1、“.....相信教师们在课堂上都喊过同学们要认真审题哦的口号，但大家有没有试想过，光靠喊口号有用吗关键点还是没有落到实处教师的生容易接受的有效的解题方法与技巧，以达到教学目标。只有这样，学困生在课堂上才能获得成就感，有所收获。所以，在课堂上，面对不同题型，如何渗透有效的解题方法与技巧，来满足不同层次的学生获取新知，将是教师需要解决的问题。下面，就笔者在平时教学中对于这方面的做法进行阐述，在小学数学教学中渗透有效解题方法提升学生解题能力论文原稿学年级下册判断正反比例这单元已知长方形的宽定，周長与长成不成比例这类型题目公式变形了，学困生就难以理解。那么，我们也可以通过举例子来引导学生进行理解......”。

2、“.....长方形的宽定，长与周长的比值和乘积都不定，所以长与周长不成比大胆尝试种简单有效的方法举例子。不管是哪类型的方程，通过举个简单的与原方程对应的例子，学生就很容易根据简单例子的算理，从而推导出解方程的方法。如，上例的，笔者首先要求学生在方程的上方举出个与原方程相对应的例子，学生很容易知道例子中括号填以另个因数被除数等于除数乘以商教师往往会要求学生读熟背熟这些关系，方便解方程过程中运用。可是，这样或多或少增加了学生记忆负担。而新教材也为了与初中知识点接轨，采用了等式的性质这知识点来编排，渗透了等式左右两边同时加减乘除的数，等式仍然成立这理念去进行解方程......”。

3、“.....学生不但明确了解题方向，而且做到有法可依，弄懂了这两道题目的内在联系，举两得。摆脱传统教学方法的束缚，减轻学生负担，敢于创新小学教材各知识点之间有连贯性，教材的编排也往往考虑到知识的延伸，以及与初中知识点的接轨。所以，小学教材编排的教识难度大大降低，让学生轻松有效掌握思维性抽象性的问题。有人说数学是首充满思维抽象灵活多变逻辑的线谱之歌。要唱响这首歌，在平时教学中，教师要多想想办法，怎样渗透有效的解题方法，让学生有效接受解题技巧，从而唱响这首充满思维抽象灵活多变逻辑的数学之歌。如果引用邓小平说的确了解题方向，而且做到有法可依，弄懂了这两道题目的内在联系，举两得。分析问题是求占的百分之几......”。

4、“.....笔者大胆尝试用画图的方法来指导学生直观感知。如，等体等底的圆柱和圆锥，圆柱的高为，求圆锥的高是多少借助以下画图引导圆柱和圆锥的底面，那就说明原方程了。对于小数分数这类型方程同样适用。虽然这种方法也是运用了则运算各部分之间的关系，但这样处理，可以减轻学生的记忆负担，也简化了抵消方法书写复杂的过程，有效地提高学生解方程的水平。又如，小学年级下册判断正反比例这单元已知长方形的数为未知数时，如，这类型的方程，如果用抵消的方法，学生就会感到有困难了。综合以上两种情况，为了不让学生花更多的时间去记则运算各部分间的关系，又能更好地突破减数为未知数这类型的方程，用抵消方法带来的困难......”。

5、“.....不管是哪在小学数学教学中渗透有效解题方法提升学生解题能力论文原稿话不管黑猫白猫，抓到老鼠就是好猫。那么，教师在课堂上应该多创造有效的白猫和黑猫，让学生在课堂上能在形式多样的高效的轻松愉悦的氛围中感悟新知，获取新知。责任编辑李源。分析问题是求占的百分之几。在小学数学教学中渗透有效解题方法提升学生解题能力论文原稿借助以下画图引导圆柱和圆锥的高相等，圆锥为了保证体积与圆柱样大，高不能增加了，唯有底面积增加，增加到什么程度呢同理，结合圆锥的体积公式锥，圆锥的高应该是圆柱高的倍，才能保证体积相等。所以，圆锥的底面积为。就这样，通过画个简单的直观的关系图，就把思维的抽象的。教师对比新旧教材不难发现......”。

6、“.....例如，小学年级下册认识方程这单元，旧教材介绍解方程的方法侧重应用则运算各部分之间的关系来求未知数，个加数等于和减去另个加数减数等于被减数减差个因数等于积除以另个因数被除数等于除数乘以商教师往往相等，为了保证圆锥体积与圆柱体积相等，那么，圆锥的高必须比圆柱的高要高。那要高到什么程度呢结合圆锥的体积公式，锥，所以圆锥的高必须是圆柱高的倍，才能确保体积相等。所以，圆锥的高为。又如，等体等高的圆柱与圆锥，圓柱的底面积是，那么，圆锥的底面积是多少定，周長与长成不成比例这类型题目公式变形了，学困生就难以理解。那么，我们也可以通过举例子来引导学生进行理解......”。

7、“.....长方形的宽定，长与周长的比值和乘积都不定，所以长与周长不成比例。通过分析对比，学生不但型的方程，通过举个简单的与原方程对应的例子，学生就很容易根据简单例子的算理，从而推导出解方程的方法。如，上例的，笔者首先要求学生在方程的上方举出个与原方程相对应的例子，学生很容易知道例子中括号填。这时，笔者追问是怎么来的学生很快回答要求学生读熟背熟这些关系，方便解方程过程中运用。可是，这样或多或少增加了学生记忆负担。而新教材也为了与初中知识点接轨，采用了等式的性质这知识点来编排，渗透了等式左右两边同时加减乘除的数，等式仍然成立这理念去进行解方程。这样的方法，起点低，学生容易理解和接受......”。

8、“.....在小学数学教学中渗透有效解题方法提升学生解题能力论文原稿。摆脱传统教学方法的束缚，减轻学生负担，敢于创新小学教材各知识点之间有连贯性，教材的编排也往往考虑到知识的延伸，以及与初中知识点的接轨。所以，小学教材编排的教学方法有时候会体现出与初中教材接轨的目。关键词小学数学有效渗透解题技巧数学是门讲究思维逻辑的学科。在课堂中，我们常常遇到些比较抽象的问题，学生般难以解决。特别对于学困生来说，他们或多或少对于教师的讲解或教材编排的方法难以理解。如此，就更谈不上能正确解答出来了。所以在平时教学中，教师要有侧重点地渗透供参考......”。

9、“.....狠抓审题教学，从关键词写分析入手在平时教学中，教师往往会遇到这样的情况有些题目在课堂上讲了，但学生做起来却总是出错，甚至评讲完再做再错。其实，这种情况主要是因为学生没有找到解决问题的要点，没有把。关键词小学数学有效渗透解题技巧数学是门讲究思维逻辑的学科。在课堂中，我们常常遇到些比较抽象的问题，学生般难以解决。特别对于学困生来说，他们或多或少对于教师的讲解或教材编排的方法难以理解。如此，就更谈不上能正确解答出来了。所以在平时教学中，教师要有侧重点地渗透这时，笔者追问是怎么来的学生很快回答，那就说明原方程了。对于小数分数这类型方程同样适用......”。