1、“.....。开发利用校内外切可以利用的地理课程资源，是地理新课程建设的重要举措。中学地理校本课程的开发，是依据学校自身的性质特点条件以及可利用和开发的条件资源而展开的，它以办特色校为动力，以内容研究为核心，以发展个性发挥特长为归宿。学校和教师应该成为校本课程资源开发的重要力地开发和利用。，创造学生学习知识增长经验的机会。学生在课外活动中往往能够把课堂中学到的知识应用到实际中去，还能引发学生思考，拓展学生视野。这涉及课程内容的选择和组织，也涉及教学计划的设计以及备课问题。组织活动的目的是为了最大限度地提高地理课程的教学效果，帮助学生达到课程要求的目标。它要求课程与课程之间，教学单元和单元之间不能脱节，要求学生对地理校本课程资源的开发利用论文原稿主题为中心组织地理校本课程资源，意及选取和确定个主题，并将与该主题相关的课程资源组织起来，形成个相互之间有联系的有机整体......”。

2、“.....是指与学生相关或能够引发学生兴趣的现实问题和现象，也可以称之为以现象为中心的组织形式。以问题为中心组织课程资源，意即确定个与学生相关或能够引发学生兴趣的社会生活以及活动的问题或现象，并以此组织相关的课富性和多样性。然而，课程资源并不是课程本身，课程资源能否在课堂层面发挥作用，是课程资源开发和利用的关键。因为课程资源只有进入课堂，与学习者互动，才能彰显其应有的教育价值和课程意义，才能最终体现课程资源的价值。而对于丰富的地理课程资源，我们需要加以科学的研究，通过归纳与演绎，分析与综合等系列的方法寻找不同课程资源间的联系，寻找与课程目标间的联致力于激发受教育者的情感活动，由情感在定情境中的激活和升华，来使知识的认知落实到受教育者的心理结构中，同时使教育的行为规范到学生的实践中。难忘教育就是指感受性特别强的教育。信息获取......”。

3、“.....鼓励学生在校内或校外充分利用网络，获取最新的与地理知识有关的信息地理教师应利用网络，不断获取地理教育的信息，了解更新第，建立课程资源管理数据库，拓宽校内外课程资源及其研究成果的分享渠道，提高使用效率。除此以外，地理课程资源的开发还要结合各地和各学校的实际情况，广开思路，发掘校内外的更加具有针对性和适应性的地理课程资源，从而更好地发挥它们的作用。地理校本课程资源的开发利用论文原稿。摘要地理校本课程是地理课程的重要组成部分，对加强课程内容与现代社会科技发环境，各种机构生产和服务行业的地理专门人才资源，不但可以而且应该加以利用，使之成为学生学习和发展的财富。地理教学设备设施。学校拥有的测量教具各种挂图模型电教设备多媒体教室地理专用教室等都应成为教师进行丰富多彩的地理校本课程教学活动的教学设施与设备。公共环境设施......”。

4、“.....为地理知识讲座的出补救。参考文献邱德乐研究性学习课程宏观价值透析教育探索，。摘要地理校本课程是地理课程的重要组成部分，对加强课程内容与现代社会科技发展学生生活的联系，倡导学生主动参与探究发现合作交流有着十分重要的作用。开发利用校内外切可以利用的地理课程资源，是地理新课程建设的重要举措。关键词地理校本课程课程资源资源开发资源利用难忘教育既不是指教育的内容创造学生学习知识增长经验的机会。学生在课外活动中往往能够把课堂中学到的知识应用到实际中去，还能引发学生思考，拓展学生视野。这涉及课程内容的选择和组织，也涉及教学计划的设计以及备课问题。组织活动的目的是为了最大限度地提高地理课程的教学效果，帮助学生达到课程要求的目标。它要求课程与课程之间，教学单元和单元之间不能脱节，要求学生对所学的知识能够融理校本课程资源，意及选取和确定个主题......”。

5、“.....源组织形式所谓问题，是指与学生相关或能够引发学生兴趣的现实问题和现象，也可以称之为以现象为中心的组织形式。以问题为中心组织课程资源，意即确定个与学生相关或能够引发学生兴趣的社会生活以及活动的问题或现象，并以此组织相关的课程资源，从而达到地理校本课程资源的开发利用论文原稿开设为学校地理学科教学实践活动提供了丰富的课程资源。地理校本课程资源的开发利用论文原稿。第，研究般青少年学生的情况，了解他们已经具备的或尚需具备的地理知识技能和素质，以确定与之相适应的教学计划。第，鉴别和利用校外课程资源，包括自然与人文环境，各种机构生产和服务行业的地理专门人才资源，不但可以而且应该加以利用，使之成为学生学习和发展的财富外课程资源及其研究成果的分享渠道，提高使用效率。除此以外，地理课程资源的开发还要结合各地和各学校的实际情况，广开思路......”。

6、“.....从而更好地发挥它们的作用。第，研究般青少年学生的情况，了解他们已经具备的或尚需具备的地理知识技能和素质，以确定与之相适应的教学计划。第，鉴别和利用校外课程资源，包括自然与人文而，课程资源并不是课程本身，课程资源能否在课堂层面发挥作用，是课程资源开发和利用的关键。因为课程资源只有进入课堂，与学习者互动，才能彰显其应有的教育价值和课程意义，才能最终体现课程资源的价值。而对于丰富的地理课程资源，我们需要加以科学的研究，通过归纳与演绎，分析与综合等系列的方法寻找不同课程资源间的联系，寻找与课程目标间的联系，更好地理解不，也不是指教育的模式，而是专指教育的特质，经验地说是教育的色彩，教育的力度，教育的影响。难忘教育正是格外注重受教育者的感受和体验，同时致力于激发受教育者的情感活动，由情感在定情境中的激活和升华......”。

7、“.....同时使教育的行为规范到学生的实践中。难忘教育就是指感受性特别强的教育。第，建立课程资源管理数据库，拓宽校内合贯通教师要针对性地设计方案筹划活动准备材料，既要了解学生现有的知识能力水平，因为这样才能帮助学生同化新知识，又要了解学生之间的个别差异，从而进行因材施教。教师要帮助学生树立学习信心，跟家长合作，把自己看作是学生学习过程中的伙伴，鼓励学生成为学习的主人。指明学习过程中的差错，分析原因，帮助纠正。同时，教师也可以不断地积累资料，有针对性地作课程目标实现的组织方式。中学地理校本课程资源开发利用中教师的主导作用地理校本课程资源的开发是个较为复杂的过程，在教学过程中积极开发课程资源，关键是教师要做到如下几点，激发学生学习的动机。教师可以从中归纳出能够唤起学生强烈求知欲的各种活动方案，明确哪些地理课程资源对学生的学习具有价值，发现些具有潜在价值的课程资源......”。

8、“.....，同形式下资源的本质，从而对课程资源进行更合理科学的整合，形成课程要素进入课堂。对课程资源进行有效地组织，使之形成个具有特定逻辑关系和价值关系并具有可操作性的课程资源体系，是地理课程资源开发和利用的个重要环节。主题是指教育和教学活动中的中心议题。在地理校本课程资源的开发中，主题则是指不同资源间可以开发出的共同指向的核心问题。以主题为中心组织地地理校本课程资源的开发利用论文原稿开发具有创意的教学内容和方法。信息交流。方面，引导学生学习制作个人网页或班级学校的地理网页，开展学生之间学校之间省市之间各学校地理学习活动的交流另方面，教师通过网络发表自己的教学成果，并与国内外地理教师地理教育研究者进行多方面的交流。中学地理校本课程资源开发利用的方法从全新的角度去认识课程资源，可以知道校本地理课程资源的丰富性和多样性。然量，教科书不再是唯的课程资源......”。

9、“.....更注重实际效果。给学生提供更多动手动脑发展的机会，使之主体性生成，潜能充分开发。这样，既能促进教师个性的发展和创造潜能的发挥，又能促进学生个性特长的培养，办出学校的特色。中学地理校本课程资源开发利用的途径中学地理校本课程资源的开发可以有多种途径来实现，般可以从以下个方面入手所学的知识能够融合贯通教师要针对性地设计方案筹划活动准备材料，既要了解学生现有的知识能力水平，因为这样才能帮助学生同化新知识，又要了解学生之间的个别差异，从而进行因材施教。教师要帮助学生树立学习信心，跟家长合作，把自己看作是学生学习过程中的伙伴，鼓励学生成为学习的主人。指明学习过程中的差错，分析原因，帮助纠正。同时，教师也可以不断地积累资程资源，从而达到课程目标实现的组织方式。中学地理校本课程资源开发利用中教师的主导作用地理校本课程资源的开发是个较为复杂的过程......”。