1、“.....找到本期报纸的文章录音，将预测的文章再听遍，不满足于两遍地同学可以多听几次，并在笔记本上记录关键词，从而初步鉴定學生自己的预测和文章内容的吻合度。当学生发现自己的猜测和文章的内容吻合度很高时，成就感便油然而生了。，在线提交学生在这篇文章中选择篇自己最喜欢的文，可见云图可视化教学可以在读前环节充分调动学生的好奇心积极性和前经验。词语云图提供线索，形成逻辑关系学生流利阅读的主要障碍之是缺乏对文本中的词汇语法形式的快速准确的识别能力。笔者认为可视化教学对于读中环节意义是帮助学生更好了解段落主旨帮助学生语境猜词将词汇和语法形式直观化帮助学生更好理解和记忆。案例全文主旨教师首先播放文章的音频，学生看着报纸跟录音进行影子朗读，并纠正发音请学生边找出段落里是否存在主题句。结合文字云利用词汇云图提升英语语篇关联的理解论文原稿云图提升英语语篇关联的理解论文原稿。......”。

2、“.....由已经提前教会学生制作云图，所以通常会把本期世纪报电子档分享到班级群，并将篇文章的标题发在群请值日组长协助制作篇文章的高频词汇云图，并发在群里与同学们分享。猜测文章大意学生收到高频词汇云图后，自主对文章的大意进行预测，有能力的同学要用英语自言自语地教师进步探讨的课题。参考文献何安平语料库语言学与英语教学北京外语教学与研究出版社刘晓斌技术支持的外语逻辑思维能力培养英语学习，吴堤樱，叶意文，袁敏等可视化语篇教学中的思维品质培养文字云图的方法与案例中小学数字化教学，杜华，孙艳超文字云图在英语阅读教学中的应用研究中国电化教育，王峰整合文字云图的高中英语可视化教学设计上海教育科研，。，在线提交学生在这篇文章中选择篇自己最喜欢的文章再进行复述......”。

3、“.....满足更多不同学习风格偏好的学习者。下面是学生自主创作的环节为了能够更好的利用报刊资源，在精读课后，老师会要求学生在本期报纸中自主挑选篇文章画文章结构的思维导图，摘抄生词，长难句，并用英语写出自己的感受和看法。之前在群里分享的篇文章的词汇云图为学生画思维同学提供了关键词的参考，学生可以利用这些关键词更好的把握文章的思路，除此之外，老师还要求学生要进行拓展，比如这篇精读文章教师提示例句中森林的快速增长离不开大众的双重否定即肯定，通过看蚂蚁森林的视频，大家有什么感受呢学生回答及反问大众参与联系起来，我明白了积极参与，广泛参与，学生参与，观众参与哦，明白了的意思了。教师反馈是的。由和组成，有取队伍讀中环节的另外项可视化应用是语境猜词。与传统模式不同，教师并不直接给出生词意义，而是提供生词使用的真实语料并指引学生观察生词搭配的语境......”。

4、“.....教师通过使用语料库中大量的真实语料有效拓展了文中生词使用的外延语境。例句教师提问在句子中是什么词性学生回答目前还无法理解的意思。词汇云图概述云图作用在英语教学中更强调语篇的理解，学生们需要在有限的时间内对重要的信息进行提取和呈现，词汇云图可以帮助学生抓住高频实义词，并以图文并茂的形式呈现出来，让学生的多模态识读能力得到提升。云图形式词汇云图是种基于词频的文本可视化形式，以颇具美感的图形将其呈现。词汇云图中每个单词的大小取决于其在文本出现的频率，频率越高，在云图中显示越大。单词的重要性通过其字体大小来讀中环节的另外项可视化应用是语境猜词。与传统模式不同，教师并不直接给出生词意义，而是提供生词使用的真实语料并指引学生观察生词搭配的语境，结合语法猜测语义。教师通过使用语料库中大量的真实语料有效拓展了文中生词使用的外延语境......”。

5、“.....是值得英语教师进步探讨的课题。参考文献何安平语料库语言学与英语教学北京外语教学与研究出版社刘晓斌技术支持的外语逻辑思维能力培养英语学习，吴堤樱，叶意文，袁敏等可视化语篇教学中的思维品质培养文字云图的方法与案例中小学数字化教学，杜华，孙艳超文字云图在英语阅读教学中的应用研究中国电化教育，王峰整合文字云图的高中英语可视化教学设计上海教育科研，。利用词汇云图提升英语语篇关联的理解论文原稿名词。因为该词以名词性后缀结尾，又在形容词后面。教师提问通过图中例举的云图，你能发现与它前后搭配的形容词和名词特点并且以此猜测课文中的语义吗学生观察及回答搭配的主要形容词有等，名词有，等，但目前还无法理解的意思活动。自主创作利用词汇云图画思维导图除了文字云图，思维导图在初中英语教学的应用也同样需要遵循了可视化教学设计的思路，满足更多不同学习风格偏好的学习者......”。

6、“.....在精读课后，老师会要求学生在本期报纸中自主挑选篇文章画文章结构的思维导图，摘抄生词，长难句，并用英语写出自己的感受和看法。之前在群里分享的篇文章的词汇云图为学生画思维同学提供了关键词的参考，学生可以利用这些关键词更好的把握呈现。它可以直观地反映文本中的文字密度及重要性。如图所示，这张图就表明了，在本篇文章中等词的出现频率比较高。云图工具常用的云图制作工具有多种。是笔者在教学过程中使用频率较高的款软件，它无需注册，可免费使用，将文本输入后，很快就能自动制作出具有不同风格样式的词汇云图。用户可以设置些参数值如字体色彩图形文字显示的角度等。在句子中是什么词性学生回答名词。因为该词以名词性后缀结尾，又在形容词后面。教师提问通过图中例举的云图......”。

7、“.....名词有，等，但文章的思路，除此之外，老师还要求学生要进行拓展，比如这篇精读文章，学生可以画出个人进行低碳生活的方式，绿化对于整个生态的影响，如何植树等等。教师逐个批改完学生作业，会将学生的作品逐个拍照上传家长群。老师也会在班级里利用幻灯片展示同学们的优秀作品，并简要的点评创新之处。当然，文字云图在英语阅读教学中的运用，不能过于模式化，也不能将其视为教学活动设计的万金油，其灵活运用有待教师继续探索。此外，利用词汇云图提升英语语篇关联的理解论文原稿的意思了。教师反馈是的。由和组成，有取队伍的部分的意思。请看云图的样式，你们能说出与这个词相近的动词短语学生回答，成为员部分，即是参加。由上例可见，基于云图的可视化展开语境猜词活动有助于纠正传统教学存在的词汇和语法割裂的做法，复述全文，拓展延伸读后环节......”。

8、“.....并谈谈自己将如何进行低碳生活等章再进行复述，教师将个班的学生分在个微信小组里，学生录完音频提交在微信小组群里，由群里的小组长挑选出份优秀的录音推荐给老师，小组长和老师也会为组内的所有成员进行点评，待老师汇总检查后将在下周的早读课中择优分享。课中精读利用词汇云图导读提兴趣这期的报纸同学们已经自主泛读了篇，每周我们会有节英语报刊精读课。利用词汇云图，世纪报学习强国号，世纪报网站的微课资源和搜素引擎的资源能让报刊阅读更生动精彩。教师在本期报纸中选择图，阅读后并在云图的辅助下，教师引导学生归纳得出正确选项。利用词汇云图提升英语语篇关联的理解论文原稿。，作为学生自主阅读的引导材料般会在每周放学前将本周的世纪报需要学生泛读的篇文章的高频词汇云图预先做好发到学生班级群共享。由已经提前教会学生制作云图，所以通常会把本期世纪报电子档分享到班级群......”。

9、“.....并发在群里与同学们分享。猜测文章大意学生收到高频猜说出文章的主要内容。，把握文章地内容接着学生可以用手机扫报纸下方的维码或者登录世纪报微信公众号，找到本期报纸的文章录音，将预测的文章再听遍，不满足于两遍地同学可以多听几次，并在笔记本上记录关键词，从而初步鉴定學生自己的预测和文章内容的吻合度。当学生发现自己的猜测和文章的内容吻合度很高时，成就感便油然而生了。预设主题之后，教师进步激活学生主题知识出示问题由此开展本篇文章的阅读，学生录完音频提交在微信小组群里，由群里的小组长挑选出份优秀的录音推荐给老师，小组长和老师也会为组内的所有成员进行点评，待老师汇总检查后将在下周的早读课中择优分享。课中精读利用词汇云图导读提兴趣这期的报纸同学们已经自主泛读了篇，每周我们会有节英语报刊精读课。利用词汇云图，世纪报学习强国号......”。