手学的趣味性，提高动手能力。如此，学生做绘本时经历了次理解数学知识的过程，并在教师的引导下学习，深入思考，以此加强理解......”。

2、“.....利用绘本故事打造富有趣味性的小学数学课堂论文原稿。最后，整合信息技术，数学课堂更有声有色。利用绘本故事进行教学时，我们可以借助信息进步增强情境氛围，以打造富有趣味性的小学数学课堂。上文提及的动物嘉年华的绘本，在情加具有趣味性。比如，在学习时间这章节的知识时，故事以动画片小猪佩奇为素材，我们邀请学生为绘本做手工活，画出佩奇，并粘贴到绘本上。有的学生画了心形的时钟，有的画了角星形的时钟，有的画成了太阳花时钟，有的画成了大花猫时钟，等等，绘本因为学总之，利用绘本故事打造富有趣味性的小学数学课堂具有实践意义......”。

3、“.....因而使教师教得欢，学生学得乐，形成良性循环。作为新时代的教师，要顺应时代的发展，进步发挥绘本对教学的促进作用。参考文献潘怡绘本故事在小学数学课堂的特点，培养学生数学思维以及能力。比如，學习了绘本故事，我们可以组织学生分角色表演，陈述绘本故事。为了提高学生课后自主学习的积极性，我们组织了亲子活动，邀请家长和学生起阅读数学绘本，帮助学生理解绘本的内容，练习表情动作，再到课堂上表演和学生起阅读数学绘本，帮助学生理解绘本的内容，练习表情动作，再到课堂上表演，以此提高自主学习能力。再有，我们将部分绘本作为学生课后数学学习的读物......”。

4、“.....学生很容易坚持地阅读下去，因而能够培养数学学习有实践意义，绘本故事本身具有极强的趣味性，因而使教师教得欢，学生学得乐，形成良性循环。作为新时代的教师，要顺应时代的发展，进步发挥绘本对教学的促进作用。参考文献潘怡绘本故事在小学数学课堂教学中的应用研究中国校外教育，张星贵探究绘本故绘本上。有的学生画了心形的时钟，有的画了角星形的时钟，有的画成了太阳花时钟，有的画成了大花猫时钟，等等，绘本因为学生的作品而更加具趣味性，体现数学美感。比如，学生需要在绘本上画出点整的时针，通过这样的学习过程，学生不仅仅会认时钟......”。

5、“.....以此提高自主学习能力。再有，我们将部分绘本作为学生课后数学学习的读物。由于绘本故事并不像固定的计算题样枯燥无味，学生很容易坚持地阅读下去，因而能够培养数学学习的习惯，提高自主学习能力。如此，在课堂上，学生也能够踊跃表现，课堂趣味性十情境能够增强数学课堂的趣味性，将数学知识以形意情节综合性的方式进行展示，打造具有浓厚趣味性的小学数学课堂。绘本故事除其本身具有情境性的特征外，还因为教师利用绘本故事教学而使情境性浓厚。因而，我们应该进步发挥借绘本故事能够增强课堂情境性则，让学生在做中学......”。

6、“.....如果让学生参与到绘本制作的过程，则能让学生体会到动手学的趣味性，提高动手能力。如此，学生做绘本时经历了次理解数学知识的过程，并在教师的引导下学习，深入思考，以此加强理解，实现的习惯，提高自主学习能力。如此，在课堂上，学生也能够踊跃表现，课堂趣味性十足。因而，学生学习过程经历想象思辨质疑，由此发展数学思维。可见，在小学数学教学中充分利用绘本故事增强课堂的趣味性，具有诸多积极的意义。绘本故事增强情境氛围浓厚的在小学数学课堂教学中的应用幸福生活指南，马玉玲绘本故事在小学数学课堂教学中的应用文理导航，责任编辑杨杰。比如，學习了绘本故事......”。

7、“.....陈述绘本故事。为了提高学生课后自主学习的积极性，我们组织了亲子活动，邀请家长画的过程中运用了所学习的知识，读做结合加深了记忆。绘本故事增进课堂互动新课程改革倡导互动性课堂，以此调动学生思维，增强课堂的趣味性。利用绘本故事打造富有趣味性的小学数学课堂论文原稿。总之，利用绘本故事打造富有趣味性的小学数学课堂具了反复性教学而不至于引发学生厌烦的情绪。如果让学生为绘本添加插图写绘本文案，不仅让学生发挥特长，同时使得学习过程更加具有趣味性。比如，在学习时间这章节的知识时，故事以动画片小猪佩奇为素材，我们邀请学生为绘本做手工活，画出佩奇......”。

8、“.....上文提及的动物嘉年华的绘本，在情节衔接时，我们可以配上音乐，以增强故事的曲折，使小学生更加集中注意力。如此，情境性强了，也就增强了数学课堂的趣味性，而绘本也更加有声有色。绘本故事提高动手能力教育家陶行知倡导教学要遵循教学做合的原生自主学习能力绘本故事可以多次利用而不引发学生厌烦的情绪。诚然，利用绘本故事辅助数学教学，不仅仅着眼于增强课堂的趣味性，且能够借助绘本故事提高学生综合性的数学学习能力，培养良好的数学学习习惯。因此，对于富含数学知识的绘本，我们可以从不够举反，表明学生已经充分思考，思维发散......”。

9、“.....学生们迅速调动已有的知识体系，得到了许多答案时间速度和路程，工作时间工作效率和工作总量，每小时的耗电量工作时长以及总的耗电量等等都符合这类的计算关系，遇到相类似的问题就可以根据相同的在阅读绘本时，我们先让学生阅读，接着让学生发现问题同学们们在阅读这个故事时，发现了什么数学知识呢绘本中，有总价单价数量等数学量，当有学生指出总价数量单价时，当即有学生指出知道总价和单价就可以算出数量知道总价和数量也可以计算出单价，更节衔接时，我们可以配上音乐，以增强故事的曲折，使小学生更加集中注意力。如此，情境性强了，也就增强了数学课堂的趣味性，而绘本也更加有声有色......”。