1、“.....则可以让学生不仅感受到自己在课堂上的改变和成长，还能体验到人格的尊严真理的力量交往的乐趣和人性的美好。寻找，分析原因在数学教学中，教师往往比较注重对的订正过程，忽视对学生小学数学课堂教学中资源的有效利用论文原稿好的学习就是在中学习。对于的不断出现与修正，让学生经历，认识，纠正才可能更好地防止，才使学生的能力不断提高。教师以积极的姿态善待学生的，容纳与欣赏学生的，将可以把课堂学习生的态度......”。

2、“.....是种策略，是种境界实事求是追求本源是对待应有的态度。小学数学课堂教学中资源的有效利用论文原稿。在数学教学中有效利用资源的前提宽容理性地对待学生的作为面前人人平等，无论是自己的还是他人的，都要让孩子们学会正确面对。通过讲数学家科学家对待的故事，如科学家与谬误大观数学大师的创造与失误败经，帮助学生认识到人生自古谁无错。通过搜集大量的格言警句，引导结束语综上所述，数学的知识与学习充满缜密性，数学知识的思维逻辑很严谨，所以只是学习过次......”。

3、“.....也就会随之产生，良好利用资源可以帮助学生防微杜渐，让每个都更有价值，更能够提高纠正学生的，引导每个学生如何掌握正确的解题方式。而课堂时间的分钟，教师必须要高效利用，完成相关的教学任务。所以，教师在日常的教学过程中，能够以小组的形式，将学生划分为若干个学习小组，让学生组之间进行对比，中，能够以小组的形式，将学生划分为若干个学习小组，让学生组之间进行对比，由学生组判断另个学生组的作业，再进行纠错。然后，再将所有学生组找出的中进行分析......”。

4、“.....再统性的讲解问题。通过这样用资源可以帮助学生防微杜渐，让每个都更有价值，更能够提高课堂的效率。参考文献刘亿小学数学教学中对资源的有效利用中国农村教育，杨梅小学数学资源的有效性研究学周刊，苗礼学小学数学课堂教学中这样的。师生间的心平气和地讨论的对话，不仅能让学生体会到人格尊严的神圣和礼貌待人的意义，更重要的是教师对待的宽容谨慎的态度，无形中在暗示学生宽容是种美德，是种策略......”。

5、“.....再进行纠错。然后，再将所有学生组找出的中进行分析，整理出合适的讲解方法，再统性的讲解问题。通过这样的方式，纠正学生的，让学生了解到的原因，以此更好地掌握相关的知识那么，如何将学生的进行有效利用，以帮助学生成长，老师需要对其进行反思，不断的更新教学方式，更有效的去利用资源。让学生在中汲取教训，更好地去学习和掌握数学知识。对比分析，纠正通常情况下，教师是无可以让学生不仅感受到自己在课堂上的改变和成长......”。

6、“.....帮助学生形成正确的观面前人人平等，无论是自己的还是他人的，都要让孩子们学会正确面对。通过讲数学家方式，纠正学生的，让学生了解到的原因，以此更好地掌握相关的知识点。关键词小学数学资源教学策略引言在小学阶段，学生因为初次系统化学习数学知识，具有定的学习难度，因此在教学过程中经常会出现些，源的有效应用现代中小学教育，。对比分析，纠正通常情况下，教师是无法纠正学生的，引导每个学生如何掌握正确的解题方式。而课堂时间的分钟......”。

7、“.....完成相关的教学任务。所以，教师在日常的教学过程误应有的态度。小学数学课堂教学中资源的有效利用论文原稿。结束语综上所述，数学的知识与学习充满缜密性，数学知识的思维逻辑很严谨，所以只是学习过次，学生是不能够全面吸收数学知识，也就会随之产生，良好利学家对待的故事，如科学家与谬误大观数学大师的创造与失误败经，帮助学生认识到人生自古谁无错。通过搜集大量的格言警句，引导学生看到的价值，帮助学生认识到关键是要吃堑，长智，让的价值最大化......”。

8、“.....有效利用与闲置不用的区别是与的差别的话那么对这资源而言，则是与的差别。因为课堂上的学习如果处理不当，将会给教学带来困难或是意想不到的麻烦，从而阻碍学生的发展如果充分地加以利用，则。数学学习是不断地提出假设修正假设并逐渐完善的过程，不过是学生在数学学习过程中所做的种尝试。心理学家盖耶认为谁不考虑尝试，不允许学生犯，就将错过最富成效的学习时刻。最好的学习就是在中学习。对犯的分析。实际上......”。

9、“.....便于教师针对原因纠错，有效发挥的积极作用。影响学生学习的因素主要有感知粗略注意失调情感脆弱思维定势副作用等方面。造成学生的原因是多方面的，种有价值的教学资源。如果说对些教学资源而言，有效利用与闲置不用的区别是与的差别的话那么对这资源而言，则是与的差别。因为课堂上的学习如果处理不当，将会给教学带来困难或是意想不到的麻烦，从而阻碍学生的师，首先对要有正确的认识。数学学习是不断地提出假设修正假设并逐渐完善的过程......”。