1、“.....在年级学习圆锥的认识时，课前我先出示段话如果把圆柱的上底面慢慢地缩到圆心时，圆柱将会发生怎样的变化激发学生的想象力。之后利用教学课件把静止的图形动态演示出来，上底点点缩小直到变成个点为止，整个过程增强了巧用信息技术解决小学数学中的疑难杂症论文原稿发了学生学习热情，调动了学生学习的积极性，并且给学生创造了更加广阔的发展空间，有力地促进了学生的自主发展，激发了学生的创新意识，提升了学生参与实践的能力。巧用信息技术解决小学数学中的疑难杂症论文原稿个大的长方形......”。

2、“.....让学生直观体会。课件动态演示恰到好处，把原本零碎的计算合在起，让学生目了然。整个思考过程中逐步渗透数学转化思想，利用转化可以把较复杂的问题变得简单清晰，同时很好地培养了学生的空间观念号露着的两个侧面向左右平移。师通过平移就可以把它们拼成个较大的长方形，并且左右相同，对吗师上面的面怎么办生上面的个面都相同，只求个再乘就行了。师那就是把原本个涂红色油漆的面积分成两组来求，这样就更清楚简环节拓展应用问题以上环节已对长方体体积和表面积的相关知识进行了复习......”。

3、“.....设计计算不规则物体体积的问题。如何巧妙计算不规则物体的体积，借助多媒体课件可以帮助学生直观理解如何进行转化把不规则物体除以卫生箱的长宽高，得到的结果相乘。究竟最多能装多少个此时用课件进行演示把木箱的不同摆放都呈现出来，逐进行拖拽，让学生直观地看见摆的过程。有的时候即使纸箱内还有空余空放都呈现出来，逐进行拖拽，让学生直观地看见摆的过程。有的时候即使纸箱内还有空余空间，但是不足以再装下完整的木箱。从这个环节中，通过创设问题情境......”。

4、“.....如何巧妙计算不规则物体的体积，借助多媒体课件可以帮助学生直观理解如何进行转化把不规则物体转化为规则物体。土豆，讨论汇报计算其体积的方法生我们可以借助有刻度的容器放些水，水量能够覆盖整个土豆，放入土豆呈现出个真实的或虚拟现实的学习环境，发挥主导作用，方面可以减轻学生学习的重负，另方面更大程度地激发了学生学习热情，调动了学生学习的积极性，并且给学生创造了更加广阔的发展空间，有力地促进了学生的自主发展......”。

5、“.....但是不足以再装下完整的木箱。从这个环节中，通过创设问题情境，让学生在应用已学知识进行数字计算与通过实际摆放发生的冲突中充分认识数学学习要结合实际的道理。更主要的是让学生明白在解决数学问题时要考虑到实际情辅助教学的交互功能演示功能，进行不同形式的练习，既能突破习题的难点，发散学生的思维，又能促进学生的深层次思考以及提升学生的学习兴趣。巧用信息技术解决小学数学中的疑难杂症论文原稿。生用包装盒的长宽高分我们还需鼓励学生多想......”。

6、“.....把红色部分展开转化成个大的长方形。打开课件，让学生直观体会。课件动态演示恰到好处，把原本零碎的计算合在起，让学生目了然。整个思考过认识数学学习要结合实际的道理。更主要的是让学生明白在解决数学问题时要考虑到实际情况。生可以借助天平来称称。巧用信息技术辅助练习数学练习是把知识转化为能力并发展为智力的种活动。传统的练习枯燥难懂，而借助多媒体后看水面上升了多高，我们就可以利用底面积高求出土豆的体积了。生用包装盒的长宽高分别除以卫生箱的长宽高，得到的结果相乘......”。

7、“.....提升了学生参与实践的能力。巧用信息技术解决小学数学中的疑难杂症论文原稿。环节拓展应用问题以上环节已对长方体体积和表面积的相关知识进行了复习，为了拓展学生的思维，设计计算不规则物体体中逐步渗透数学转化思想，利用转化可以把较复杂的问题变得简单清晰，同时很好地培养了学生的空间观念，拓展了学生的思维。将现代信息技术有效合理地融入教学中去，选准信息技术应用于数学课堂教学的最佳结合点，创设情境......”。

8、“.....只求个再乘就行了。师那就是把原本个涂红色油漆的面积分成两组来求，这样就更清楚简单。左右上面红色涂漆面积经过分析和课件演示把原本比较烦琐的计算变得简单明了，要想多角度分析解决问题，能，能形象地揭示知识的形成过程，化静为动，化抽象为具体变理性为感性。让学生在主动参与中，借助观察和比较，逐步探究知识的形成过程，使学生能相对轻松地理解和掌握重要的数学知识。生个个地求，然后累加起来。生我想把学生对圆锥体的认知。既让学生了解了圆锥体的形成过程......”。

9、“.....突出了圆柱和圆锥特征上的不同。运用信息技术巧解重难点问题现代信息技术具有直观效果，能将教学重点和难点呈现出来。生个个地求，然后累加起来。生我想把号上面的两个侧面通过平移与的两个侧面合在起，这样就好求了。运用信息技术巧设教学情境传统的教学方式已不能满足现在的课堂需求，我们要合理应用信息技术，提高课堂学习效率。例拓展了学生的思维。将现代信息技术有效合理地融入教学中去，选准信息技术应用于数学课堂教学的最佳结合点，创设情境......”。