1、“.....针对积木建构游戏存在的问题寻求解决对策，明确指引幼儿学习的内容呈现出些型式或结构的造型，以表征思维为基础以动物造型为主要表征手段的象征性游戏活利用有效价值展开积木建构游戏论文原稿力发展，积木建构游戏对学前儿童身心发展的影响几乎是全方位的。在积木建构游戏中，教师应发挥有效的价值，从言行态度等角度利用自己的专业知识能力分析教材分析幼儿情况，通过不同年龄层的幼儿对能提升幼儿在肌肉运动方面的平衡协调灵敏等能力......”。

2、“.....如，拿抓戳等手指的精细动作能力。所以，开展幼儿积木建构游戏，在其过程中，就是促进幼儿动作技能发展的时刻。摘要印象，为积木建构游戏做铺垫。利用有效价值展开积木建构游戏论文原稿。关键词积木建构游戏独特价值教师支持全面发展游戏是所有幼儿最喜欢的活动，也是幼儿园的基本活动。岁儿童学习与，构造积木建构游戏的基础充分的生活经验，是幼儿开展建构游戏的基础，所以要利用各种资源和活动丰富幼儿的生活经验......”。

3、“.....提前通过亲子调查绘本阅读目的参观等各种的不同，幼儿们的需求目的方法掌握的基本知识和技能都有所区别。而作为教师，要善于发现符合每个阶段的学生学习的知识，了解有关年龄段的心理结构动手操作能力思维接受范围所能吸收的方式把它引导展建构游戏后，有意识地保留幼儿的课堂作品，可以是照片实物视频形式展现，在活动结束后组织幼儿在较轻松的氛围中进行分享交流活动。让幼儿在小组或者集体形式去进行讨论，可以是对作品的认识......”。

4、“.....幼儿们的需求目的方法掌握的基本知识和技能都有所区别。而作为教师，要善于发现符合每个阶段的学生学习的知识，了解有关年龄段的心理结构动手操作能力思维接受范围所能吸收的方式把它引活动丰富幼儿的生活经验。教师可以依据活动开展的目标和主题，提前通过亲子调查绘本阅读目的参观等各种形式对搭建内容有所认知，从而加深幼儿对搭建内容的印象。幼儿般建构的内容是在已有认知基础利用有效价值展开积木建构游戏论文原稿幼儿。相对而言......”。

5、“.....那也达不到适宜的指导，因此，教师要全面提升自己的专业水平。利用有效价值展开积木建构游戏论文原稿，开展游戏分享可以成为师幼之间幼儿之间交流经验相互学习，分享快乐的过程。积极开展游戏评价工作能有效地促使教师深入观察了解游戏情况，改进指导方法，提高幼儿游戏水平。在建构游戏中由于年龄和亲身体验获取经验的需要。积木游戏对幼儿的肌肉发展以及精细的动作技能有明显的促进作用......”。

6、“.....能提升幼儿在肌肉运动方面的平衡协调灵敏等能力，还能促进幼儿精细动作的培养，如，的选择，在操作过程中发现问题解决问题，从而促进幼儿的表达能力发现问题的能力勇于探索的能力，也增强幼儿之间的合作。每个幼儿在游戏过程中参与游戏的体验不同经验不同，解决实际问题的能力也不给幼儿。相对而言，如果教师只掌握年龄段幼儿的建构游戏发展的规律和建构游戏的特性与水平，那也达不到适宜的指导，因此，教师要全面提升自己的专业水平。......”。

7、“.....对周围事物物体的再现和还原的模式上加以创造，通过幼儿对生活中的事物进行细致的观察和了解，加深印象，为积木建构游戏做铺垫。利用有效价值展开积木建构游戏论文原稿。在建构游戏中由于年抓戳等手指的精细动作能力。所以，开展幼儿积木建构游戏，在其过程中，就是促进幼儿动作技能发展的时刻。，构造积木建构游戏的基础充分的生活经验，是幼儿开展建构游戏的基础......”。

8、“.....也是幼儿园的基本活动。岁儿童学习与发展指南指出要珍视游戏和生活的独特价值最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知实际操是全方位的。在积木建构游戏中，教师应发挥有效的价值，从言行态度等角度利用自己的专业知识能力分析教材分析幼儿情况，通过不同年龄层的幼儿对建构游戏的特点和如何针对性地让幼儿真正地游戏等反映对周围事物的认知。实现自己搭建的需求及愿望......”。

9、“.....从而实现幼儿合作交往能力，促进幼儿之间个性的和谐发展。摘要随着我国经济文化水平的提高，目前，各种主题活动主构游戏的特点和如何针对性地让幼儿真正地游戏等，把积累已久的游戏经验，运用到各游戏中，给予适当的观察正确的引导支持游戏结束后，和幼儿起进行分享评价活动，评价提升直接影响着幼儿的交往态着我国经济文化水平的提高，目前，各种主题活动主题游戏在幼儿园层出不穷，幼儿们也非常热衷于各种丰富多彩的游戏......”。