1、“.....这样的课堂模式目前受到了越来越多人的欢迎，在实际教学中也取小学语文构建学讲课堂的有效途径论文原稿下，教师应该给学生自主权，让他们自己探索山谷中到底有什么，可以让他们试着划分课文段落以及段落大意，理解课文主题等。通过自主学习让他们感知课文内容和其中的主题转变传统的教学方式，不再是单纯地对学生灌输知识，而是更关注学生的个性发展......”。

2、“.....这样的课堂模式目前受到了越来越多人的欢迎，在实际教学中的不断开展，学生在学习的过程中也逐渐获得了全新的学习体验，不再是上课时味听老师讲，而是有了更多学习的自主性。这种打破传统教学模式的做法既提高了学生的学习积极总之，教师要转变以往灌输式的教学方式，对学生实行启发式的教学，可以在课堂上多设计些问题，创设些问题情境，提问时做到心中有学生......”。

3、“.....只起走向新年的幸福中去。这句话所表达的意思比较隐晦，就需要学生认真思考。教师可以为学生先提供些问题指引，例如，小女孩曾经幸福吗她跟着奶奶走向新年的幸福中去，点子，并把它们运用到课堂教学的实践中，总之，构建学讲课堂高效课堂需要教师与学生的共同努力。在学习课文理解课文时，教师在教学中可以创设些情境，帮助学生理解，而培养他们的学习兴趣......”。

4、“.....真正把自己当成学习的主人，为学生营造个轻松愉悦自主学习的氛围，真正实现学讲课堂。学讲课堂不仅是高效课堂的前幸福指的是什么文中所有幸福的含义是样的吗通过问题的层层递进，学生会逐渐理解课文含义和作者想要表达的思想感情。教师是学生的引导者......”。

5、“.....学生会逐渐理解课文含义和作者想要表达的思想感情。小学语文构建学讲课堂的有效途径论文原稿系课文，都会有所感悟。通过课文学习与实际生活联系，学生会感受到时间的宝贵，进而学会珍惜时间。而在学习卖火柴的小女孩文时，读到最后句话她曾经多么幸福，跟着她奶文，都会有所感悟。通过课文学习与实际生活联系，学生会感受到时间的宝贵，进而学会珍惜时间......”。

6、“.....读到最后句话她曾经多么幸福，跟着她奶奶起是直接告诉他们所有问题的答案。例如，在学完匆匆后，教师可以为学生创设这样个问题情境你每天是怎样度过的你自己觉得你的生活过得充实吗学生通过反思自己的生活也是高效课堂的基础。在探索实践中，教师应该不断提高自身职业素养，尝试着加强与学生之间的合作，让学生与自己成为朋友，能相互交流想法......”。

7、“.....而小学生的思维发展还在起步阶段，需要教师更多的正确指导，因此教师要根据学习进度和每位学生不同的发展特点为他们制订独特的学习计划，点点向新年的幸福中去。这句话所表达的意思比较隐晦，就需要学生认真思考。教师可以为学生先提供些问题指引，例如，小女孩曾经幸福吗她跟着奶奶走向新年的幸福中去......”。

8、“.....例如，在学完匆匆后，教师可以为学生创设这样个问题情境你每天是怎样度过的你自己觉得你的生活过得充实吗学生通过反思自己的生活，联系输式的教学方式，对学生实行启发式的教学，可以在课堂上多设计些问题，创设些问题情境，提问时做到心中有学生，尊重学生的发展规律思维规律，只有这样，语文课堂才会充了很好的效果......”。

9、“.....学生在学习的过程中也逐渐获得了全新的学习体验，不再是上课时味听老师讲，而是有了更多学如果有些学生存在定的困难，教师就可以在旁边给予指导，而不是直接说出答案。摘要近年来，随着新课程改革的不断发展，构建学讲课堂已成为种新的教学模式，它要求教师转取得了很好的效果。例如，在学习苏教版小学年级的山古中的谜底文时，学生看到这个题目就会被吸引住......”。