1、“.....从而激发学生的情感，使他们产生对语言文字敏锐的感受力。因此，除了要求学生对书上的课文背得滚瓜烂熟以外意识地训练和培养学生的语感。通过视听说玩唱画等趣味活动，让学生接触足够量的语言素材，保证输入量对于中低年级学生，我常常采用英语儿歌歌曲等形式，这些都是他们熟悉和喜爱的形式，朗朗上口，再配以表情和动作，往往让他们在不知不觉中学到了简单的单词句子，学会了自然优美的语音语调，论小学英语教学中学生的语感训练论文原稿尽量不用母语为中介的翻译法，遇到难以解释的东西，我经常给出些包含该词句的句子，让学生在具体的语境中去猜测和理解它的含义。所给出的语境应尽力和该词句所处的语境相似......”。

2、“.....这样，既可以给学生的理解以铺垫，达到帮助学生理解掌握词句的目的，又能增背得滚瓜烂熟以外，我还定期给学生定的课外阅读资料，让他们诵读，学生对这些课外材料很感兴趣，每周至两篇也不增加他们的负担。实践证明，学生通过这样的训练不仅提高了口语能力，写作和阅读能力也有明显的提高。小学阶段是儿童学语言的敏感期，小学生的思维比较单纯，听觉比较敏锐，模仿能优美的语音语调，对英语有了初步的理解和判断。教材中的听音做动作，听音画图图色等训练也在无形中训练了他们的语感。而对于高年级学生，除了歌曲绕口令听音做动作画图等这些简单的形式以外，我还经常让学生观看原版的英语动画片故事片，让他们有机会接触和模仿纯正地道的英语......”。

3、“.....小学阶段是培养语感的最佳时期，在教学中，我们要重视语言实践，规范学习习惯，加强语感训练。在教学实践中，要让学生接触足量的语言素材，保证输入量要开展丰富的活动，为学生创设操练英语的情境和环境加强音标教学，培养学生的自学解中西文化的差别，有利于将来在多元化社会中学会理解他人互相尊重寻求合作与发展。总之，语感是种难以明状，但又实实在在存在着的非常有用的对语言的感觉。我们教师不能忽视学生语感的培养，要充分认识到语感对于培养学生语言能力的作用。搞好英语课本的教学是培养学生良好语感的的必要前提的条件。我尽量多给学生创造些无意识记和学习的环境，如在教室里设立英语角，教室里的物品都贴上英语标签......”。

4、“.....每学期举办英语节目汇演，吸引学生的注意力，激发他们的兴趣，让学生在展示自己才能的同时，也使他们在视觉和听觉上始终受到大量语言信息的刺激语教学理论与实践北京广播学院出版社，。那么，究竟何为语感它又是如何产生的呢语感，即语言直觉及语言习惯，是人们直觉感受和领悟语言的种能力，是在语言信息环境中形成并产生的对语言的突发性的心灵感应或理性直觉。王悦，英语语感是人们对英语语言的感觉，它包括人们对英语的语音感受文化知识，让学生初步了解异国文化，了解中西文化的差别，有利于将来在多元化社会中学会理解他人互相尊重寻求合作与发展。总之，语感是种难以明状，但又实实在在存在着的非常有用的对语言的感觉。我们教师不能忽视学生语感的培养......”。

5、“.....搞好英语课本论小学英语教学中学生的语感训练论文原稿除此之外，教师还应在符合教学大纲的前提下，充分发挥自己的主观能动性，利用小学生的心理生理优势，重视语言实践，规范学习习惯，有意识地训练和培养学生良好的语感，全面提高小学生的英语交际能力。参考文献王悦中小学英语教学与研究，袁昌寰世纪中学英语教学理论与实践北京广播学院出版社达习惯的句式或表达法，其中就包括由于没有考虑到中西文化的差异而出现的貌似正确实则的表达，这属于语用。不了解中西方文化差异，我们就不能做到确切理解和正确表达思想，有时甚至会出现尴尬的局面。因此，在教学中，我根据所教内容适当穿插教授文化知识，让学生初步了解异国文化，和听觉上始终受到大量语言信息的刺激......”。

6、“.....学生对语言的感受能力越来越强，常常能创造性地使用语言，交际能力不断提高。帮助学生了解中西方文化差异语言是交际的工具，不了解交际对象的文化背景，势必会产生歧义，也就不可能有效地培养学生的语感。人们常说的汉语式的英语是指仿照通过这些活动，学生对语言的感受能力越来越强，常常能创造性地使用语言，交际能力不断提高。帮助学生了解中西方文化差异语言是交际的工具，不了解交际对象的文化背景，势必会产生歧义，也就不可能有效地培养学生的语感。人们常说的汉语式的英语是指仿照汉语的表达习惯和方法产生的不符合英语意感受语言情感色彩的感受等。语感的产生来自大量的语言实践。在语言实践中，人们通过视觉听觉等感觉器官广泛地接触材料，积累语言知识......”。

7、“.....逐渐对语言产生清晰完整的反映。论小学英语教学中学生的语感训练论文原稿。良好的环境和氛围是学好和教好英语必不可教学是培养学生良好语感的的必要前提，除此之外，教师还应在符合教学大纲的前提下，充分发挥自己的主观能动性，利用小学生的心理生理优势，重视语言实践，规范学习习惯，有意识地训练和培养学生良好的语感，全面提高小学生的英语交际能力。参考文献王悦中小学英语教学与研究，袁昌寰世纪中学语的表达习惯和方法产生的不符合英语表达习惯的句式或表达法，其中就包括由于没有考虑到中西文化的差异而出现的貌似正确实则的表达，这属于语用。不了解中西方文化差异，我们就不能做到确切理解和正确表达思想，有时甚至会出现尴尬的局面。因此，在教学中......”。

8、“.....我尽量多给学生创造些无意识记和学习的环境，如在教室里设立英语角，教室里的物品都贴上英语标签，学校里开办英语广播电视节目英语角等，每学期举办英语节目汇演，吸引学生的注意力，激发他们的兴趣，让学生在展示自己才能的同时，也使他们在视我还定期给学生定的课外阅读资料，让他们诵读，学生对这些课外材料很感兴趣，每周至两篇也不增加他们的负担。实践证明，学生通过这样的训练不仅提高了口语能力，写作和阅读能力也有明显的提高。摘要语感对于培养学生的语言能力有着非常重要的作用。小学阶段是培养语感的最佳时期，在教学中，英语有了初步的理解和判断。教材中的听音做动作......”。

9、“.....而对于高年级学生，除了歌曲绕口令听音做动作画图等这些简单的形式以外，我还经常让学生观看原版的英语动画片故事片，让他们有机会接触和模仿纯正地道的英语，为他们创造了个生动有趣原汁原味语言实践的量，也能有效提高学生的英语理解能力，有助于培养学生运用英语思维的习惯。论小学英语教学中学生的语感训练论文原稿。小学阶段是儿童学语言的敏感期，小学生的思维比较单纯，听觉比较敏锐，模仿能力较强，正是获得语感的最佳时期。因此，我们要充分利用这时期，采取有效措施去较强，正是获得语感的最佳时期。因此，我们要充分利用这时期，采取有效措施去有意识地训练和培养学生的语感。坚持尽量使用英语，适当利用母语的教学原则......”。