1、“.....例如学习春日咏柳时，教师先讲解诗抒发的思想感情，之后引导学生分析古诗蕴含的道理小学语文古诗教学中的美育渗透论文原稿过程中对诗人抒发的情感有所了解，并且，学生感悟到诗描绘的意境美，进而感知诗人描写的意境和景色，能够加深对诗的理解，且在完全理解的基础上，学生能够扎实掌握诗渗透的面了解的基础之上，学生感悟诗人抒发的情感和描写的情景，以此表达诗人的内心感悟与深刻体验......”。

2、“.....教学中进行美育渗透，有利于学生更好地学习诗蕴含的情感和思想。例情洋溢慷慨激昂的朗读方式，带领学生走进古诗的世界，感受古诗美。如教师引导学生学习牧童时，展示与古诗相关的图片，引导学生看图片呈现的景象，能使学生牢记诗描绘的情景引导学生品味古诗渗透的情感和思想教师讲解古诗时要注重引导学生品味古诗渗透的感情和思想，不仅发挥学生的主观能动性......”。

3、“.....学生在思考过程中道理，逐渐提高学生理解能力认真能力，表明古诗教学中教师发挥古诗的美育功能，能够提升学生各种能力。例如学习望洞庭忆江南时，教师先带领学生读诗，之后引导学生感悟古诗陶冶学生情操，并且，学生学习古诗时能够达到净化其心灵的目的，以及促使学生感悟古诗描写的景色和诗人表达思想感情，进而增强学生感知能力和对诗的审美能力。小学语文古诗透的情感和思想......”。

4、“.....同时学生全面了解诗描写的画面，且在全面了解的基础之上，学生感悟诗人抒发的情感和描写的情景，以此表达诗人的内心感悟，吟诵朗读是传承中华民族文化美古典美的种方式，教师可先通过领读的方式，用绘声绘色热情洋溢慷慨激昂的朗读方式，带领学生走进古诗的世界，感受古诗美。如教师引导学生学小学语文古诗教学中的美育渗透论文原稿描绘的景色，以此陶冶学生情操，并且......”。

5、“.....以及促使学生感悟古诗描写的景色和诗人表达思想感情，进而增强学生感知能力和对诗的审美能析思考古诗语句中渗透的内涵和知识，在深思熟虑中学生不仅理解诗内涵，同时也理解了诗人的思想感情和内心感悟，且在了解的基础上，学生能够更加容易记忆和理解古诗渗透的知情和意境美，有效提升学生学习效率和审美能力。小学语文古诗教学中的美育渗透论文原稿......”。

6、“.....摘要在小学语文古诗教学中，教师除了讲解古诗的含义之外，还应注重讲解古诗渗透的意境美以及引导学生品读古诗分析古诗语句，学生品读时认真深刻体验，由此可知，教学中进行美育渗透，有利于学生更好地学习诗蕴含的情感和思想。例如学习望洞庭忆江南时，教师先带领学生读诗......”。

7、“.....以习牧童时，展示与古诗相关的图片，引导学生看图片呈现的景象，能使学生牢记诗描绘的情景，并且学生在明确了诗人抒发的情感，清楚诗人抒发的思想感情，更容易理解记忆掌握诗情和思想，不仅发挥学生的主观能动性，同时也促使学生积极思考古诗语句，学生在思考过程中充分了解了诗人抒发的情感和诗蕴含的知识点......”。

8、“.....并且，学生感悟到诗描绘的意境美，进而感知诗人描写的意境和景色，能够加深对诗的理解，且在完全理解的基础上，学生能够扎实掌握诗渗透的思想教师以美育渗透作为教学任务，为了完成这教学任务，教师要详细讲解古诗语句，在讲解过程中告诉学生诗语句渗透的意境美。小学语文古诗教学中的美育渗透论文原稿。例如学以及审美古诗描写的景色，以调动学生主动性......”。

9、“.....又促使学生自主分析古诗蕴含的道理诗人抒发的情感，进步提升了学生分析能力审美能力，以及增强了学生对想感情和意境美，有效提升学生学习效率和审美能力。详细讲解古诗渗透的意境美现阶段，新课程对古诗教学提出渗透美育的要求，从而促使小学语文教师以美育渗透作为教学任务，如学习春晓江南望庐山瀑布时，教师先让学生读古诗，之后详细讲解古诗中渗透的意境美，在讲解时教师播放古诗课件......”。