1、“.....使抽象复杂的数学知识变得形象化具体化,将数学与学生生活实践紧密联系在起,将学生日常生活中的真实情境搬到数学课堂上,使学生可以在轻松愉悦的氛围下掌握数学知识,提升学生的探究热情,激发学生主动学习的潜能。关键词小学数学信息技术教学方法在小学数学教学中,信息技术的引入可以丰富教学形式,激发学生数学学的指导。教师要注意充分发挥微课的作用,或是对重难点知识进行专门解读,或是对学生的自主学习活动给予指导,使信息技术手段渗透到数学教学的各个方面,全方位提升学生的数学学习兴趣,培养学生的数学思维能力。综上所述,信息技术是照向数学课堂的道光,在小学数学课堂教学中的应用,可以优化改进原有的教学方式,激发学生的学习主动性,让数学课堂充满生机和活力,更加绚丽多彩,提升课堂让信息技术点亮小学数学课堂论文原稿步帮助学生养成良好的学习习惯......”。
2、“.....微课是种便捷高效的教学形式,可以不受课堂教学时间和空间的限制,为学生的课前预习课中学习和课后复习提供科学指导,方便学生在空闲时间自由选择学习内容。微课短小精悍,内容的针对性强,这种教学方式不会占用学生过多的时间,对于培养学生的自主学习能力具有很好的作用。例如,在课后复习巩固阶段,教师可以通过微课视频向实践,亲身感受动态化展示带来的直观体验,帮助学生更好地理解数学知识。在小学数学教学过程中,不同学生的学习基础和认知能力存在客观差异,教师要充分认识到差异存在的客观性,尊重学生的个体差异,因材施教,对不同学习水平的学生给予所需的指导和帮助。对于很多学习基础薄弱思维能力不强的学生来说,数学学习最大的难点在于无法理解和感受,比如几何教学中常见的图形拆分,如何理解确定抽象性很强,对于学生来说存在很大的学习难度。不少学生由于无法真正理解数学概念原理的内涵,只是靠死记硬背......”。
3、“.....慢慢丧失数学学习的兴趣和信心。在小学数学教学中,教师要重视运用现代信息技术,使教学内容和形式更加形象化可视化和生活化,使数学知识不再难以想象和理解,降低学生的学习难度。例如,在学习平行边形等图形知识时,学生难以想象出这些图形的具体在课堂教学后,可以设计调查表格让学生填写,了解学生的学习进度情况,掌握学生存在的共性问题,在后续教学中予以针对性补强。在这过程中,信息技术可以起到很好的辅助作用。教师可以在课前精心制作课件,搜集学生日常生活中和加减运算有关的场景资料,结合学生的兴趣爱好制作有趣的教学内容。比如,在超市购物场景的设计与制作中,教师可以考虑以春节为背景,选取喜庆热闹的超市购物素材,习指导。在微课视频中,教师可以引入超市中食品标签等小数问题,帮助学生联系自身生活实际,认识小数,会读和写小数。方面,教师要善于运用网络信息资源......”。
4、“.....结合日常工作中的感悟和经验,形成全面立体的认识另方面,教师要善于采集整理分析和运用数据,重視借助调查问卷等方式来了解学生的学习需求,掌握学生的学习状况和存在的问题动,对身边的家人同学和社区居民等进行采访调查,学生可以选择调查的具体项目内容。有的学生调查人们最喜欢的电视节目,有的学生调查人们每天使用手机的时间。教师不仅在微课上给出明确的要求和建议,还要在微信群等渠道及时与学生交流,鼓励学生自主探究合作交流,并提供必要的指导。教师要注意充分发挥微课的作用,或是对重难点知识进行专门解读,或是对学生的自主学习活动给予指导,使信立体化动态化演示,都可以针对学生学习过程中的疑难问题进行针对性突破,帮助学生更加轻松的学习,打好知识基础。灵活运用微课,提升自主学习能力小学生是数学学习活动的主体,数学教学过程中不仅要重视对学习兴趣的激发......”。
5、“.....还要进步帮助学生养成良好的学习习惯,培养学生的自主学习意识和能力。微课是种便捷高效的教学形式,可以不受课堂教学时理论讲解的方式,向学生介绍几何图形的运行机理,教学效果有限。而在信息技术的支持下,教师可以运用几何画板,让学生直观观察到长方体圆柱体等立体几何图形,通过旋转放大缩小等操作让学生观察它们的形状和特征,加深对相关知识的掌握程度。在实际教学中,教师可以让学生登台实践,亲身感受动态化展示带来的直观体验,帮助学生更好地理解数学知识。在小学数学教学过程中,不同学生的学习基让信息技术点亮小学数学课堂论文原稿,广泛听取学生的意见和建议,从而为后续教学工作的开展和优化提供可靠依据。让信息技术点亮小学数学课堂论文原稿。例如,在引导学生认识生活中的小数时,可以结合网络信息资源,了解学生学习小数知识过程中普遍存在的问题,进而围绕教学重难点知识制作微课......”。
6、“.....在微课视频中,教师可以引入超市中食品标签等小数问题,帮助学生联系自身生活实际,认识小数,会读和写小用信息技术手段打造智慧教学课堂以小学数学教学为例考试周刊,。让信息技术点亮小学数学课堂论文原稿。在课堂教学后,可以设计调查表格让学生填写,了解学生的学习进度情况,掌握学生存在的共性问题,在后续教学中予以针对性补强。例如,在引导学生认识生活中的小数时,可以结合网络信息资源,了解学生学习小数知识过程中普遍存在的问题,进而围绕教学重难点知识制作微课,对学生进行突出数学教学中的生活味道,尽量从学生日常生活的实际情况出发,多搜集和使用学生生活中可以接触的素材,再借助信息技术的帮助,用丰富多彩的教学内容和表现形式,使学生感受到数学学习的精彩和生动,为学生的数学学习奠定良好的基础。直观可视教学,突破教学重难点数学学科的抽象性很强,对于学生来说存在很大的学习难度......”。
7、“.....只是靠死记硬背,在技术手段渗透到数学教学的各个方面,全方位提升学生的数学学习兴趣,培养学生的数学思维能力。综上所述,信息技术是照向数学课堂的道光,在小学数学课堂教学中的应用,可以优化改进原有的教学方式,激发学生的学习主动性,让数学课堂充满生机和活力,更加绚丽多彩,提升课堂教学质量和效率,助力学生思维能力成长。参考文献韦琳琳探究如何在小学数学教学中运用信息技术天天爱科学,王梅运和空间的限制,为学生的课前预习课中学习和课后复习提供科学指导,方便学生在空闲时间自由选择学习内容。微课短小精悍,内容的针对性强,这种教学方式不会占用学生过多的时间,对于培养学生的自主学习能力具有很好的作用。例如,在课后复习巩固阶段,教师可以通过微课视频向学生布设作业任务,这种方式尤其适用于复杂的作业。例如,在学习统计表相关知识后......”。
8、“.....教师要充分认识到差异存在的客观性,尊重学生的个体差异,因材施教,对不同学习水平的学生给予所需的指导和帮助。对于很多学习基础薄弱思维能力不强的学生来说,数学学习最大的难点在于无法理解和感受,比如几何教学中常见的图形拆分,如何理解确定性和不确定性,这些问题会给学生带来很大的困惑。利用信息技术手段制作图文并茂的微课,或是使用几何画板进行直观化习的起步阶段就陷入误区,慢慢丧失数学学习的兴趣和信心。在小学数学教学中,教师要重视运用现代信息技术,使教学内容和形式更加形象化可视化和生活化,使数学知识不再难以想象和理解,降低学生的学习难度。例如,在学习平行边形等图形知识时,学生难以想象出这些图形的具体模样,往往需要教师在课堂上使用道具和模型。而对于立体感动态化的几何知识,道具模型的效果十分有限,教师只能通过让信息技术点亮小学数学课堂论文原稿动学习的潜能。在这过程中......”。
9、“.....教师可以在课前精心制作课件,搜集学生日常生活中和加减运算有关的场景资料,结合学生的兴趣爱好制作有趣的教学内容。比如,在超市购物场景的设计与制作中,教师可以考虑以春节为背景,选取喜庆热闹的超市购物素材,配上欢度春节的背景音乐,快速吸引学生的注意力,激活学生对日常生活的记忆,加深数学与生活之间的联系。教师要的主动性,有利于学生数学思维的培养。传统教学模式下,突出教师的主导地位,对学生的主体地位重视不够,教学方式千篇律,而数学学科知识抽象复杂,对于小学生来说具有很大的学习难度。在信息技术的支持下,可以将原本抽象的知识具象化,教学内容不再枯燥乏味,教学形式不再单重复,是对传统课堂教学的有效补充和完善,有利于学生的数学学习发展。例如,在加减法运算教学中,教师可以播放超学质量和效率,助力学生思维能力成长......”。
1、手机端页面文档仅支持阅读 15 页,超过 15 页的文档需使用电脑才能全文阅读。
2、下载的内容跟在线预览是一致的,下载后除PDF外均可任意编辑、修改。
3、所有文档均不包含其他附件,文中所提的附件、附录,在线看不到的下载也不会有。