1、“.....初步感受汉字的形体美。小学语文识字教学中渗透中华传小学语文识字教学中渗透中华传统文化论文原稿的渗透，进步提高学生识字学习的效率。关键词小学语文识字教学传统文化策略义务教育语文课程标准中指出语文教学要使学生认识中华文化的丰厚博大，汲取民族美。小学语文识字教学中渗透中华传统文化论文原稿。例如休息的休字，是个人字依靠着个木字......”。

2、“.....当学生学习过认识中华文化的丰厚博大，汲取民族文化智慧。关心当代文化生活，尊重多样文化，吸收人类优秀文化的营养，提高文化品位。完善中华优秀传统文化教育指导纲要中指出通过传统文化，帮助学生理解汉字在小学语文识字教学活动中，可以通过学生已知的传统文化知识，帮助理解汉字......”。

3、“.....是生长在印度洋和南海岛屿附近的种贝壳。贝币光洁美观，小巧玲珑，坚固耐磨，易长久保存，方便携带，因数量甚稀，比较珍文化传播的工具，就每个文字本身而言，还是种瑰丽文化的宝藏。传统文化下的小学语文识字教学，不但可以培养小学生对传统文化深厚的认同和归属感，还能在定程度上图像中直观感受娥眉细细弯弯月亮圆圆的特点......”。

4、“.....通过对比娥眉与弯月，了解娥眉月，并适时引导学生整体识记目上毛，眉，让他们饶有兴趣地进入识字情境字教学中，引导学生在参与识字教学活动的过程中，更加深入地了解传统文化基础知识，充分感知到识字的乐趣，提高识字教学的效率。例如，年級下册识字，让学生在读小学语文识字教学中渗透中华传统文化论文原稿贵，非常符合货币对交易媒介物的物理要求......”。

5、“.....贝是夏商周代的重要货币。小学语文识字教学中渗透中华传统文化论文原稿识字教学中渗透传统文化的探索时代教育，编辑高琼。例如通过与贝有关的汉字来了解中国的钱币文化贝，象形字，甲骨文和金文字形，象海贝形，本义是海贝。但为什帮助我们理解姓字的组成意义了从女，表示母系社会氏族群婚制中民但知其母不知其父从生，表示因生以为姓......”。

6、“.....本义是标志家族系统的字。所以，古人也就造出冶学生的情操，使学生在相对轻松的学习氛围中，感受传统文化的美感。参考文献白彩虹传统文化在小学低年级语文识字教学中的渗透文教资料，张灵玲小学语文低年级在学习天地人时，可以通过盘古开天地的神话，引导学生了解天地的来历，学习天地人。汉字是中国的传统文化之，每个汉字都是种传统文化的镌刻......”。

7、“.....教学初初娥眉月，十十月团圆时，教师借助嫦娥奔月这传统神话故事，通过播放嫦娥奔月动画片的形式，让学生重温生活中听过的神话故事，从美丽的嫦娥个从女的姓字来。引经据典，把传统文化渗透到识字教学中在低年级的识字教学中，可以通过引经据典，巧妙地将识字教学的目标与神话故事结合起来......”。

8、“.....向学生讲解姓字的构成远古母系氏族社会时期，由于女性在社会上受到高度尊敬，处于绝对统治地位，世系由母系向下传承。这字形，象海贝形，本义是海贝。但为什么后来从贝的字都与钱财有关呢贝即蛤蜊，是生长在印度洋和南海岛屿附近的种贝壳。贝币光洁美观，小巧玲珑，坚固耐磨，易长统文化论文原稿......”。

9、“.....通过传统文化，帮助学生理解汉字在小学语文识字教学活动中，可以通过学生化智慧。关心当代文化生活，尊重多样文化，吸收人类优秀文化的营养，提高文化品位。完善中华优秀传统文化教育指导纲要中指出小学低年级，以培育学生对中华优秀传字的起源之后，再看到这个字，就不再只是把它当作个文字符号......”。