1、“.....健全完善法律规与制度体系，重新审视和界定教育惩戒权以及提升法治教育水平，从而构建个和谐有序健康美丽的校园，这是保护未成年人健康成长在新时代的重要课题首先，对于学生而言，校园暴力的愈演愈烈，施暴度化，进步推进检察官担任法治副校长未成年人法治教育基地建设等工作。截止目前，全国共有万名检察官担任中小学法治副校长，其中有名检察长。因此，应继续大力推进校园法制副校长制度建设，同时建立防治学生暴力工作组，探索建立由教育法院检察院公安民政共青团妇联部门的多方协同治理工作机制。公安司法机关在办理校园暴力案件构建和谐校园的多元化法治路径论文原稿施并通知学校和家长，及时干预，震慑犯罪。其，重视法治教育，落实法治教育举措，让学生知晓法律的底线，提高对危害行为不良行为的认知。加强法制宣传教育，家庭学校社会之间要密切配合......”。

2、“.....让学生消除未成年人违法犯罪不需要承担任何责任的认识，明确违法的成本，强化规则意识。多方协同防治机制不。校园暴力事件的频发，严重影响着未成年人的身心健康，扰乱着正常的教育工作和教学管理。由此值得思考的是，如何从法治的路径出发构建和谐校园，这无伦是从理论分析上，还是实践价值上都意义重大。校园暴力的界定从实践中来看，我国目前学界和官方尚未就何为校园暴力达成致共识。年月国务院教育督导委员会办公室印发关于开展校法的现象。另外在现有法律体系方面，治理这暴力往往是无法可依。而对于防治校园暴力的特别法，无论是全国性立法，还是地方立法均处于缺位状态。鉴于此其，需要各部门共同推动预防未成年人犯罪法治安管理处罚法等相关法律法规的修改，对行为主体行为表现危害结果以及受理处臵程序和惩戒标准等做出具有可操作性的措施......”。

3、“.....即社会上所有的角落所有的区域所有的主体都应接受法治的方式，以法治的思维去回应发展中的问题。而校园是当前和未来社会发展的主要部门，因此校园也应当遵照法治思维和法治规律的发展。何况校园暴力又涉及多个法律问题。校园暴力频发的原因分析和防治措施法律体系不健全法律救济措施不到位制度规范设计不完的社会总体发展目标何为和谐社会和谐社会应当是对生命的敬畏对他人的尊重对自身行为的自律。而校园暴力有违时下对和谐社会的目标要求。其，加强法律救济，完善司法救助。在最高检下发的第十批指导性案例中，其中有起由校园暴力引起的正当防卫案件。这正当防案例的选入，明确了未成年人受到校园暴力侵害时，可以进行正当防卫，的角落所有的区域所有的主体都应接受法治的方式，以法治的思维去回应发展中的问题。而校园是当前和未来社会发展的主要部门......”。

4、“.....何况校园暴力又涉及多个法律问题。校园暴力频发的原因分析和防治措施法律体系不健全法律救济措施不到位制度规范设计不完善刑事责任年龄法定给惩戒校园暴力作和教学管理。由此值得思考的是，如何从法治的路径出发构建和谐校园，这无伦是从理论分析上，还是实践价值上都意义重大。校园暴力的界定从实践中来看，我国目前学界和官方尚未就何为校园暴力达成致共识。年月国务院教育督导委员会办公室印发关于开展校园欺凌专项治理的通知中指出发生在学生之间蓄意或恶意通过肢体语言及网络手人这特殊群体，更不是有意去处罚惩戒他们，主要目的是去讨论校园暴力行为中事实有罪但法律上却无罪的系列行为的规制问题。因此从法治的路径出发，健全完善法律规与制度体系，重新审视和界定教育惩戒权以及提升法治教育水平，从而构建个和谐有序健康美丽的校园......”。

5、“.....同时还要重视对因举报作证受到打击报复的学生，给予司法救助。要清晰明确的认识到合法没必要给不法让步。构建和谐校园的多元化法治路径论文原稿。有违和谐社会和法治中国的社会总体发展目标何为和谐社会和谐社会应当是对生命的敬畏对他人的尊重对自身行为的自律。而校园暴力有违时下对和谐社会的目标要治理这暴力往往是无法可依。而对于防治校园暴力的特别法，无论是全国性立法，还是地方立法均处于缺位状态。鉴于此其，需要各部门共同推动预防未成年人犯罪法治安管理处罚法等相关法律法规的修改，对行为主体行为表现危害结果以及受理处臵程序和惩戒标准等做出具有可操作性的措施，让治理校园暴力有法可依。有违和谐社会和法治中中明确提出促进法治进校园活动制度化......”。

6、“.....截止目前，全国共有万名检察官担任中小学法治副校长，其中有名检察长。因此，应继续大力推进校园法制副校长制度建设，同时建立防治学生暴力工作组，探索建立由教育法院检察院公安民政共青团妇联部门的多方协同治理工作机制。提供了无形的法律庇护。目前刑法规定的最低刑事责任年龄为十周岁，十周岁至十周岁的只有法律规定的种犯罪行为承担刑事责任。在治安管理处罚法及预防未成年人犯罪法中，不满十周岁者，也不予处罚，未成年人实施违法犯罪行为的违法成本几乎为零，更导致施暴者有恃无恐，甚至极端案件中出现知法犯法的现象。另外在现有法律体系方面，实施欺负侮辱造成伤害的校园欺凌事件。这是我国官方首次界定校园欺凌的含义。同年月教育部等部门联合发布了关于防治中小学生欺凌和暴力的指导意见，相比通知......”。

7、“.....意见指出对发现的苗头性倾向性欺凌和暴力问题，要采取相对应防范措施并通知学校和家长，及时干预，震慑犯罪。从法治中国的角度讲，即社会上所凌和谐校园法治校园本是培养人才的摇篮，是承载文化传播功能的重要社会主体，更是陪伴人从幼稚到成熟从无知到文明成长的重要社会环境。然而，近几年来的校园暴力之现象屡次上演于此，使得原本纯真无邪阳光灿烂的校园之地开始承受着法治道德人性质疑的拷问。校园暴力事件的频发，严重影响着未成年人的身心健康，扰乱着正常的教育安司法机关在办理校园暴力案件时，要及时回应社会关切，为治理校园暴力营造个良好的舆论氛围。结语世间重大的罪恶往往不是起因于饥寒而产生于放肆。校园暴力行为中的小恶如果听之任之，那么必将铸成大恶。目前，校园暴力已经成为个危害社会且不能忍再忍的行为了......”。

8、“.....并不是特意针对未成构建和谐校园的多元化法治路径论文原稿规则意识。多方协同防治机制不健全，社会对暴力认知不清国家从年起，相继出台了通知意见，但因各地经济发展水平的差异性校园暴力行为的复杂性，实际操作性并不强。媒体有失客观真实的报道，无限放大惩治结果，导致社会上存在侵犯人权的舆论氛围不利于治理校园暴力。这都为治理校园暴力设臵了障碍。最高检公布的年檢察改革工作规变得更加有恃无恐，进而带动其他未成年人加入施暴行列。当面临利益的选择时，因为暴力的投入成本少且获利见效快，施暴者通常会选择以暴力的手段。规则意识的缺失，施暴者会与本来对他有利的社会制度选择对抗，如果等到对抗时再去惩戒施暴者，那么只会让其增加对社会的仇视情绪，进而选择更加严重的暴力来报复社会。这显然与学校时，要及时回应社会关切......”。

9、“.....结语世间重大的罪恶往往不是起因于饥寒而产生于放肆。校园暴力行为中的小恶如果听之任之，那么必将铸成大恶。目前，校园暴力已经成为个危害社会且不能忍再忍的行为了，我们对未成年人实施的暴力行为进行罪责讨论，并不是特意针对未成年人这特殊群体，更不是有意去全，社会对暴力认知不清国家从年起，相继出台了通知意见，但因各地经济发展水平的差异性校园暴力行为的复杂性，实际操作性并不强。媒体有失客观真实的报道，无限放大惩治结果，导致社会上存在侵犯人权的舆论氛围不利于治理校园暴力。这都为治理校园暴力设臵了障碍。最高检公布的年檢察改革工作规划中明确提出促进法治进校园活动园欺凌专项治理的通知中指出发生在学生之间蓄意或恶意通过肢体语言及网络手段，实施欺负侮辱造成伤害的校园欺凌事件。这是我国官方首次界定校园欺凌的含义......”。