1、“.....引导学生质疑探究的思想。教师可以在微信学习平台上组织学生，提出阅读中出现的难题，并筛选有价值的问题进行集体研讨，利用班级群开展家校为体的课外讨论，教师要学会适时调控讨论的流向，让思著的人时时会闪耀着睿智的光彩，人生充满着充实的快乐。腹有诗书气自华，读好书使人温文尔雅，具有书卷气。读书破万卷，下笔如有神，只有常读书好读书读好书，学生才能在语言表达方面就能引经据典妙语连珠，写作也自然是文思泉涌。兴趣是最好的老师，从阅读的兴趣抓起，信息技术介入学生的阅读势在必行，让阅读名著的过利用信息技术活跃名著阅读教学论文原稿式多样的吟读朗读诵读创造等形式分享自己的阅读感悟。另外，教师还应该培养学生静下心来读书的心态。读名著，需要沉静的心态，需要边读边思考，需要玩味体会作品精妙的语言，深邃的思想......”。

2、“.....我们得让学生明白，静下心来读，做个情感丰富的读者，细嚼慢咽字斟句酌圈点批注，赏阅玩味，最后抒写感悟，这样的阅读读成果报告可以以合作小组形式分组，分组可以按学生能力差异，强弱搭配，人小组，组织能力好信息技术能力强的学生做小组长，由小组长负责小组活动的开展，决定本组学习的内容，组织信息平台讨论收集阅读成果，制作阅读卡，安排课堂发言人员。这样在合作学习中与同学进行交流讨论甚至辩论，借助他人的思维成果或思维方式读名著的兴趣，学生的阅读因此陷入困境。随着科技的进步，网络已经走进了千家万户，也走进课堂。网络不仅仅影响了人们的生活方式工作方式，也同样影响了学生的阅读方式，利用信息技术介入到名著阅读教学活动中，可以开启学生快乐的阅读之旅。名著阅读对于初中生来说到了阅读的中期可能会遇到瓶颈，阅读可能就会止步......”。

3、“.....如，骆驼祥子汤姆索亚历险记钢铁是怎样炼成的等等，教师可以先让学生观看电影，有些作品是连续剧的，可以给学生看精彩的片段。当然老师在导读中要发挥主导作用，语文老师自己应用心去阅读，用心去欣赏，体会名著的精彩和魅力，与学生起欣赏影视作品时适时讲解，可以把故事梗概或者教材总主编温儒敏教授直倡导语文教学应把阅读放在首位，部编版语文教材对于名著阅读的推荐除了中考必考的部名著外，还增加了由课内课文往课外阅读的自主阅读推荐。这可见课外的阅读已提升与课内阅读同等的重要地位。在每学期至少篇的名著阅读量，在这个信息技术使用频繁的时代，笔者认为，利用信息化技术介入阅读活动中利用信息化技术介入阅读活动中，可以开启快乐的阅读之旅。那怎样介入才能把阅读落实到位，建议采取以下策略读本书......”。

4、“.....引起学生阅读的期待，才能有后续的阅读行为。祝智庭教授说借助信息技术的力量，创建具有定智慧的学习时空环境，促进学习者的智慧全面协调和可持续发展。所以，教师要善于利用好信息技术姆索亚历险记钢铁是怎样炼成的等等，教师可以先让学生观看电影，有些作品是连续剧的，可以给学生看精彩的片段。当然老师在导读中要发挥主导作用，语文老师自己应用心去阅读，用心去欣赏，体会名著的精彩和魅力，与学生起欣赏影视作品时适时讲解，可以把故事梗概或者精彩之处讲解，让学生轻松愉快地走进名著。基于网络时是文思泉涌。兴趣是最好的老师，从阅读的兴趣抓起，信息技术介入学生的阅读势在必行，让阅读名著的过程活跃起来摘要随着语文新课程标准提出学生要多读书读好书读整书，阅读在语文学习中的重要性更加得到重视......”。

5、“.....但是传统单调的名著阅读教学模式显然不适宜如此丰富的利用信息技术活跃名著阅读教学论文原稿可以开启快乐的阅读之旅。那怎样介入才能把阅读落实到位，建议采取以下策略读本书，首先要激发阅读，引起学生阅读的期待，才能有后续的阅读行为。祝智庭教授说借助信息技术的力量，创建具有定智慧的学习时空环境，促进学习者的智慧全面协调和可持续发展。所以，教师要善于利用好信息技术这个载体去激发学生阅读名著的兴这样的方法也经常让学生自己试着做，让学生以朗读者的身份配乐朗读名著中的经典片段，做名著代言人，并说出推荐的理由，这样调动了每个学生的积极主动性，推荐的学生阅读自己推荐的作品，读书的兴趣自然更浓厚，阅读效果也会更好。利用信息技术活跃名著阅读教学论文原稿。基于网络时代的初中语文名著阅读策略语文部，静下心来读......”。

6、“.....赏阅玩味，最后抒写感悟，这样的阅读才会拥有获得知识的乐趣和得到精神世界的陶冶。慢慢引导学生逐步进入作品的境界，与高尚的人格对话，与作家的心灵对话，心灵澄澈地膜拜经典，这样学生阅读名著的兴趣自然会培养起来。总之，每次深入的阅读经典名著，都个载体去激发学生阅读名著的兴趣。说到导读，央视的朗读者这个栏目也给了我们很好的启示，笔者在导读水浒传时，先是朗读第回花和尚倒拔垂杨柳林冲为鲁智深喝彩的部分，特别是读林冲的外貌描写部分，然后让学生猜出人物是谁，激发学生探究林冲的好奇心，也让学生感受到这部名著的语言魅力，这样能很快地把学生引入文本中的初中语文名著阅读策略语文部编教材总主编温儒敏教授直倡导语文教学应把阅读放在首位，部编版语文教材对于名著阅读的推荐除了中考必考的部名著外......”。

7、“.....这可见课外的阅读已提升与课内阅读同等的重要地位。在每学期至少篇的名著阅读量，在这个信息技术使用频繁的时代，笔者认为学体系，也无法激发学生阅读名著的兴趣，学生的阅读因此陷入困境。随着科技的进步，网络已经走进了千家万户，也走进课堂。网络不仅仅影响了人们的生活方式工作方式，也同样影响了学生的阅读方式，利用信息技术介入到名著阅读教学活动中，可以开启学生快乐的阅读之旅。现在已经有很多的名著拍成影视作品了，如，骆驼祥子是次心灵的洗涤，如春风化雨般滋养学生的精神园地，丰盈学生的气质和品性，提高学生的核心素养。常读名著的人时时会闪耀着睿智的光彩，人生充满着充实的快乐。腹有诗书气自华，读好书使人温文尔雅，具有书卷气。读书破万卷，下笔如有神，只有常读书好读书读好书......”。

8、“.....写作也自利用信息技术活跃名著阅读教学论文原稿能把自己掌握的学习方法发挥出来，小组成员间取长补短互助学习，使个人的学习方法得到了完善。最后以形式多样的吟读朗读诵读创造等形式分享自己的阅读感悟。另外，教师还应该培养学生静下心来读书的心态。读名著，需要沉静的心态，需要边读边思考，需要玩味体会作品精妙的语言，深邃的思想，高尚的人格。我们得让学生明碰撞，将阅读引向深入，让学生能通过讨论唤醒再读文本继续研究的意识。阅读到后期感悟阶段，学生的阅读成果报告可以以合作小组形式分组，分组可以按学生能力差异，强弱搭配，人小组，组织能力好信息技术能力强的学生做小组长，由小组长负责小组活动的开展，决定本组学习的内容，组织信息平台讨论收集阅读成果......”。

9、“.....明确推荐初中生必读部中外名著，并且正式列入中考的阅读板块中，此外每学期还为学生推荐了许多好的书籍。语文课程标准规定初中阶段，学会制定自己的阅读计划，广泛阅读各种类型的读物，课外阅读总量不少于万字。利用信息技术活跃名著会拥有获得知识的乐趣和得到精神世界的陶冶。慢慢引导学生逐步进入作品的境界，与高尚的人格对话，与作家的心灵对话，心灵澄澈地膜拜经典，这样学生阅读名著的兴趣自然会培养起来。总之，每次深入的阅读经典名著，都會是次心灵的洗涤，如春风化雨般滋养学生的精神园地，丰盈学生的气质和品性，提高学生的核心素养。常读以启发自己的思维火花。最后指派学生汇报本组讨论结果，尽量让每个同学都有机会汇报阅读的结果，让每个同学都有得到锻炼的机会。这部分要求组长做到会有定难度，因此，教师应多巡视......”。