1、“.....将德育渗透其中，是达到英语教学成效的良好举措。具体来讲，在进行针对性德育渗透的过程中，老师首先要引导学生对教材内容进行有效学习，促使学生全面掌握以后，在此基础上结合教材内容并根据学生身心发展特点进行德育渗透。关键词小学英语学科教学德育渗透新课程标准指出寓德育于各科教学的内容和生与后进生起参与，设置适合他们各自能力的话题，让每个学生都有机会成为学习的主体，并且在此过程中，感受学习英语的快乐。老师要特别注意在教学过程中为学生树立个良好的形象，要对学生产生良好的正向导引，帮助学生对相关知识进行学习以后，还可以受到良好的思想道德熏陶，从而促进学生在各方面得到全面发展。结语綜上所述，小学英语教学不应该仅仅局限于教材，单纯地进行知识理论的灌输，要积极拓展英语学科的内德育在小学英语学科教学中的渗透论文原稿直接需要保持关心爱护，要互相帮助，遇到问题要努力共同解决......”。

2、“.....更利于学生整体素质的发展。在英语教学过程中，老师不仅要给学生教授知识，同时老师自身的言行举止也会对学生产生深刻影响，基于此，为了在教学过程中实现良好的德育渗透，老师要在日常教学过程中注意为学生树立个良好的榜样，尤其是要在行为道德方面要为学生展示为人师表的面，这样就可以必须是在教学中无形无声中渗透的。因此，这就要求我们教师要精心设计教学活，让学生在真实的情境中去感受理解。小学生心智发育还不成熟，表现为爱玩爱动，喜欢探索新事物，愿意表现自己。这些特点要求老师在进行教学的过程中必须充分尊重学生的这天性和特征，基于此，在进行教学以及实施德育渗透的过程中，尤其应该重视结合学生的心理特点融入教学，营造个宜教宜乐的课堂氛围。这方面能够有效调动学生的学习积极性和我先要求学生对本节英语教材内容进行充分学习掌握......”。

3、“.....我引导学生用其中的去和同学谈论自己会做什么，不会做什么，最后鼓励学生感恩节即将要到了，问同学们可以为父母做些什么去感恩我们的父母。大胆地讲出自己的想法。有的学生会说有的学生会说有的学义务教育课程标准的要求义务教育英语课程标准指出义务教育阶段的英语课程具有工具性和人文性双重性质。小学英语课程是学生学习英语学科的基础教育，通过课堂学习掌握英语的基本知识，具备读说写的技能，掌握口头交流以及书写能力，为将来通过英语学习其他学科了解世界奠定基础。就人文性而言，英语课程承担着提高学生综合人文素养的任务，即学生通过英语课程能够开阔视野，丰富生活经历，发展跨文化意识，促进创新思和价值观，促使小学生形成健全的人格和心智，促使学生形成良好学习习惯和生活习惯，这些教学内容对于学生后续的学习和发展无疑具有关键性意义。我们要培养德智体美全面发展的新时代社会主义接班人，就必须把德育放在首位......”。

4、“.....教师在教学中，不仅要教书，而且还要育人。德育在小学英语学科教学中的渗透论文原稿。小学英语渗透德育的目的小学阶段是人的行为性格和智力迅速发展的关键时期，也是小学生行为习惯的努力下，我们不仅可以在更好地完成教学任务的前提下，实现育人的最终目的，达到教书育人，完成教师的职责。参考文献常建萍小学英语教学中德育渗透的几点思考学周刊，杨雪莲试探德育在小学英语教学中的有效渗透好家长，钟春华小学英语教学中德育渗透研究上海师范大学，。德育在小学英语学科教学中的渗透论文原稿。义务教育课程标准的要求义务教育英语课程标准指出义务教育阶段的英语课程具有工具性和人文性双学生树立榜样。这种言传身教往往比单纯的语言教育更具影响力，能在潜移默化过程中对学生产生良好引导和促进作用，从而帮助学生在各个方面实现良好发展，并促进学生在个人思想道德方面实现良性发展。比如，笔者在英语教学活动中......”。

5、“.....不会只选成绩优秀的学生，而是让优生与后进生起参与，设置适合他们各自能力的话题，让每个学生都有机会成为学习的主体，并且在此过程中，感受学习英语的快乐。老师要氛围中实现对学生人格思想价值取向的正确引导，达到良好的德育教育效果。比如在教学人教版年级上册时，我结合学生愿意表现自己的特点，在课堂上组织学生开展小组合作学习，引导学生在小组内讨论他们的好朋友，经过教学，学生会充分认识到同学之间朋友直接需要保持关心爱护，要互相帮助，遇到问题要努力共同解决，这些教学就可以帮助小学生进步提高其在处理各种关系方面的能力，更利德育在小学英语学科教学中的渗透论文原稿成价值观和道德品质形成的重要时期，因此，在学生的成长阶段渗透德育是极其重要的。小学生无论是身体还是心智都处于生长发育的关键期，因此小学阶段的教学除了引导学生掌握相关文化知识以外......”。

6、“.....引导学生形成正确的世界观和价值观，促使小学生形成健全的人格和心智，促使学生形成良好学习习惯和生活习惯，这些教学内容对于学生后续的学习和发展无疑具有关键性意这门交际工具，同时更是品德教育的主阵地。小学英语渗透德育的目的小学阶段是人的行为性格和智力迅速发展的关键时期，也是小学生行为习惯的养成价值观和道德品质形成的重要时期，因此，在学生的成长阶段渗透德育是极其重要的。小学生无论是身体还是心智都处于生长发育的关键期，因此小学阶段的教学除了引导学生掌握相关文化知识以外，还有个非常关键的任务就是要引导学生正确认识世界和自身，引导学生形成正确的世界个过程对学生进行德育渗透，引导他们要学会感恩父母，从而达到良好的德育效果。由于小学生的理解能力有限，在英语教学中渗透德育需要以小学喜闻乐见的方式来进行，让他们更好地接受德育。在小学英语教学中，除了要完成相应的教学任务之外......”。

7、“.....但这样的教育必须是在教学中无形无声中渗透的。因此，这就要求我们教师要精心设计教学活，让学生在真实的情境中去感受理解。小学生心智发育还不性质。小学英语课程是学生学习英语学科的基础教育，通过课堂学习掌握英语的基本知识，具备读说写的技能，掌握口头交流以及书写能力，为将来通过英语学习其他学科了解世界奠定基础。就人文性而言，英语课程承担着提高学生综合人文素养的任务，即学生通过英语课程能够开阔视野，丰富生活经历，发展跨文化意识，促进创新思维，形成良好品格和正确价值观，为终身学习奠定基础。由此可见，小学英语教学不仅是让学生学习语别注意在教学过程中为学生树立个良好的形象，要对学生产生良好的正向导引，帮助学生对相关知识进行学习以后，还可以受到良好的思想道德熏陶，从而促进学生在各方面得到全面发展。结语綜上所述，小学英语教学不应该仅仅局限于教材，单纯地进行知识理论的灌输......”。

8、“.....在教学活动中融入学习英语的情趣，让学生喜欢英语，愿意说喜欢说，并延伸到课外的英语读本，感受英语的魅力。相信在广大教师的共学生整体素质的发展。在英语教学过程中，老师不仅要给学生教授知识，同时老师自身的言行举止也会对学生产生深刻影响，基于此，为了在教学过程中实现良好的德育渗透，老师要在日常教学过程中注意为学生树立个良好的榜样，尤其是要在行为道德方面要为学生展示为人师表的面，这样就可以对学生产生良好的正向导向。教师在日常教学时，应重视自身的言行举止，用自身的人格魅力吸引学生影响学生，从而在教学和为人处世方面熟，表现为爱玩爱动，喜欢探索新事物，愿意表现自己。这些特点要求老师在进行教学的过程中必须充分尊重学生的这天性和特征，基于此，在进行教学以及实施德育渗透的过程中，尤其应该重视结合学生的心理特点融入教学，营造个宜教宜乐的课堂氛围......”。

9、“.....为英语教学以及德育渗透的顺利开展打下基础，有助于达到良好的教学效果，另方面，还可以有效实现预定的德育渗透措施，在良好德育在小学英语学科教学中的渗透论文原稿做什么，不会做什么，最后鼓励学生感恩节即将要到了，问同学们可以为父母做些什么去感恩我们的父母。大胆地讲出自己的想法。有的学生会说有的学生会说有的学生会说，但是其中蕴含的道理却很深刻，老师可以针对各个学生的表述进行评价和指导，通过程之中，是每个教师的职责。基于此，在小学英语教学过程中，我们需要根据小学生的年龄特点和实际情况，科学有效地渗透德育。小学英语教学渗透德育之举措英语教学的开展离不开教材，充分发挥教材的作用，将德育渗透其中，是达到英语教学成效的良好举措。具体来讲，在进行针对性德育渗透的过程中，老师首先要引导学生对教材内容进行有效学习，促使学生全面掌握以后......”。