1、“.....相对而言他们的背诵能力还比较低。要做好新理念下的低年级课率，也保持了学生的背诵信心和兴趣，避免了学生对背诵课文产生畏难情绪和失去信心。新理念下的低年级课文背诵是新课标语文教学的个重要环节。只有真正理解和贯彻好新课标要求，才能真正体现新的教学理念，才能达到提高教学质量全面实行素质教育的目的,参考文献新理念下的低年级课文背诵教学论文原稿在进行背诵指导时，我把课文分成条条填充式，让学生小组内合作，进行挖宝藏游戏。把填充式缺少的内容在课文中找出来补充上去。学生带着寻找宝藏的新奇和兴奋，在文中找到个又个的补充内容，在自主合作探寻的活动中......”。

2、“.....同时又西最容易接受。而他们的身体外部的各个部位就是他们最熟悉最容易认识的东西另方面，他们大多都是活泼好动的。因此，我和学生起，把些适合的课文按照句子的顺序，编成形体手势动作，把课文句子转化成学生熟悉而又易于理解的动作后，学生边读句子边做动作，动口实践中摸索出来的见解。低年级学生思维上的直观形象性特点，使他们对图画有很强烈的兴趣和注意。如果为了理解背诵而单纯地给他们讲解课文意思，绝对无法让他们真正提起兴趣。因此，针对这些情况，我把课文内容按照句子的顺序描绘成简笔画，边讲句子意思边绘画简创设个开放性的背诵教学环境在实际的教学实践中......”。

3、“.....我认为要做好低年级课文背诵教学，必须要创设个开放性的背诵教学环境。只有具有开放理念的教师，才能创设出个开放式的教学环境开放式的教学环境能让学生有充分的机会和空间形成和发展自主学习实。没有定的教师引导，学生的自主独立则容易形成极端和无效性。新理念下的低年级课文背诵教学论文原稿。杜甫说读书破万卷，下笔如有神,这告知我们读书要读懂读透，这样下起笔来才能得心应手，有如神助般。这说明在古往今来的学习中背诵都受到重视，而背诵学论文原稿。创设个开放性的背诵教学环境在实际的教学实践中，经过摸索和探究，我认为要做好低年级课文背诵教学，必须要创设个开放性的背诵教学环境......”。

4、“.....才能创设出个开放式的教学环境开放式的教学环境能让学生有充分的机会和空间形的文章，在上述几个方法的前提下，我采用了化整为零式背诵法。也就是把较长的句段分解成几个部分，逐个部分进行理解和背诵。这样就可以把背诵的难度降低，既提高了学生背诵的效率，也保持了学生的背诵信心和兴趣，避免了学生对背诵课文产生畏难情绪和失去信心。在充满新奇的兴奋中完成对课文的理解性背诵。这些形体手势是学生思维火花的创造，既能加强学生对课文的理解，同时也激发了更大的学习积极兴趣和信心。对于内容较为抽象的课文，在进行背诵指导时，我把课文分成条条填充式，让学生小组内合作，进行挖宝藏游戏......”。

5、“.....是提高语言教学和学习效果的重要措施，能够有效地提高学生的逻辑思维和综合素质，在语文课程标准中也对小学生的背诵篇幅有明确要求。作为名小学语文教师应该正确深刻地认识背诵教学在语文教学中的重要性，从而将背诵这方法用好用也是中小学语言教学的重要内容，是提高语言教学和学习效果的重要措施，能够有效地提高学生的逻辑思维和综合素质，在语文课程标准中也对小学生的背诵篇幅有明确要求。作为名小学语文教师应该正确深刻地认识背诵教学在语文教学中的重要性，从而将背诵这方法用好用解图画时也理解了课文内容......”。

6、“.....这样既提高了学生的学习积极性，又提高了学习的有效程度。低年级的学生，方面对于直观而熟悉的东西最容易接受。而他们的身体外部的各个部位就是他们最熟悉最容易认识的东西另方成和发展自主学习自主探究的精神和能力才能让学生个个都淋漓尽致地表现和发挥自我，从而达到提高素质的目的。杜甫说读书破万卷，下笔如有神,这告知我们读书要读懂读透，这样下起笔来才能得心应手，有如神助般。这说明在古往今来的学习中背诵都受到重视，而背新理念下的低年级课文背诵是新课标语文教学的个重要环节。只有真正理解和贯彻好新课标要求，才能真正体现新的教学理念......”。

7、“.....参考文献袁俐如何指导学生轻松背诵课文江西教育，编辑赵飞飞。新理念下的低年级课文背诵教填充式缺少的内容在课文中找出来补充上去。学生带着寻找宝藏的新奇和兴奋，在文中找到个又个的补充内容，在自主合作探寻的活动中，他们既形成了自主探究团结合作的精神，同时又在寻宝的过程中完成了理解性背诵课文的任务。在低年级课文背诵教学中，对于些篇幅较，他们大多都是活泼好动的。因此，我和学生起，把些适合的课文按照句子的顺序，编成形体手势动作，把课文句子转化成学生熟悉而又易于理解的动作后，学生边读句子边做动作，动口又动手，这些直观的形体手势既是课文内容的再现，又像是学生的体操或者舞蹈......”。

8、“.....如果为了理解背诵而单纯地给他们讲解课文意思，绝对无法让他们真正提起兴趣。因此，针对这些情况，我把课文内容按照句子的顺序描绘成简笔画，边讲句子意思边绘画简笔画，把句子与图画相结合，看图画读句子，把句子转化成直观形象的画面后，学生在理背诵教学，可从以下几个方面进行正确认识背诵教学的重要性语文教育给予学生真善美的熏陶与教育，培养学生的文学素养，让学生掌握恰到好处的语文知识。让学生读课文，以读致解，解以致感，培养语感和语文素养。低年级背诵不是死记硬背，而是在初步理解的前提下进袁俐如何指导学生轻松背诵课文江西教育，编辑赵飞飞......”。

9、“.....低年级背诵不是死记硬背，而是在初步理解的前提下进行灵活识记。关键词新理念低年级背诵教学义务教育语文课程标准提出语文教学应该是工具性和人文性的统，在寻宝的过程中完成了理解性背诵课文的任务。在低年级课文背诵教学中，对于些篇幅较长的文章，在上述几个方法的前提下，我采用了化整为零式背诵法。也就是把较长的句段分解成几个部分，逐个部分进行理解和背诵。这样就可以把背诵的难度降低，既提高了学生背诵的又动手，这些直观的形体手势既是课文内容的再现，又像是学生的体操或者舞蹈。让学生在充满新奇的兴奋中完成对课文的理解性背诵......”。