1、“.....多媒体课件能将文字图片声音和图像直观地同时展现出来，给学生提供具体可感的形象，以调动学生的视觉听觉等多种感官，激发求知欲望，趣兴趣是最好的老师。兴趣是推动学生主动学习积极思维探索知识的内在动力。教师应充分运用电教媒体，采用直观形象，生动有趣的教学方法，激励学生的学习动机，使学生产生种渴望学习的冲动，激发求知的欲望。设疑置问，留下悬念，就是要促使学生急于探究其详的心情。在教学小巷深处文时，首先播放巧用多媒体技术让语文课堂更精彩论文原稿教學峡文时，为了创设情境，激发学生学习兴趣，我先播放段峡两岸迷人风光的录像，再配上清新典雅的乐曲，让学生饱览长江峡山水的高多险和静清绿，亲身感受下朝辞白帝彩云间，千里江陵日还的奇妙感受。这样......”。

2、“.....学生的身心自然会沉浸到课文描写的情景中去，学习兴趣也得到了极大的提高。学生们就在第课时我就能与学生起完成了自学讲授讨论习作等教学活动。以往讲授这篇课文需要两课时的，现可以压缩为课时，省下了课时的时间。实践证明，电教多媒体是语文课堂教学的好助手，在教学中适时充分地使用多媒体技术，能激发学生的学习兴趣，发展思维能力提高学生自学写作等能力，以实现语文课堂教学的最活作启发性分析，极大地调动起学生写作的热情，激发出写作的欲望，达到理想的教学效果。并且还激发学生的情感，懂得了母爱的伟大。增加容量，变换形式利用计算机屏幕内容的保存和恢复功能，集板书演示练习于屏，切均由程序控制，省却了大量的板书时间和操作的时间避免了许多教学过程中出现的干扰利学习的最好刺激......”。

3、“.....兴趣和爱好越强烈，思维的动力就会越大。因此，通过多媒体技术的综合运用，让学生聆听声情并茂的声音，认真观看生动形象的画面，可使学生处于愉快的状态，让他们在兴趣盎然的氛围中进行习作，从而解除了学生的作文畏难症，优化了作文教学效果。例如，在指导学生。而多媒体技术的运用，更是将竹海生动形象地表现了出来，胜似教师千言万语的空洞说明，有助于语言文字的训练和学生的理解。情感共鸣，激情创作在阅读教学之后适时进行写作训练是提高学生写作能力的个很好的手段。然而，巧妇难为无米之炊，学生对习作普遍患有畏难症，尽管阅读教学效率很高，学生作文创炊，学生对习作普遍患有畏难症，尽管阅读教学效率很高，学生作文创作的思维动力也不会很大。教育家赞科夫曾说过只有学生情绪高涨......”。

4、“.....想到把自己独有的想法表达出来的气氛下，才能产生出儿童丰富多彩的那些思想感情和词语。的确，学生只有融入情境，与作品中的形象息息相通，产生共鸣，才能为课时，省下了课时的时间。实践证明，电教多媒体是语文课堂教学的好助手，在教学中适时充分地使用多媒体技术，能激发学生的学习兴趣，发展思维能力提高学生自学写作等能力，以实现语文课堂教学的最优化。但愿这种新的教学手段能普及全国乡镇学校，使我国的教育事业得到进步的发展。参考文献华南师大继的情感，懂得了母爱的伟大。增加容量，变换形式利用计算机屏幕内容的保存和恢复功能，集板书演示练习于屏，切均由程序控制，省却了大量的板书时间和操作的时间避免了许多教学过程中出现的干扰利用计算机图文声像并茂的直观优势，可突破教学难点......”。

5、“.....因此，利用多媒体课件辅助教学巧用多媒体技术让语文课堂更精彩论文原稿作的思维动力也不会很大。教育家赞科夫曾说过只有学生情绪高涨，不断要求向上，想到把自己独有的想法表达出来的气氛下，才能产生出儿童丰富多彩的那些思想感情和词语。的确，学生只有融入情境，与作品中的形象息息相通，产生共鸣，才能真正使教学成为学生的内部需要，达到读懂课文养成能力升华情感的目媒体课件优化语文教学，能达到意想不到的效果。它的主要作用在于创造身临其境的意境，突出知识的形象性生动性。利用多媒体动画的动态性，多姿多彩的颜色以及逼真的声音效果来吸引学生的注意力，激发学生的兴趣，从而真正使语文教学实现寓教于乐，大大地提高了语文教学质量，适应了新时代教学发展的要求技术的综合运用......”。

6、“.....认真观看生动形象的画面，可使学生处于愉快的状态，让他们在兴趣盎然的氛围中进行习作，从而解除了学生的作文畏难症，优化了作文教学效果。例如，在指导学生学习了朱德的回忆我的母亲文后，我要求学生围绕母爱这个话题即堂完成篇短小的文章。为了激起学生的真正使教学成为学生的内部需要，达到读懂课文养成能力升华情感的目的。巴班斯基现代化的教育，离不开现代化的教育手段，而教育手段的现代化又有赖于电教手段电教媒体的运用。利用多媒体技术这种表现力丰富可控程度高的媒体进行教学，可以克服传统教学媒体出现的操作麻烦过度不自然等缺点。因此，运用多续教育第期多媒体技术杨全胜，王健编著中学语文教学参考，第期。而多媒体技术的运用，更是将竹海生动形象地表现了出来，胜似教师千言万语的空洞说明......”。

7、“.....情感共鸣，激情创作在阅读教学之后适时进行写作训练是提高学生写作能力的个很好的手段。然而，巧妇难为无米能把教师从大量繁琐重复机械的劳动中解放出来。省下了许多宝贵的课时，在课堂上有可能开展多种形式的教学活动。例如讲授峡文，由于多媒体课件的信息传递速度快信息量大，明显地缩短了讲授教学时间，在第课时我就能与学生起完成了自学讲授讨论习作等教学活动。以往讲授这篇课文需要两课时的，现可以压缩感，优化写作素材，我播放了些与母亲有关的图片，并配上了满文军的懂你这首歌曲。放映时，学生边仔细地观察这些画面，边听着满文军深情演唱的歌曲，自然地打开了思维。这时教师再指导学生联系日常生活作启发性分析，极大地调动起学生写作的热情，激发出写作的欲望......”。

8、“.....并且还激发学生巧用多媒体技术让语文课堂更精彩论文原稿。这样，无需多说，学生的身心自然会沉浸到课文描写的情景中去，学习兴趣也得到了极大的提高。学生们就在这浓厚的气氛中，带着憧憬快乐地认真地阅读课文。巧用多媒体技术让语文课堂更精彩论文原稿。学习的最好刺激，乃是对所学材料的兴趣。兴趣和爱好越强烈，思维的动力就会越大。因此，通过多媒体促使学生进入主动学习，积极思维，探索知识的认知活动中去。，激情引趣兴趣是最好的老师。兴趣是推动学生主动学习积极思维探索知识的内在动力。教师应充分运用电教媒体，采用直观形象，生动有趣的教学方法，激励学生的学习动机，使学生产生种渴望学习的冲动，激发求知的欲望。俗话说，好的开始就是成功烛光里的妈妈，让学生听听，看看，想想......”。

9、“.....然后教师适时提问你觉得母亲爱你吗林莉也有位爱她的母亲，但她却曾经厌恶她的母亲，这是怎么回事呢此时此刻，无需多说，学生的注意力很自然地融入了情境之中，产生了愿闻其详的迫切愿望和急于探究课文的学习心理。情境再现，突重破难多在这浓厚的气氛中，带着憧憬快乐地认真地阅读课文。巧用多媒体技术让语文课堂更精彩论文原稿。多媒体课件能将文字图片声音和图像直观地同时展现出来，给学生提供具体可感的形象，以调动学生的视觉听觉等多种感官，激发求知欲望，促使学生进入主动学习，积极思维，探索知识的认知活动中去。，激情引化。但愿这种新的教学手段能普及全国乡镇学校，使我国的教育事业得到进步的发展。参考文献华南师大继续教育第期多媒体技术杨全胜，王健编著中学语文教学参考，第期。俗话说......”。